張玉

摘要：在主題背景下有效展開區(qū)域活動(dòng)，符合幼兒的認(rèn)知、年齡特點(diǎn)，有效培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)等。然而，就現(xiàn)階段區(qū)域活動(dòng)的實(shí)際開展情況來(lái)看，很多幼兒教師對(duì)于主題背景下區(qū)域活動(dòng)的開展優(yōu)勢(shì)、實(shí)踐策略等缺少清楚的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其價(jià)值無(wú)法發(fā)揮。故此，本文立足實(shí)際，就新課改下幼兒園如何基于主題背景有效開展區(qū)域活動(dòng)展開討論。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題;區(qū)域活動(dòng)

時(shí)代更迭，學(xué)前教育工作隨著新課改的不斷發(fā)展和持續(xù)深入，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園課程的重要組成，對(duì)于提升幼兒綜合素質(zhì)具有重要意義。在學(xué)前教育實(shí)踐中，教師依靠主題內(nèi)容有針對(duì)性、有計(jì)劃地構(gòu)建相應(yīng)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒從自己的興趣點(diǎn)以及自身意愿出發(fā)進(jìn)行游戲活動(dòng)，迎合了幼兒的天性，能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，本文對(duì)此進(jìn)行論述。

一、基于幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)立教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)方案

在設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候，教師不能想當(dāng)然地去設(shè)置，而需要結(jié)合幼兒的興趣需要、發(fā)展水平等進(jìn)行設(shè)置，以保證幼兒獲得最大程度的發(fā)展。例如，幼兒想象力豐富，而且活潑好動(dòng)，教師可以將活動(dòng)主題設(shè)置為“變廢為寶”，鼓勵(lì)幼兒將生活中的廢舊材料利用起來(lái).將其變成有用的事物。這樣的活動(dòng)主題迎合了幼兒的天性，不僅可以激發(fā)幼兒的參與動(dòng)機(jī)，還能讓幼兒產(chǎn)生探索、好奇之心，對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。在確定主題之后，教師接下來(lái)要對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及活動(dòng)方案進(jìn)行設(shè)置。譬如，在主題為“變廢為寶”的區(qū)域活動(dòng)中，教師可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：第一，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。第二，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)。對(duì)于活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，讓多個(gè)幼兒組成一個(gè)小組共同完成“變廢為寶”活動(dòng)，首先組織幼兒搜集材料，然后讓幼兒圍繞給出的主題進(jìn)行討論，對(duì)已有的廢『日材料進(jìn)行處理，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌杏玫奈矬w或藝術(shù)品。明確教學(xué)目標(biāo)，并確定教學(xué)方案，可以為接下來(lái)區(qū)域活動(dòng)的高效開展奠定基礎(chǔ)。

二、基于幼兒主體地位凸顯，創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

基于主題背景開展區(qū)域活動(dòng)，目的就是給幼兒提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在這樣的環(huán)境中自主發(fā)揮。所以，在規(guī)劃區(qū)域、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境的時(shí)候，必須要有幼兒的自覺(jué)、主動(dòng)參與，這是幼兒進(jìn)行意義探尋、實(shí)踐探索的主要空間。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在“小動(dòng)物的家”主題活動(dòng)中，教師可以讓幼兒自主選擇一起合作學(xué)習(xí)的小伙伴。簡(jiǎn)言之，讓幼兒自己決定和哪些小伙伴組成一個(gè)小組，以展現(xiàn)對(duì)幼兒個(gè)性的尊重。在幼兒選擇好合作伙伴之后，教師讓幼兒再和小組成員共同制定活動(dòng)計(jì)劃，或?qū)^(qū)域活動(dòng)的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行細(xì)化，為區(qū)域活動(dòng)的順利、高效開展奠定基礎(chǔ)?？偠灾谀繕?biāo)設(shè)定好之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程，注重空間的動(dòng)態(tài)變化，空間的靈活與開放性，讓區(qū)域活動(dòng)真正成為幼兒的自主性活動(dòng)，只有這樣，才能保證主題背景下區(qū)域活動(dòng)價(jià)值的發(fā)揮。

