張曉麗 侯俊慧

摘 要：小學數(shù)學課培養(yǎng)學生邏輯性思維意識，故事可以引發(fā)人們的思維，具有引人入勝的作用，尤其是針對年齡偏小的小學生，將數(shù)學故事引入小學數(shù)學課堂可明顯激發(fā)他們的學習興趣。借助數(shù)字故事是幫助學生了解和認識社會的重要方式，數(shù)字故事是學生學習數(shù)學的重要形式，可見數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中占據(jù)重要的地位。針對小學數(shù)學課堂教學中數(shù)字故事的應用情況進行分析，目的是探究數(shù)字故事的應用效果，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;數(shù)字故事;應用情況

嚴密性和邏輯性是數(shù)學課程本身具備的特點，數(shù)學是小學階段重要的課程，對于正處在認知發(fā)展階段的小學生來說，他們在學習數(shù)學的過程中不免會產(chǎn)生各種各樣的困難。此時作為一名數(shù)學老師若不采取針對性的措施對學生加以引導，將促使他們產(chǎn)生畏懼學習數(shù)學的心理，由此就會降低小學生數(shù)學學習興趣。數(shù)字故事作為一種教學方法，可極大地吸引小學生的注意力，將數(shù)字故事引入小學數(shù)學課堂教學，可明顯激發(fā)小學生的數(shù)學興趣，提高課堂教學水平，可見數(shù)字故事是小學數(shù)學課堂教學中一種非常有效的教學方式。

一、小學數(shù)學教學中引入數(shù)字故事的必要性

（一）有助于豐富原有教學模式

活潑好動、充滿好奇心是小學生最為顯著的特點。數(shù)學學科本身就是一門邏輯性和理論性較強的學科，加上老師采取的教學模式缺少創(chuàng)新性，降低了學生數(shù)學學習興趣。采用數(shù)字故事開展教學任務，可將原有的教學模式得以豐富，能解決傳統(tǒng)教學模式帶來的問題。加上數(shù)字故事的形式多樣，可以帶給學生視覺、聽覺等方面的多重刺激，對充分調(diào)動學生數(shù)學學習熱情具有重要作用。

（二）有助于提升學生的學習能力

小學數(shù)字故事具有多樣性的特點，學生聽取趣味性極強的數(shù)字故事可顯著提升自己數(shù)學學習的積極性和主動性。小學生的邏輯性思維和發(fā)散性思維可以在數(shù)字故事的引入下得到激發(fā)，能培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。數(shù)字故事可以將原本抽象性的知識點變得更加形象，能降低小學生數(shù)學知識學習難度，便于學生更好地理解數(shù)學知識點。此外，數(shù)字故事可滿足小學生的童趣和童心，對促進小學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有重要意義。

（三）有助于豐富學生的情感建設

小學數(shù)學在傳統(tǒng)教學模式下不注重對學生情感建設的培養(yǎng)。老師在傳統(tǒng)教學模式下將教學重點放在了理論性的授課上，學生被動性聽取老師講述的知識，難以引發(fā)自身的主觀能動性和創(chuàng)造性，長此以往不利于培養(yǎng)學生探索、鉆研的意識。而采用數(shù)字故事開展教學任務可以為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，期間老師可以設置生動有趣的數(shù)學小活動，強化對學生思維能力的訓練，這對培養(yǎng)小學生的探究意識非常有效。小學生在相應的數(shù)字故事情境下，可將自己置身其中，便于體驗式教學模式的開展，這對豐富小學生的情感體驗、構建起對小學生的啟迪式教學模式有重要作用。

（四）有助于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

高效的學習需要建立在學生濃厚學習興趣的基礎上，小學數(shù)學教學中老師若忽視對學生學習興趣的培養(yǎng)，將難以提高課堂效率。課堂教學中老師設計相應的數(shù)字故事可使學生盡快進入學習狀態(tài)，數(shù)字故事趣味性較強的特點能使學生在短時間內(nèi)引發(fā)對數(shù)學學習的積極性，這對高效課堂的構建有重要意義。

