秦春燕

【摘 要】 數(shù)學(xué)日記是一種以日記的形式記錄下學(xué)生每天在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的所見、所聞、所思、所感的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)日記不僅成為學(xué)生展示數(shù)學(xué)成果和吐露數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心聲的平臺，而且成為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的隱形翅膀。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)日記;存在問題;相應(yīng)對策

數(shù)學(xué)日記有助于學(xué)生梳理和反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，加工數(shù)學(xué)知識，明晰數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)能力，提升活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)日記還是教師和學(xué)生溝通交流的平臺，讓教師更好地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，以便于教師改進和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)日記得到廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞，他們積極發(fā)動學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記。許多學(xué)生都在寫數(shù)學(xué)日記，但并不是每個學(xué)生的數(shù)學(xué)日記都那么令人滿意，審視當前學(xué)生數(shù)學(xué)日記現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在諸多問題，數(shù)學(xué)日記并未發(fā)揮出應(yīng)有的價值。為此，我對當今小學(xué)生數(shù)學(xué)日記狀況進行了調(diào)查與剖析，梳理出小學(xué)生數(shù)學(xué)日記中存在的主要問題，同時探尋出相應(yīng)的解決對策。

一、數(shù)學(xué)日記問題表征

為了深入了解目前小學(xué)生數(shù)學(xué)日記的真實現(xiàn)狀，我通過對數(shù)十位小學(xué)數(shù)學(xué)教師和數(shù)百位小學(xué)生的調(diào)查，經(jīng)過對數(shù)百篇小學(xué)生數(shù)學(xué)日記的深入解讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)日記主要存在以下問題：

1.內(nèi)容空洞，形式單調(diào)

數(shù)學(xué)日記內(nèi)容本該是相當豐富的，形式也應(yīng)多種多樣，可是，綜觀大多數(shù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)日記卻發(fā)現(xiàn)，存在內(nèi)容空洞、形式單調(diào)的問題。學(xué)生的記錄內(nèi)容大多為日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)流水賬，簡要記錄數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過程，內(nèi)容空洞寡淡，言辭貧乏，缺少新意，更加缺乏思考深度，記錄形式多為純文字記錄，比較機械單一，缺少個性化靈動?？梢钥闯觯鄶?shù)學(xué)生已經(jīng)把數(shù)學(xué)日記當成一種任務(wù)和形式，也可以反映出學(xué)生缺少數(shù)學(xué)生活體驗，對數(shù)學(xué)現(xiàn)象沒有留心觀察，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)不夠投入，對學(xué)習(xí)過程缺少理性思考，以至于日記內(nèi)容簡單，形式單一。

2.數(shù)據(jù)造假，杜撰記錄

數(shù)學(xué)日記理應(yīng)記錄學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解、評價、意見以及自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的真實心態(tài)和想法，同時應(yīng)當具有數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，即用事實和數(shù)據(jù)說話。可是，卻有少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記涉嫌造假，所記錄的內(nèi)容和數(shù)據(jù)純屬捏造，是憑空想象杜撰出來的。如有一學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫道：“今年暑假，我報名參加了游泳培訓(xùn)班，8月10日，我早早來到游泳池，先參觀了一番，哇，游泳池好大呀，長度足足有2千米，寬度有1千米，游泳池里人山人?！憋@然，日記中的數(shù)據(jù)失真，怎么可能有這么大的游泳池？

3.半途而廢，有始無終

對于多數(shù)學(xué)生來說，寫數(shù)學(xué)日記的確是一件比較枯燥的事情，需要學(xué)生擁有恒心和毅力，否則很難堅持下去。有些學(xué)生記錄日記往往虎頭蛇尾，開始興致勃勃，寫了一段時間后態(tài)度就馬虎起來。從學(xué)生日記的時間可以看出，有學(xué)生記錄斷斷續(xù)續(xù)，顯然是兩天打魚三天曬網(wǎng)，半途而廢，有始無終。