三、基于區(qū)域活動(dòng)開展需求，投放類型豐富的游戲材料

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，低結(jié)構(gòu)性材料探索性更強(qiáng)，用途和功能也更加廣泛，它可以將幼兒的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性充分激發(fā)出來(lái)。教師在選擇材料的時(shí)候，應(yīng)盡量選擇可操作性強(qiáng)、直觀、具體、密切聯(lián)系生活的材料，保證材料的豐富性和實(shí)用性。例如，在主題為“變廢為寶”的區(qū)域活動(dòng)中，教師可以自主搜集生活中的廢舊材料，也可以讓幼兒課下時(shí)間自主搜集廢『日材料，如喝完飲料的飲料瓶、看完的報(bào)紙雜志、拆完快遞剩下的紙殼等。教師可以讓幼兒將這些材料帶到課堂上，為接下來(lái)區(qū)域活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步豐富區(qū)域活動(dòng)的材料，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中，通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒的共同參與開發(fā)出更多的材料，為主題下區(qū)域活動(dòng)的建構(gòu)提供最大限度的支持。在材料投放結(jié)束之后，教師要組織幼兒開展區(qū)域活動(dòng)，或是自主探究，或是以小組為單位進(jìn)行討論。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在“變廢為寶”這樣的大主題下設(shè)置若干個(gè)小主題，如“美麗的花瓶”“可愛(ài)的小花盆”“漂亮的花衣裳”等，均要求幼兒用廢舊材料進(jìn)行制作。譬如，在“可愛(ài)的花瓶”這一主題下的區(qū)域活動(dòng)中，有的幼兒運(yùn)用易拉罐和麻線制作成一個(gè)美麗的花瓶，也有的幼兒用玻璃瓶和水彩制作一個(gè)美麗的花瓶。幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)造能力均在這個(gè)過(guò)程中得到培養(yǎng)。

四、基于活動(dòng)效果優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)

在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注幼兒以下幾個(gè)方面：第一，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的堅(jiān)持程度以及參與興趣。具體來(lái)說(shuō)，教師要觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中是否堅(jiān)持、專注，情緒是否積極。第二，區(qū)域活動(dòng)中幼兒的交往和合作能力。具體來(lái)說(shuō)，教師要觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中是否在遇到困難的時(shí)候?qū)で笏藥椭蛘咴谒饲笾臅r(shí)候是否去幫助別人，在分析問(wèn)題的時(shí)候是否聽取他人的意見(jiàn)等。第三，區(qū)域活動(dòng)中幼兒的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。具體來(lái)說(shuō)，教師要觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中是否認(rèn)真完成自己的工作，在遇到問(wèn)題的時(shí)候是否主動(dòng)去思考，對(duì)于活動(dòng)的開展是否提出自己的一些個(gè)人意見(jiàn)，尤其是建設(shè)性意見(jiàn)等。第四，區(qū)域活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知水平、理解能力、動(dòng)手能力等。這些均是教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候關(guān)注的重點(diǎn)，綜合這些因素對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒清楚地認(rèn)識(shí)到自己在區(qū)域活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并在這個(gè)基礎(chǔ)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，在下一次的區(qū)域活動(dòng)中做得更好。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育為幼兒今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對(duì)幼兒綜合能力、學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要意義?；谥黝}背景展開區(qū)域活動(dòng)，符合幼兒的天性，能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。在區(qū)域活動(dòng)開展過(guò)程中，我立足實(shí)際，基于幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律設(shè)立教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)方案，并根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、投放游戲材料，取得理想的教學(xué)效果，幼兒的狀態(tài)、行為習(xí)慣均得到有效改善，故此與同行分享，以期共同提升學(xué)前教育質(zhì)量。

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（責(zé)編 唐琳娜）