摘 要： 創(chuàng)新是當今時代對語文教學提出的新要求。創(chuàng)新教育就是以原有的教學體系為基礎(chǔ)對其進行補充擴展所形成的新的教育系統(tǒng)，創(chuàng)新教學需要教師將新理念融入教學，培養(yǎng)學生形成新的思考模式，以提升學生綜合素質(zhì)。文章以初中語文教學模式為切入點，探究在此模式下初中教育如何實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中;語文;創(chuàng)新教育

語文教育作為教學體系的基石，重在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的思維方式和思維能力并提高學生的口語表達技巧，具備良好的語文知識是今后走向工作崗位必不可少的要素。初中語文教學知識是學生思想道德素養(yǎng)和具體良好的科學素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在語文教學的過程中引入創(chuàng)新技巧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是學生得以全面發(fā)展的關(guān)鍵。

一、 培養(yǎng)創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新環(huán)境

（一）轉(zhuǎn)變觀念，改進教學模式

傳統(tǒng)的教學課堂是以教師為中心，教師課堂授課單一且機械，沒有給學生留出足夠的思考時間，學生的創(chuàng)造思維得不到延伸，受傳統(tǒng)思維的影響，學生形成固有思考問題的方法，對于老師布置的作業(yè)，學生也會按照老師的引導機械性完成，限制了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新的創(chuàng)新語文教學的模式下，教師要不斷挖掘?qū)W生的潛能，注重學生創(chuàng)新能力的提高和自主探究能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教師可以從以下幾個方面著手，改進教學模式，首先，在整個教學過程中，教師應(yīng)以學生為中心，引導學生自主思考問題，教師在講解一篇文章時，改變原有的上課模式，將學生看作課堂的主人，根據(jù)學生的反應(yīng)情況推進學習進度，營造輕松愉快的課堂氣氛，讓學生在討論中完成語文學習。教師更要平等對待學生，把學生放在一個平等地位與之交流，表達是思維展現(xiàn)的重要一步，讓學生敢于表達、樂于表達，在和諧的教學氛圍中達到最佳效果。

（二）營造良好的創(chuàng)新氛圍，鼓勵學生積極創(chuàng)新

營造良好的創(chuàng)新氛圍可以從布置環(huán)境入手，學習專欄、名人名言都是必不可少的裝飾，把課堂裝飾的充滿文學氣息，讓學生的身心受到文學的陶冶，從意識和情感上提升創(chuàng)新意識。早間晨讀時，可以把學生聚集到教室外空曠的環(huán)境大聲朗讀課文，共同學習交流思想觀點，也可以舉辦成語接龍趣味大賽，布置學生用到的成語范圍，讓學生事先準備，在趣味中學習知識，在學習中學會創(chuàng)新。此外，教師可以準備當下熱點話題組織學生展開討論，鼓勵學生勇于表達自己的觀點，激發(fā)學生的熱情，讓學生感受文字和語言的魅力。

（三）以學生為中心，重視學生的自主創(chuàng)新能力

隨著新課標新觀念的提倡，教師的本位思想也開始轉(zhuǎn)變，有不少教師開始重視學生在課堂中的作用，學生主體地位提高，但仍有部分老師把自己當作課堂的主體，主導課堂的學習，學生只能是傾聽記錄式的接受知識。要想改變現(xiàn)狀，教師就必須從備課到上課全面改變思維和授課方法。在備課時，根據(jù)學生的反饋要求調(diào)整備課內(nèi)容，改刻板的備課例子為生動的新內(nèi)容，在上課時，根據(jù)學生的學習實際情況和需求來控制課程內(nèi)容和進度，多提幾個問題讓學生自由發(fā)言，或者以小組的形式討論交流，教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展及時更新教學觀，把課堂還給學生，讓學生當課堂的主宰者，在更加輕松愉快的環(huán)境中，培養(yǎng)學生自主思考、自主創(chuàng)新的能力。

