鄭潔　趙婕　陳惠婷

摘要：本文從學(xué)齡前（3-6歲）兒童的成長(zhǎng)發(fā)育、行為的特點(diǎn)角度出發(fā)，以?xún)和?dòng)和教育類(lèi)玩具設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)研和實(shí)際觀(guān)察，總結(jié)出學(xué)齡前（3-6歲）兒童互動(dòng)玩具的優(yōu)化設(shè)計(jì)原則，并根據(jù)設(shè)計(jì)原則提升和改善玩具的互動(dòng)性功能，提供新的設(shè)計(jì)思路和方法，使兒童與玩具互動(dòng)期間達(dá)到教育性的目的。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化設(shè)計(jì)策略;互動(dòng)性;設(shè)計(jì)思路和方法;教育性

中圖分類(lèi)號(hào)：TS958.02文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2020）11-0031-01

近些年，隨著二胎政策放開(kāi)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭更加重視教育，因此，越來(lái)越多的具有互動(dòng)功能且又具教育意義的兒童玩具被帶入到學(xué)校和家庭教育中，在娛樂(lè)之余能夠正確引導(dǎo)兒童的認(rèn)知能力，有效鍛煉兒童動(dòng)手能力和思維敏捷度。

一、教育性與兒童互動(dòng)玩具設(shè)計(jì)要素及分析

1.教育玩具。教育玩具就是以教育為主要目的而且具有娛樂(lè)趣味的玩具，一般以具有互動(dòng)和益智功能的玩具為主，在兒童成長(zhǎng)啟蒙教育過(guò)程中起到重要作用。

2.兒童互動(dòng)玩具。兒童玩具，是專(zhuān)供人們尤其是兒童玩樂(lè)的產(chǎn)品。兒童互動(dòng)玩具是指兒童和玩具之間的交流是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，這種交互在某種意義上分為三種形式P：（1）兒童和產(chǎn)品之間的互動(dòng)。這是互動(dòng)兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)最基本的形式，往往這類(lèi)玩具產(chǎn)品不再僅僅是一個(gè)毫無(wú)生氣的玩具，而是陪伴孩子的玩伴。（2）兒童、產(chǎn)品、父母之間的互動(dòng)。這種類(lèi)型的交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)能夠形成一個(gè)非常良好和輕松的親子互動(dòng)環(huán)境，父母與兒童之間通過(guò)玩具這種媒介，增強(qiáng)彼此之間的情感交流。（3）兒童、產(chǎn)品、兒童之間的互動(dòng)。兒童玩具在兒童與兒童游戲過(guò)程中起到交流的重要媒介，是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的主要工具。

3.教育性與互動(dòng)玩具之間的關(guān)系。對(duì)兒童玩具交互式的發(fā)展趨勢(shì)，在益智、健康、娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)乃至教育等方面進(jìn)行了智能化開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)?；?dòng)式玩具的存在，讓兒童與產(chǎn)品、兒童與父母、兒童與兒童之間產(chǎn)生互動(dòng)，這類(lèi)玩具往往具有一定的教育傾向。

4.學(xué)齡前（3-6歲）兒童的成長(zhǎng)發(fā)育、行為的特點(diǎn)。3-6歲是兒童進(jìn)入幼兒園的階段，這個(gè)階段的兒童大腦發(fā)育的越來(lái)越完善，基本可以任意活動(dòng)，平衡能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立認(rèn)知某些事物，對(duì)色彩和圖形的感知度高，善于去認(rèn)識(shí)和接觸新鮮事物。

二、具有教育理念的兒童互動(dòng)玩具優(yōu)化設(shè)計(jì)原則

兒童互動(dòng)玩具的研發(fā)設(shè)計(jì)，要基于特定的設(shè)計(jì)原則，讓產(chǎn)品更具有教育意義，主要體現(xiàn)在安全、益智、娛樂(lè)等方面。