二、數(shù)學(xué)日記優(yōu)化對策

針對學(xué)生數(shù)學(xué)日記中普遍存在的上述幾個問題，我透過問題表面現(xiàn)象，深入剖析內(nèi)在原因，結(jié)合自己的教學(xué)實踐與反思，探尋出相應(yīng)的優(yōu)化良策。

1.優(yōu)化指導(dǎo)，豐富體驗

其實，數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容可以是豐富多彩的。如記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的得與失，課后在生活中觀察到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，可以是學(xué)生在課后做的數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)調(diào)查、數(shù)學(xué)考察，可以是對數(shù)學(xué)問題的質(zhì)疑，可以是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感想，可以是對數(shù)學(xué)教師的建議或意見等。學(xué)生數(shù)學(xué)日記無東西可寫，主要原因是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)不夠投入，對數(shù)學(xué)現(xiàn)象沒有留心觀察，缺少生活體驗，缺少實踐經(jīng)歷，缺乏深入思考。

教師是學(xué)生的引路人，在學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記初期，教師要發(fā)揮主導(dǎo)價值，對學(xué)生進行規(guī)范化指導(dǎo)和習(xí)慣性養(yǎng)成教育，要教給他們記錄的格式要求和內(nèi)容范疇，讓他們懂得數(shù)學(xué)日記要怎樣記，記什么。要引導(dǎo)學(xué)生多開展數(shù)學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造實踐體驗的機會，使他們獲得豐富的數(shù)學(xué)日記素材。我們還可以教會學(xué)生用多變的形式去記錄日記，不僅用文字，還可以用圖畫、用繪本的形式來記錄，做到形式新穎有趣，內(nèi)容簡單明了。

2.實事求是，言簡意賅

學(xué)生日記造假現(xiàn)象，其實反映了他們怕寫數(shù)學(xué)日記，如同少數(shù)學(xué)生怕寫作文一樣。我們要深入分析學(xué)生心理，搞清楚他們?yōu)槭裁磁聦懭沼洠皇菬o東西可寫，二是負擔過重，缺乏記日記的興趣，因此，學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù)，隨意地胡編亂造一番。對于學(xué)生沒有內(nèi)容可寫的問題，我們可以豐富他們的數(shù)學(xué)活動體驗，使得他們擁有更多的實踐經(jīng)歷，這樣就會有內(nèi)容可寫。其次，我們要給學(xué)生減負，讓他們在寫上面少花時間，我們可以教學(xué)生圖文結(jié)合、數(shù)形結(jié)合，以達到言簡意賅的效果，我們還可以組織學(xué)生開展循環(huán)日記，用小組接龍的方式寫日記，這樣可以減少日記次數(shù)，讓學(xué)生把時間多放在實踐體驗上，體驗到研究的樂趣，感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而愿意將美好的經(jīng)歷和個性觀點記錄下來。當然，我們還要加強學(xué)生思想教育，教育他們端正態(tài)度，做個誠實的學(xué)生，在日記中不說謊，實事求是。

3.提醒督促，賞識激勵

數(shù)學(xué)日記是一項長期的學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生的興趣往往是短暫的，多數(shù)學(xué)生難以做到自覺堅持寫下去。我們除了可以優(yōu)化日記形式，簡化記錄內(nèi)容，以減輕學(xué)生負擔，更要加強日記的過程管理，做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評。一方面對學(xué)生進行提醒督促，另一方面可以賞識激勵，我們要采取各種方式去激勵學(xué)生興趣，為學(xué)生注入持續(xù)動力，如定期舉辦日記匯報交流會，開展優(yōu)秀日記展覽和評比，給優(yōu)秀日記獲得者頒發(fā)獎狀或獎品，在精神上和物質(zhì)上予以雙重獎勵，讓學(xué)生嘗到寫數(shù)學(xué)日記的甜頭，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強學(xué)生的獲得感與幸福感。

數(shù)學(xué)日記是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有效方法之一，我們要授予學(xué)生科學(xué)合理的記錄方法，從小培養(yǎng)學(xué)生記數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)日記成為小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的隱形翅膀。

【參考文獻】

[1]董藝玲.“數(shù)學(xué)日記”溝通師生間的感情[J].教育教學(xué)論壇，2011（16）.

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