二、 擯棄傳統(tǒng)教學模式，引入創(chuàng)新教學方法

（一）多種教學模式，提高學生的主動性

單一的教學模式枯燥乏味起不到應(yīng)有的效果，教師單方面的灌輸知識，除了考試測驗學習效果之外，教師得不到及時的反饋結(jié)果，教師可以設(shè)置多種類型的教學課堂，討論課、辯論課、觀察課、研究課，例如，在學習《濟南的冬天》時可以設(shè)置成賞析課，讓同學朗誦課文，在反復朗讀中體會作者的意境，領(lǐng)會字里行間的情感，抓住景物的特征并將感情融入其中。而在學習《皇帝的新衣時》可以設(shè)置成討論課，讓學生自由討論本課的中心思想，多角度考慮為什么騙子說謊話，理解文章揭示的道理，并在課堂最后讓學生自行舉例生活中的皇帝的新衣，讓學生深刻理會作者文章的意圖。根據(jù)不同課文的內(nèi)容設(shè)置不同的課堂形式，通過這種方法可以更好地將創(chuàng)新思維融入課堂中。

（二）培養(yǎng)學生辯證性思維，鼓勵學生大膽想象

辯證思維是以變化的角度看待問題，在動態(tài)的發(fā)展中認識事物的本質(zhì)，辯證思維是語文教學中一項重要的能力，教師應(yīng)注重對學生思維能力的培養(yǎng)，通過思維性的文章讓學生在探究和討論中認清事物的發(fā)展脈絡(luò)，使學生從多角度思考解決問題，從而鍛煉學生的創(chuàng)新能力。在學習開放性的文章時，教師應(yīng)鼓勵學生大膽想象，續(xù)寫結(jié)尾，對文章做出中肯的評價，還可以以行文詩句段落為模板進行仿寫，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效措施。

（三）注重人文關(guān)懷，實行人文教育

初中教學的目的不僅在于教會學生聽、說、讀、寫的能力，更在于通過語文教學完善學生的人格，使學生具備更高的道德修養(yǎng)，因此，在創(chuàng)新課堂中更應(yīng)把人本主義貫穿其中，提高人文觀念的重視程度。在講解課文之前，教師應(yīng)介紹文章的背景知識、名人故事和逸聞趣事，多角度體會文章的內(nèi)涵，這對學生人生觀、人格修養(yǎng)和生活態(tài)度的形成具有重大意義。利用這些內(nèi)容培養(yǎng)學生的價值觀是實行創(chuàng)新教育的前提。例如，在學習朱自清《背影》一課時，教師應(yīng)通過背景的介紹使學生感受到父母對自己真摯而細膩的關(guān)懷與愛，引起學生強烈的共鳴。

三、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力

（一）敢于質(zhì)疑，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問題

教師在課堂上要設(shè)置疑問選項，鼓勵學生敢于質(zhì)疑，學會質(zhì)疑，帶著疑問學習，從而引發(fā)與固定思維的沖突，創(chuàng)新思維由此產(chǎn)生。為達到這個效果，教師必須深入鉆研，考察好每個問題設(shè)置的節(jié)點，在合適的節(jié)點穿插入疑問選項，使問題起到一石激起千層浪的效果，設(shè)置疑問選項對學生的創(chuàng)新思維有很大的啟發(fā)，教師要在課堂上鼓勵學生大膽質(zhì)疑，在課堂上就相同的問題展開討論，允許不同學生有不同的看法，讓思想的火花在討論問題中迸發(fā)，不僅可以活躍課堂氣氛，還鼓勵了學生大膽質(zhì)疑，逐步樹立起學生的自信心，有利于學生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）思維訓練，打破學生固有思維