1.安全性。兒童互動(dòng)玩具是面向3-6歲學(xué)齡前兒童，該年齡段兒童剛進(jìn)入幼兒園且不具備自我保護(hù)意識(shí)，因此玩具的設(shè)計(jì)首先考慮因素是安全性。

2.益智性。具有教育性的兒童互動(dòng)玩具設(shè)計(jì)還體現(xiàn)在對(duì)兒童智力和知識(shí)的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)齡前兒童的想象力，激發(fā)其好奇心，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。

3.娛樂(lè)性。具有教育性的兒童互動(dòng)玩具設(shè)計(jì)中需具有娛樂(lè)性，可以在娛樂(lè)過(guò)程中讓兒童全身心投入其中，并通過(guò)游戲引導(dǎo)孩子，讓他們感受到玩具的快樂(lè)。

三、具有教育理念的兒童互動(dòng)玩具設(shè)計(jì)實(shí)踐

兒童互動(dòng)玩具依據(jù)設(shè)計(jì)原則對(duì)兒童互動(dòng)玩具設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)遵循學(xué)齡前兒童成長(zhǎng)發(fā)育及行為特點(diǎn)，對(duì)具有教育理念的兒童互動(dòng)玩具進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。

1.將玩具與“勞動(dòng)”結(jié)合，增加兒童玩具的娛樂(lè)性。設(shè)計(jì)一款造型圓潤(rùn)、可愛(ài)的玩具車(chē)，將玩具與清掃功能結(jié)合，顏色較為鮮艷，可以吸引小孩子的好奇心和注意力。這款兒童車(chē)可以?xún)捎?，不僅可以當(dāng)清潔的工具使用，幫助父母清理地面衛(wèi)生，還可以當(dāng)孩子的騎行的娛樂(lè)玩具。這樣能夠滿(mǎn)足孩子對(duì)玩具車(chē)的喜愛(ài)，激發(fā)孩子對(duì)勞動(dòng)的興趣，從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，同時(shí)讓孩子也感受到勞動(dòng)的意義。

2.將傳統(tǒng)玩具進(jìn)行改造與創(chuàng)新，營(yíng)造互動(dòng)氛圍。設(shè)計(jì)一款兒童雙人互動(dòng)自行車(chē)，改變傳統(tǒng)的對(duì)稱(chēng)腳踏板設(shè)計(jì)，將前后分別安裝一個(gè)腳踏板，兩人只有在相互合作的情況下自行車(chē)才能行駛，這樣不僅能夠培養(yǎng)兒童與兒童之間的合作精神，還在一定程度上存在教育意義，增加了在游戲過(guò)程中的趣味性。

四、結(jié)語(yǔ)

兒童互動(dòng)玩具設(shè)計(jì)中打破了傳統(tǒng)玩具設(shè)計(jì)的方法，注重考慮將玩具與“勞動(dòng)結(jié)合”、對(duì)傳統(tǒng)玩具進(jìn)行創(chuàng)新等理念，有助于提高兒童互動(dòng)玩具的積極效應(yīng)，提高兒童動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，也可以改變孩子與父母之間、孩子與孩子的溝通方式，達(dá)到學(xué)齡前教育的目的。

★基金項(xiàng)目：2019年度安徽省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃“具有成長(zhǎng)性的兒童車(chē)設(shè)計(jì)”，項(xiàng)目編號(hào)：201914098049。

注釋?zhuān)?/p>

①梁圓薈.面向幼兒的移動(dòng)端產(chǎn)品的可用性研究與交互設(shè)計(jì)[D].天津：天津大學(xué)，2015（12）.

②王雁琳.學(xué)齡前兒童布藝玩具益智性設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究[D].鄭州：中原工學(xué)院，2017（05）.

③米雪梅.基于“二胎”政策下兒童玩具互動(dòng)性設(shè)計(jì)策略分析[J].技術(shù)創(chuàng)新，2017（03）：156-157.

④孫學(xué)敏.學(xué)齡前兒童玩教具的研究與開(kāi)發(fā)[D].天津：天津科技大學(xué)，2017.