摘 要：在大力推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育理念的過程中，打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為諸多教育工作者的追求目標(biāo)，旨在不斷提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，輔助他們獲得全面發(fā)展的能力和品質(zhì)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人文教育的目標(biāo)，推動我國教育事業(yè)的長足進(jìn)步。鑒于此，高中地理教師需要積極響應(yīng)教學(xué)改革的號召，在組織課堂教學(xué)活動時有意識地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法，致力于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終在師生的有效配合中構(gòu)建高效的地理課堂。

關(guān)鍵詞：新課程;高中地理;高效課堂

高中地理是素質(zhì)教育體系中的重要組成部分，主要包括自然地理和人文地理兩大模塊，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。高中地理教師在從事日常教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)以教材為依托，不斷改良和優(yōu)化個人的教學(xué)模式，同時結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新授課形式和內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，并引導(dǎo)他們將各種理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更易于理解的知識，由此進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，有助于促進(jìn)高效課堂的建立和發(fā)展，最終不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、滲透趣味教學(xué)理念，打造高效課堂

高中地理教師在課堂中組織教學(xué)活動時，可以結(jié)合新時期的教育思想來滲透趣味教學(xué)理念，以便進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的流程，使學(xué)生在探究知識內(nèi)涵的過程中收獲積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而更加主動、自覺地去完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。如，地理教師可以根據(jù)高中學(xué)生的興趣愛好來優(yōu)化教學(xué)的形式和內(nèi)容，將其喜歡的動漫、電影等元素與課本知識結(jié)合起來，或是在課堂中有意識地為學(xué)生播放一些地理紀(jì)錄片，由此使其以自己感興趣的方式來獲取知識，從而在趣味性學(xué)習(xí)氛圍中不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)高效課堂的建立。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)授課效果

1.開展自主、探究、合作活動，提高教學(xué)效率

在地理課上，高中教師可以通過組織自主、探究、合作活動來對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和靈活思維進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化，以便促使他們掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究技巧，進(jìn)而與教師共同配合提高課堂教學(xué)的效率。例如，地理老師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式來指導(dǎo)學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)新課，同時記錄學(xué)習(xí)收獲和困惑，然后在課堂中要求學(xué)生以小組合作的方式分享各自的觀點(diǎn)和看法，同時針對一些具有差異的問題展開討論和分析，以便使其在此期間交流各自的學(xué)習(xí)心得、分享優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，從而不斷挖掘其思維潛力、完善其自主學(xué)習(xí)和探究能力，構(gòu)建高效課堂。

2.創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，提升教學(xué)實(shí)效

高中地理教師在課堂中還可以借助創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此將各種比較抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為生動、直觀的事物，便于學(xué)生理解和吸收，進(jìn)而不斷提高教學(xué)成效。比如，地理老師可以結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計圖片教學(xué)情境，然后配合教材中的相關(guān)理論為學(xué)生講述其代表的具體含義，或是借助視頻情境為學(xué)生講解地質(zhì)地貌的構(gòu)成以及大氣運(yùn)動的形式等，由此將一些宏觀的場景具象化，輔助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，繼而不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

3.設(shè)計具有層次性的教學(xué)任務(wù)，兼顧全體學(xué)生

高中地理教師在設(shè)計教學(xué)方案時，也需要考慮本班學(xué)生的實(shí)際水平，在分層理念的引導(dǎo)下為學(xué)生布置難易不同的任務(wù)，以便促使他們在具有針對性和目標(biāo)性的學(xué)習(xí)活動中不斷提高個人的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。如，地理教師可以立足全局為班內(nèi)學(xué)生劃分層次，然后結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計任務(wù)，用以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開分層探究，進(jìn)而不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，使每個人都能學(xué)有所得，進(jìn)而從整體上提高教學(xué)的成效，輔助建立高效課堂。

4.通過組織各種拓展教學(xué)活動，豐富教學(xué)內(nèi)容

地理教師在課堂中也可以通過組織各種拓展教學(xué)活動來豐富教學(xué)內(nèi)容，一方面可以讓學(xué)生積累更多學(xué)科知識，不斷提升其文化素養(yǎng)，另一方面也可以不斷拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，在完善其知識結(jié)構(gòu)的同時促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教師可以結(jié)合歷年高考試卷中的優(yōu)質(zhì)問題來實(shí)施拓展教學(xué)活動，讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化，并初步了解高考地理的考查形式和方向;教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中的各種自然現(xiàn)象進(jìn)行思考，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解釋和分析，由此不斷鞏固其地理基礎(chǔ)，促使他們在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容中不斷拓寬個人的知識面，構(gòu)建高效課堂。

5.借助教學(xué)評價平臺，提高教學(xué)成效

高中地理教師還需要把握課堂教學(xué)評價的時機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，同時在評語中點(diǎn)明他們的優(yōu)勢和缺陷，以便促使其更加有針對性地改進(jìn)自我、完善自我，進(jìn)而不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)和探究能力，進(jìn)一步提高教學(xué)成效。

基于現(xiàn)代教育教學(xué)的改革趨勢，高中地理教師必須加強(qiáng)專業(yè)化學(xué)習(xí)，從而不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)管理水平，在課堂中給予學(xué)生更加有效的引導(dǎo)和教育，促使他們積累豐富的知識、形成良好的能力，進(jìn)而順利完成教書和育人的目標(biāo)，不斷凸顯課堂教學(xué)的有效性。此外，地理教師也要根據(jù)實(shí)際教學(xué)反饋情況及時調(diào)整授課思路和講課方法，確保學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所得，同時掌握更加科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)技巧，以便使他們在高效課堂中構(gòu)建完善的知識體系。

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作者簡介：劉旭東（1986—），男，中學(xué)二級教師，高中地理，甘肅省定西市人，甘肅省定西市岷縣第三中學(xué)。

編輯 薄躍華