曹佳

摘要：當(dāng)外在的環(huán)境、條件發(fā)生變化，大學(xué)生呈現(xiàn)新的思想行為特點時，教學(xué)方法就要與時俱進(jìn)，以“八個相統(tǒng)一”為方法論指導(dǎo)，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法的“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”，本文提出了高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新的一些思路，對高校思想政治理論課教學(xué)方法的具體內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)全面的論述。

關(guān)鍵詞： 高校;思想政治;教學(xué)方法;改革創(chuàng)新

近年來，中宣部、教育部和各級教育主管部門在注重頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上多措并舉致力于推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。各高校的思想政治理論課教學(xué)方法改革創(chuàng)新如火如荼的開展，取得了較大的成績，但同時我們也應(yīng)清醒的認(rèn)識到，當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)實效與黨和國家對思政課提出的新要求、與社會發(fā)展不斷出現(xiàn)的新變化、與“學(xué)生真心喜愛、終身受益”的要求還有著較大的差距，存著著這樣或那樣的問題。

（一）與時俱進(jìn)，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂進(jìn)頭腦

與時俱進(jìn)，全面貫徹黨的十九大精神，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是實現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展，加強(qiáng)和改善當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)工作的“綱”和“魂”，是當(dāng)前改進(jìn)和創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)方法工作最重要的著力點。

其一，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想全面進(jìn)課堂。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的主渠道，不斷深化當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)改革的重要任務(wù)之一就是將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想切實融入到日常的思想政治理論課教學(xué)過程中。思想政治理論課教師在深刻學(xué)習(xí)和全面領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基礎(chǔ)上，可以采用靈活多樣的方式方法結(jié)合教材內(nèi)容來向?qū)W生深刻闡釋習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的深刻內(nèi)涵和精神實質(zhì)。在課堂教學(xué)中，可以通過小組討論、知識競賽、辯論會等方式來學(xué)習(xí)和講解，也可以邀請理論專家和領(lǐng)導(dǎo)干部做專題講座。同時，可以通過在微信公眾號、微博、BBS 等“微平臺”推送學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精品文章、精品微課來滿足學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的需求。此外，注重在實踐教學(xué)中開展黨史國史教育、社會主義核心價值觀教育、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、“四個自信”教育等主題教育活動，使學(xué)生將深入學(xué)習(xí)和親身貫徹入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)活動落到實處。其二是切實推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)學(xué)生頭腦。扎實的進(jìn)學(xué)生頭腦即學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想真學(xué)、真懂、真信和真實踐。真學(xué)是真懂真信和真實踐的前提和基礎(chǔ)。如何使學(xué)生真學(xué)，需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動地學(xué)、自愿的學(xué)、快樂地學(xué)。這就需要思想政治理論課教師在改進(jìn)和創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法上肯下苦功夫，不斷提升教學(xué)的針對性和實效性。

（二）堅持以問題為導(dǎo)向

如何在有限的時間內(nèi)把思想政治理論課講精講好講到學(xué)生心里，是每一位思想政治理論課教師都要認(rèn)真思考的問題。馬克思主義理論看似是枯燥乏味的，實則是豐富生動的，思想政治理論課教材上的內(nèi)容看似是固化的，實則是鮮活的，中國特色社會主義理論看似是與生活脫節(jié)的，實則是與每一人息息相關(guān)的。怎么使學(xué)生切實感受到思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的生動、鮮活、與個人的成長成才息息相關(guān)，離不開堅持問題導(dǎo)向的思想政治理論課教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。堅持問題導(dǎo)向的思想政治理論課教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，首先要明確什么是問題導(dǎo)向。問題導(dǎo)向即以解決問題為做一件事情的根本指向，少做與問題關(guān)聯(lián)不大、不做與問題無關(guān)的無用功。在思想政治理論課教育教學(xué)過程中堅持問題導(dǎo)向，就是以解決學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和自身的思想認(rèn)識問題為根本指向，一切的教學(xué)活動都圍繞這些問題來開展。堅持問題導(dǎo)向的教學(xué)方法其基本思路是發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)置問題——分析問題——解決問題。

在思想政治理論課教學(xué)過程中樹立問題意識，堅持問題導(dǎo)向首先要發(fā)現(xiàn)問題。這個問題應(yīng)包含兩個方面，一方面是教師應(yīng)在授課前采用調(diào)查問卷、座談會等形式充分掌握學(xué)生思想認(rèn)識中對于思想政治理論課內(nèi)容的疑惑點和自身無法解決的思想問題，另一方面是思想政治理論課教學(xué)中存在實效性不強(qiáng)、吸引力不足的根本問題所在。從這兩個問題入手展開思想政治理論課教學(xué)，就會使我們的教學(xué)活動有的放矢、具有針對性。發(fā)現(xiàn)問題后需要結(jié)合思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置和分析問題，這里最有效的方法就是將問題嵌入到思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容中加以整合后的專題式教學(xué)方法。通過問題引領(lǐng)的專題式教學(xué)，可以最大程度的將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實問題相融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識中也學(xué)習(xí)到正確看待問題、分析問題和解決問題的方法。

（三）提升思政課教學(xué)改革優(yōu)質(zhì)供給增強(qiáng)學(xué)生獲得感

思想政治理論課教學(xué)的供給方是一個包涵教師、教材、課堂等諸多要素的有機(jī)體系，需求方主要指大學(xué)生。思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度與教學(xué)中供給與需求的平衡程度直接相關(guān)。從當(dāng)前我國高校的思想政治教育理論課教學(xué)的實際情況看，供給側(cè)與需求側(cè)存在一定程度的失衡，“供”與“需”不相契合，一定程度上影響了思想政治理論課教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，使教學(xué)效果大打折扣：首先，從教育教學(xué)供給的本身看，目前有很多的思想政治理論課課堂依然存在重理論灌輸，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教育方式方法單一的問題，這樣的思政課堂忽視了學(xué)生的需求和個性，不注重需求側(cè)的主體性，造成了教育教學(xué)效果的弱化。其次是一些教師“矯枉過正”，過分地關(guān)注將教學(xué)重心轉(zhuǎn)向需求側(cè)，存在過分迎合大學(xué)生需求、單純強(qiáng)調(diào)迎合學(xué)生的教學(xué)方法，這種做法忽視供給側(cè)自身對于教學(xué)效果的影響力和引領(lǐng)力，往往造成了教師對于發(fā)展自身的懈怠和輕視。第三，貌似“供需兩旺”背景下，思想政治理論課教學(xué)卻呈現(xiàn)出供需錯配的現(xiàn)狀，即供給體系中的中低端甚至無效供給過剩，優(yōu)質(zhì)供給卻相對不足，大學(xué)生的需求總體上無法得到有效的滿足。

思想政治理論課要從提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，以增強(qiáng)學(xué)生的獲得感為目標(biāo)，圍繞學(xué)生真正的需要和思想認(rèn)識中的困惑點來有針對性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，用改革的辦法優(yōu)化課堂、師資、保障等要素，提高思想政治理論課教學(xué)對解決大學(xué)生人生價值觀等困惑的針對性，擴(kuò)大思想政治理論課優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源供給，真正讓大學(xué)生主動地“坐到前排來，把頭抬起來，提出問題來”，真正做到使學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”，不斷提升學(xué)生的獲得感和滿足感。

參考文獻(xiàn)

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