教師應(yīng)引導學生多角度思考問題，做好學生求異思維的訓練，自覺打破固有的思維習慣，在事物中建立起中介，形成自己的思考模式。教師要鼓勵和肯定學生積極提問，勇于表達自己的觀點是求異思維中重要的一步，學生求異思維還需要有充足的知識儲備，教師可以推薦學生閱讀相關(guān)書籍，補充課外知識，開闊學生視野，學生在學習新的課外知識后對相同的問題更容易有不同的看法，這不僅對學生的求異思維有很大的啟發(fā)，對創(chuàng)新思維同樣也是一種培養(yǎng)。在《寓言四則》中，每一篇寓言故事都有隱含的勸喻和諷刺之義，蚊子和獅子很明顯的分為兩個部分，第一部分講述故事，第二部分講述寓意，蚊子至死也沒弄明白自己喪命的原因，短短230字安排的跌宕起伏、變化有致，發(fā)散性思維理解蚊子為何能戰(zhàn)勝獅子，這篇告訴一個什么道理，用寓言故事來引導學生發(fā)散性思考是有效而明智的，對同一件事件同學可以發(fā)表多個看法，多角度闡明寓言故事的含義。

（三）培養(yǎng)學生的想象力

教師應(yīng)培養(yǎng)學生的想象力，從想象力入手，開闊思維，思維開闊有助于啟迪創(chuàng)新思維。教師教會學生聯(lián)想和想象的方法，由事物的某一個特征聯(lián)想到與之相似的其他事物，把不同種類的表象加以組合，從而創(chuàng)造出一些作者留白的故事情節(jié)，比如通過背景知識，文章含義入手，擴展故事情節(jié)，讓學生進行一系列的聯(lián)想，聯(lián)想多了，創(chuàng)造力思維自然也能有所提高。

四、 在備課中融入創(chuàng)新思維

教師在每節(jié)課前都應(yīng)對教材細細研讀，體會作者寫作目的，從目的出發(fā)融入創(chuàng)新思維，讓學生都能領(lǐng)會其中的內(nèi)涵。教師可以通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料，結(jié)合時下熱點，從學生感興趣的話題入手，再設(shè)計教案。教案的設(shè)計要以學生為出發(fā)點，從學生的學習能力、知識水平、認知能力綜合考慮，制定出便于實施的可行性教案。通過這種方法，不僅能使學生的學習效果最大化，還能最大限度提高課堂效率，進而提高學生創(chuàng)新學習能力。在教案內(nèi)容確定之后，教師要以自身感受為基礎(chǔ)，認真研究仔細推敲教案的可實施性，合理安排內(nèi)容分配時間，重點注重培養(yǎng)學生的知識積累和學習能力。在教案的設(shè)計內(nèi)容中要注重由淺入深、由表及里、層層遞進式的學習過程，聲情并茂的完成語文課文中重難點的講解。比如，在學習《走一步再走一步》這篇文章時，教師要在備課中設(shè)置好教學目標和重難點，在導入新課時講述身邊的實例引起學生的興趣，在閱讀課文時，明確課文的敘述類型和六要素，讓學生帶著問題學新課，自行解決在本篇課文中的六要素是什么，教師在引導學習自主完成學習之后，再帶領(lǐng)學生學習課文，走進文本，最后在課文結(jié)束的最后做拓展延伸，留給學生問題讓其獨立思考，在整個教學過程中學生是課堂的主體，教師加以輔助和引導，以此提高學生的學習能力。教師也要注重板書的設(shè)計，好的板書是教案的精華版，能給學生帶來視覺和感受的良好體驗，適當?shù)陌鍟愋褪窃鰪娊虒W效果的重要一環(huán)，教師可以用提綱式板書、綱目式板書、表格式板書、線索式板書中的一種或幾種，直觀的展示教學內(nèi)容，將分散的知識系統(tǒng)化，便于學生發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

五、 結(jié)語

初中階段是學生三觀形成的關(guān)鍵時期，其教育水平對學生產(chǎn)生多方面的影響，語文又是其他學科的奠基石，重視語文教育是教師的職責所在。創(chuàng)新教育是語文教育的新方式，這種教育方法可以有效地提高學生的綜合素質(zhì)，若想提高初中階段語文課程的教學水平和教學效率，就必須要引進創(chuàng)新教學方法。文章簡單地介紹了初中語文創(chuàng)新教學的部分方法，希望能對創(chuàng)新教育有所幫助。

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作者簡介：

李青，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣白草塬鎮(zhèn)初級中學。