夏雯琪

摘要：每一門課程教學(xué)都擁有自身的價(jià)值與意義，幼兒英語教學(xué)同樣也是如此。在幼兒英語課程教學(xué)當(dāng)中，將游戲教學(xué)法融入其中，能夠促進(jìn)幼兒的整體語言水平以及認(rèn)知水平，提升幼兒的全面發(fā)展。在針對幼兒英語游戲教學(xué)過程當(dāng)中，不僅僅需要進(jìn)一步研究幼兒英語教育教學(xué)理論相關(guān)的實(shí)踐這是，而且還需要進(jìn)一步探討幼兒英語教學(xué)的規(guī)律。由此，針對幼兒英語的研究過程當(dāng)中還需要包括對英語游戲教育進(jìn)行研究，進(jìn)而促進(jìn)英語游戲教育理論及實(shí)踐的快速發(fā)展。幼兒英語游戲教育作為特殊的教育教學(xué)手段，應(yīng)不斷遵循幼兒的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，還需要與語言學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)緊密聯(lián)系，進(jìn)而形成新興的綜合教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒游戲教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;幼兒英語;課程教學(xué)

引言

在幼兒教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法的時(shí)候應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)而對游戲教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。幼兒的心理活動規(guī)律可以看出，游戲是否成功，在某一種程度上巨額領(lǐng)了游戲?qū)τ變盒睦淼臐M足程度，游戲越是能夠滿足幼兒的心理需求，就越容易促使教學(xué)的成功。由此，進(jìn)一步活動課堂氣氛最關(guān)鍵就是對幼兒英語教學(xué)以良好的設(shè)計(jì)作為重要的基礎(chǔ)，進(jìn)而使之適用于幼兒英語教學(xué)當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、塑造良好的幼兒英語教學(xué)環(huán)境

首先，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒英語游戲教學(xué)的環(huán)境，通過良好的設(shè)計(jì)行程不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，不管在學(xué)習(xí)空間的墻面設(shè)置上，還是在教育教學(xué)當(dāng)中的每一句口號或者標(biāo)志，都要從感官上對學(xué)生行程良好的熏陶作用，這是幼兒英語教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是幼兒英語教育教學(xué)當(dāng)中必不可少的重要條件;其次，是對語言環(huán)境進(jìn)行塑造，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)空間之后，就能夠感受到極強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，時(shí)時(shí)刻刻都能夠感受到英語、聽到英語并且使用英語，逐步促使英語成為師生之間交流的重要環(huán)境，促使其形成良好的英語交流空間。

二、幼兒英語教學(xué)中對幼兒英語游戲設(shè)計(jì)

2.1依據(jù)游戲的對象進(jìn)行設(shè)計(jì)

在幼兒英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要依據(jù)幼兒的心理發(fā)展、年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如：number game，在聽音樂做游戲的時(shí)候，當(dāng)音樂停下來的時(shí)候，幼兒看到教師所出示的一些數(shù)字卡，老師詢問數(shù)字，然后讓幼兒手拉手在一起。如果對于兩歲多的還沒有數(shù)字概念的幼兒來說，則很難完成這個(gè)數(shù)字游戲，也不會讓一個(gè)十多歲的孩子去玩火車過山洞這些游戲等等。由此可見，對于游戲設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，需要從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際出發(fā)，選擇一些操作性較強(qiáng)的英語游戲，并且通過努力來完成相應(yīng)的任務(wù)，這樣就能夠促使幼兒具有很強(qiáng)的成就感。除此之外，還需要考慮幼兒自身的興趣以及現(xiàn)有的英語水平，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2對抽象內(nèi)容進(jìn)行形象化處理

對于幼兒英語教學(xué)來說，最主要的目的就是要進(jìn)一步激發(fā)幼兒后期學(xué)習(xí)英語的興趣，促使幼兒能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生追求知識的渴望感，并且能夠在不知不覺當(dāng)中掌握良好的英語知識，促使整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍更加的活躍。除此之外，對于英語學(xué)習(xí)來說，有許多概念相對比較抽象，而這些內(nèi)容大多難以進(jìn)行理解，這時(shí)候，教育者可以將這些抽象畫的內(nèi)容通過英語教學(xué)游戲進(jìn)行表現(xiàn)，在課堂之上通過最直觀的形象以及有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動性以及學(xué)習(xí)的積極性。例如時(shí)間的概念，以及與之有關(guān)的問候語。有一次我教一個(gè)小班的幼兒"morning"的單詞時(shí)，我把它轉(zhuǎn)化成可見的東西。背景圖一座山后面移動太陽，讓太陽從東方冉冉上升，出示小朋友早上回幼兒園的卡片，這時(shí)我聽到那個(gè)天真地說："太陽起床啦，Good morning， 要向老師說"Good morning"。

2.3通過情景化這一特殊形式進(jìn)行教學(xué)

情景化主要是將內(nèi)容取之于生活進(jìn)行教育。也就是說，在整個(gè)游戲教學(xué)的過程當(dāng)中，就必須要促使幼兒真正體驗(yàn)到英語的真正目的在于交流和使用，而并不是僅僅為了對語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此，教育教學(xué)者需要依據(jù)各不相同的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)情景，在加上一些較為簡單的道具，配上優(yōu)美的音樂，讓幼兒在整個(gè)環(huán)境當(dāng)中扮演不同的角色進(jìn)行表演，達(dá)到寓教于樂的目的。例如：打電話、生日晚會、買水果、在動物園里、在百貨商店、吃午飯、看醫(yī)生、去學(xué)校、下課后等。幼兒可將課堂學(xué)到的知識用于實(shí)際，滿足了幼兒把知識用于實(shí)踐的需要，這樣能更有效地激發(fā)了幼兒的求知欲。

結(jié)論

綜上所述，游戲教學(xué)法作為現(xiàn)當(dāng)代社會發(fā)展過程當(dāng)中非常有效的一種教育教學(xué)方式，能夠通過這樣一種特殊的手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且不斷激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步深化學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，并更有效的促進(jìn)英語溝通水平的提升。由此，在針對幼兒英語教學(xué)的過程當(dāng)中，需要不斷優(yōu)化課程教學(xué)方式，并且將游戲教學(xué)法充分與英語教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)整體教學(xué)效率的提升。

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