摘要：新課改下教育改革不斷深化，高職體育教學的推進，必須要把握好改革的基本方向，保證改革目的的明確化，真正意義上推進體育教學，促進高職院校體育教育水平的提升，為高職院校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從明確目標、優(yōu)化教學觀念與方法、創(chuàng)新考核模式、加大硬件投入以及提高教師素質(zhì)技能這幾個方面入手，對高職體育教學改革展開探究，旨在促進高職院校的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;體育教學;改革策略

引言

在高職教育階段，通過體育教學活動的開展，能夠鍛煉學生體育素質(zhì)技能，促使學生學會自立、自律、自強，對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。新時期下高職體育教學在教學方法、考核方式等方面存在一定不足，這就亟待推進教學改革，來促進高職體育高效教學的順利實現(xiàn)。

1明確體育教學目標，重視學生與學校的共同發(fā)展

在應試教育理念下，高職院校普遍重視專業(yè)知識講解而忽視體育教學，這就不利于學生的全面發(fā)展，新時期下高職院校體育教學改革的推進，需要明確體育教學目標，確保與職業(yè)教育目標相符合，關(guān)注學生與學校的共同發(fā)展。具體來說，在高職院校體育教學改革中，必須要結(jié)合實際情況出發(fā)，科學設定體育教學目標，保證目標的清晰化與可行性，細化體育教學過程，保證逐層推進，以體育教學目標來指引體育教學實踐，以確保高職體育教學活動的有序開展。高職院校體育教學改革的落實，需要就教學性質(zhì)開展綜合分析，重視學生體育知識的習得與學習經(jīng)驗的積累，以促進高職學生的全面健康發(fā)展。

2優(yōu)化教學觀念與教學方法，激發(fā)學生主觀能動性

高職院校體育教學存在的一個重要問題在于，教學觀念與教學方法不夠先進，無法與現(xiàn)代社會發(fā)展需求相符合，人性化與開放性不足，無法與現(xiàn)代教學模式緊密銜接，單一體育教學方式下，學生被動接受知識，參與體育課堂的積極性不高，學生的主體性也得不到充分發(fā)揮，因而高職院校體育教學改革任務艱巨。結(jié)合高職院校體育教學現(xiàn)實情況出發(fā)，在體育教學改革過程中，必須要積極優(yōu)化教學觀念與教學方法，尊重學生主體地位，對學生積極性加以充分調(diào)動，營造生動的體育課堂氛圍，促使學生感知體育運動精神，并在實踐中養(yǎng)成優(yōu)良的體育運動習慣。在高職體育課堂中，應當在知識技能講解的基礎(chǔ)上，為學生提供一個探索的空間，促使學生積極參與，主動展現(xiàn)自我，并及時進行反思總結(jié)，這就有助于優(yōu)化學生體育學習體驗，促使學生在體育課堂中有所收獲。高職體育教學改革過程中，教師應當把握學生心理特征，分析學生體育能力以及學習習慣等，科學選取體育教學方法，并引入形象化的案例，對學生進行引導，促使學生開展自主探究或者合作學習，這就有助于更好的吸收內(nèi)化體育知識，優(yōu)化學生體育學習體驗，培養(yǎng)學生體育精神，高職體育教學成效也能夠得到明顯改善。

3創(chuàng)新考核模式，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力

考核模式的創(chuàng)新是高職院校體育教學改革過程中的一項重要內(nèi)容，通過多元化考核方式的運用，能夠檢驗學生學習情況，并對學生內(nèi)在潛力進行深度挖掘，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于學生個性化發(fā)展。體育教學過程中，傳統(tǒng)考核方式存在一定局限性，以考試成績?yōu)槲ㄒ恢笜耍處熗勒战虒W大綱開展教學，在理論教學的基礎(chǔ)上，教師做出示范，在學生練習之后進行考核，此種模式并不具備合理性，并未堅持以人為本，不僅會減弱學生體育學習興趣，也會對學生學習信心產(chǎn)生一定影響，不利于學生的創(chuàng)造性發(fā)展。因此在高職體育教學改革中，要重視考核模式的創(chuàng)新和完善，從理論知識水平、身體素質(zhì)、體育技能等多個方面入手，來對學生進行綜合評估，關(guān)注體育課堂教學中學生的點滴進步，以激發(fā)學生的成就動機，這就能夠?qū)W生體育學習積極性加以充分調(diào)動，也有助于推動高職體育教學活動的高效開展。

4加大硬件設施投入，培養(yǎng)學生體育精神

新形勢下高職體育教學改革的推進，需要明確體育教學對于學生成長發(fā)展的重要意義，加大基礎(chǔ)體育設施建設力度，保證硬件條件的完善化，對學生體育鍛煉積極性加以充分調(diào)動，促進學生體育素養(yǎng)的不斷強化，高職院校體育教學質(zhì)量也逐步得到提升。對于高職院校來說，需要在體育場地及基礎(chǔ)設施建設方面加大投入力度，保證體育鍛煉場地的充足化，所設置的體育課程應當能夠滿足學生體育學習需求，促使學生積極參與體育鍛煉，培養(yǎng)學生體育綜合素養(yǎng)，高職院校所培養(yǎng)人才的整體質(zhì)量也能夠得到提升。

5提高教師綜合素質(zhì)技能，打造高質(zhì)量體育教育團隊

在高職院校體育教學過程中，教師發(fā)揮著重要作用，高質(zhì)量的體育教育團隊的打造，直接關(guān)系著體育教學質(zhì)量的提升。當前高職院校在專業(yè)化體育教育人才方面有所不足，現(xiàn)有的體育教師的業(yè)務能力、綜合素質(zhì)等有待提升，導致在實際體育教學過程中會出現(xiàn)一些問題，影響了整體的體育教學效果。針對此種情況，在實際改革實踐中，必須要重視體育教師綜合素質(zhì)技能的強化，更好的組織并執(zhí)行體育教學改革。在新時期下高職體育教師必須要積極學習，重視自身理論知識水平的提升和業(yè)務能力的強化。高職院?？山M織體育教師參與到交流、學習、參觀等活動中，促進體育教師視野的拓寬和教育水平的提升，更好的滿足時代要求，為高職院校體育教學的推進提供可靠的人才支持。

結(jié)語

在教育改革大環(huán)境下，高職院校必須要客觀分析這一形勢，明確體育教學改革的必要性。立足體育教學目標出發(fā)，對體育教學觀念及方法進行優(yōu)化調(diào)整，將考核模式創(chuàng)新，加大硬件設施投入力度，打造一支高質(zhì)量的體育教育團隊，切實培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力，為學生健康成長創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境條件，高職體育教育水平也能夠得到明顯提升。

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作者簡介：歐陽邃（1989.09-），男 ，漢族， 籍貫：湖南長沙，職務/職稱：助教 學歷：研究生 研究方向：體育教學