二、制作數(shù)字故事的方法

（一）尋找合適的數(shù)字故事

小學數(shù)學課堂教學中老師采用數(shù)字故事開展教學任務，首先需要尋找合適的數(shù)字故事。數(shù)字故事的制訂需要結(jié)合本節(jié)課的教育目標和全班學生的學習情況，在合理挑選數(shù)字故事的基礎上，提高故事的趣味性和有效性，由此借助數(shù)字故事引發(fā)學生的思考意識，構建起學生對數(shù)學課程新的認知。

（二）設計數(shù)字故事腳本

該環(huán)節(jié)主要是提高數(shù)學教育內(nèi)容和數(shù)字故事之間的融合性，老師所選擇的數(shù)字故事要與數(shù)學知識點完美融合，將數(shù)學知識點充分融入數(shù)字故事中，對本節(jié)課教學目標進一步明確。

（三）合理編輯數(shù)字故事

老師可以根據(jù)數(shù)字故事所講述的內(nèi)容上網(wǎng)搜集與數(shù)字故事有關的圖片、文字、視頻等資料，將搜集到的資料穿插在數(shù)字故事中，起到豐富故事素材的作用。數(shù)字故事在設計完成后，就進入了展示環(huán)節(jié)，老師可以借助多媒體教學設備為學生展示數(shù)字故事，借助多媒體的靈動性增添數(shù)字故事的趣味性。

三、小學數(shù)學課堂教學中數(shù)字故事的應用措施

（一）借助數(shù)字故事開展課堂導入

合理的課堂導入可以明顯提升課堂教學的有效性，課堂導入環(huán)節(jié)直接影響整節(jié)課的教學質(zhì)量和整節(jié)課的開展情況。實際教學中不少老師喜歡采取回顧式教學方式進行課堂導入，此種課堂導入方法難以活躍課堂氛圍，不利于引發(fā)學生數(shù)學學習的積極性，相反還會讓學生產(chǎn)生很大的學習壓力。針對此種問題老師可以采取數(shù)字故事的方式開展課堂導入，老師設置合理有趣的數(shù)字故事可活躍課堂氛圍，對引發(fā)學生數(shù)學學習積極性，促使學生保持濃厚的學習欲望有重要意義。

（二）創(chuàng)設關于數(shù)字故事的問題情境

故事具有引人入勝的效果，小學數(shù)學課堂教學中老師采用數(shù)字故事開展教學任務，相比于單純口頭講述起到的教學效果更為有效。數(shù)字故事作為一種淺顯易懂的教學工具，課堂教學中老師可以借助數(shù)字故事圖文并茂的特點，為學生創(chuàng)設多樣化的學習情境，這樣能顯著激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性，強化學生邏輯性思維品質(zhì)。問題情境的創(chuàng)設可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生的邏輯性思維意識，小學數(shù)學課堂教學中老師借助數(shù)字故事開展教學任務，需要為學生創(chuàng)設相應的問題情境。注意問題情境的創(chuàng)設需要結(jié)合小學生的特點，選擇針對性較強的問題情境。舉例來說，老師在引導學生學習北大師版小學數(shù)學中關于“周長的認識”本節(jié)課的知識點時，可以結(jié)合本節(jié)課的教學重點，將實際生活情境引入數(shù)字故事中，為學生創(chuàng)設趣味性較強的問題情境。老師可以設計“小胖子減肥”的數(shù)字故事，將小胖子在減肥一周之內(nèi)的體重變化情況借助多媒體向?qū)W生展示出來，并讓學生思考小胖子能否每天堅持在操場上跑步減肥呢？怎樣才能知道小胖子跑一圈是多少米呢？再比如老師也可以將本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生喜愛看的《西游記》聯(lián)系在一起，構建“豬八戒減肥記”的故事，創(chuàng)設教學情境，話說豬八戒跟隨唐僧西天取經(jīng)的路途上，發(fā)現(xiàn)自己的飯量越來越大，短短幾天下來自己的腰圍就大了兩圈，此時正巧被大師兄孫悟空看到，于是孫悟空就嘲笑了豬八戒。受到冷言譏諷的豬八戒暗自下決心要減肥，于是豬八戒每天都沿著房屋外沿跑上五六圈，幾天下來豬八戒明顯感覺自己身體輕快了不少，于是就量了量自己的腰圍，果然比之前小了5厘米，此時的豬八戒非常高興，心想自己的減肥任務終于成功，今后就可以放心大膽地吃了。可是沒過多久豬八戒的腰圍又大了起來，這讓豬八戒很是苦惱。學生在感受跌宕起伏的故事中，老師可以借機為他們設置相應的問題，讓學生思考“豬八戒減肥記”中所說的腰圍是什么。這樣借助故事來創(chuàng)設問題情境，更能引發(fā)學生探索新知識的積極性，對培養(yǎng)學生探究性思維意識具有重要作用。

（三）選擇合適的數(shù)字故事

小學數(shù)學課堂教學中老師設置合理的數(shù)字故事可以明顯提升教學水平，小學數(shù)學老師應注意在為學生設計數(shù)字故事的過程中需要結(jié)合教學大綱的要求，并充分考慮到小學生的學習特點，兩者在有效結(jié)合的過程中，設計出教學效果更好的數(shù)字故事，這樣可以充分引發(fā)學生數(shù)學課程學習的積極性，將課堂教學有效性得以提升。此外，老師還要注意自己所設計的數(shù)字故事可以充分調(diào)動數(shù)學課堂教學氛圍，能活躍課堂，促使全班學生都能參與進來。舉例來說，老師在引導學生學習北大師版小學數(shù)學中關于“數(shù)字7”的知識點時，老師就可以向?qū)W生講述“白雪公主和七個小矮人”“葫蘆兄弟”的故事，此種類型的數(shù)字故事與低年級小學生的認識特點相一致，學生在聽取故事的過程中可以分辨出什么是“真善美假惡丑”，便于學生遇到類似問題知道該如何解決，這對學生正確價值觀、人生觀和世界觀養(yǎng)成具有重要意義，由此促使綜合素養(yǎng)得以提升。

（四）在故事中融入數(shù)學問題

小學數(shù)學課堂教學中老師采用數(shù)字故事開展教學任務，需要在適當時機下將數(shù)學問題融入數(shù)字故事中。課堂教學中老師需要注意教學內(nèi)容和數(shù)字故事之間的融合性，在保證詼諧幽默的情況下將教材內(nèi)容融入數(shù)字故事中，這樣才能將數(shù)字故事的優(yōu)勢得以全面展現(xiàn)，延長學生注意力集中的時間。舉例來說，老師在引導學生學習北大師版小學數(shù)學中關于“十以內(nèi)的加減法”4+5=9、8-2=6時，若老師只是讓學生死記硬背，在不理解的情況下所起到的教學效果是非常不理想的，即便是在短時間內(nèi)學生記住了所要學習的知識點，但是記憶時間也長久不了。針對此種問題老師可以為學生設置小紅4個橘子，小紅的媽媽又給了小紅5個橘子，此時小紅共有多少個橘子？再比如小明有9顆糖果，被媽媽拿走了1顆，之后又被爸爸拿走了1顆，此時小明一共有幾顆糖果？這樣數(shù)字情境小故事可以起到引人入勝的效果，對強化學生記憶程度、提高學生靈活運用數(shù)學知識的能力有重要意義。

（五）借助數(shù)字故事引導學生復習數(shù)學知識點

數(shù)字故事帶有較強的趣味性，可明顯提升復習效果。舉例來說，老師在引導學生學習北大師版小學數(shù)學中關于“有余數(shù)的除法”時，就可以借助數(shù)字故事來開展復習任務，這樣可加深學生對“余數(shù)”和“除數(shù)”的深入性認識，明顯提高復習效果。

綜上所述，數(shù)字故事是一種非常有效的教學方式，小學數(shù)學課堂教學中采用數(shù)字故事開展教學任務可起到顯著的教學效果。因此，老師需要積極探索數(shù)字故事新模式，將其有效性得以全面展現(xiàn)。

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