張小龍

【摘 要】 本文立足于小學數(shù)學教學實踐，從做好課堂導入、難點講解及課后練習三個方面入手，針對基于生活化理念所開展的小學數(shù)學有效教學這一主題進行了初步分析與探索。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學;生活化教學;課堂導入;難點講解;課后練習

身為一名小學數(shù)學教師，我在自身的教學實踐中合理引用了生活化的教育理念，使得學科教學綻放出了蓬勃發(fā)展的活力與生機，也使得有效教學的目標輕松達成。以下，我僅結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，針對生活化理念引導下的小學數(shù)學有效教學發(fā)表個人認識與看法。

一、挖掘生活資源，做好課堂導入

課堂導入是一節(jié)課的開端，成功的課堂導入往往能快速集中學生的注意力，讓他們對所要學習的內(nèi)容充滿積極的探究興趣及深入了解的欲望，從而能為其懷揣熱情學會知識、學好知識奠定良好的情感基礎。所謂“良好的開端是成功的一半”說的便是這個道理。在做好小學數(shù)學課堂導入的眾多方法之中，從小學階段學生所熟悉的生活事物入手，積極挖掘生活化的資源，往往能取得預期中課堂導入的理想效果。

例如，在教學《認識小數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，我并沒有直接告訴學生什么是小數(shù)以及小數(shù)的特征，而是首先向?qū)W生展示日常生活中常見的一組數(shù)字：大白菜0.9元一斤、蘋果3.5元一斤、玩具車49.9元一輛、一名剛出生的嬰兒身高0.5米、一名成年男性身高1.8米、一名小學男學生的體重29.8公斤……這些都是小學階段學生經(jīng)歷或者耳聞的一些數(shù)字，這些數(shù)字的引入使得他們內(nèi)心產(chǎn)生了一個問號：這些數(shù)字跟今天的數(shù)學課有什么關(guān)系嗎？這一疑問使得他們會不自覺地集中注意力認真聽講，如此才能解開縈繞在腦海中的謎團。以此為基礎，我無需過多地督促學生安靜下來注意聽講，他們便能快速調(diào)整自身的身心活動，跟著我的節(jié)奏融入《認識小數(shù)》這一內(nèi)容的具體學習中來。由此可見，挖掘生活資源，做好課堂導入，取得了預期的理想效果，有利于學生全身心地投入、全身心地學習，為達成有效教學的目標做好充分的前提準備工作。

二、挖掘生活資源，做好難點講解

小學階段的學生年齡小，對事物的認知有時過多地依賴自身直觀化的思維，這就導致他們在遇到一些稍顯抽象與復雜的內(nèi)容時，往往不知道如何下手，難以理解，也理解不了，最終的學習效果也差強人意。也正因為如此，不少小學生感覺數(shù)學不好學，甚至自暴自棄，慢慢成為數(shù)學學科的后進生，試想，這樣的教學如何能稱得上是有效的小學數(shù)學教學呢？

要想改善上述情況，我們小學數(shù)學教師必須要找到一條既符合小學階段學生實際認知特點，同時又能輕松突破教學重難點的方式方法，其中，挖掘生活中的數(shù)學資源，為學生巧妙營造一個熟悉的學習氛圍，讓他們借助熟悉的生活經(jīng)驗嘗試去理解所學的數(shù)學知識不失為一個好的方法。

例如，在教學《分數(shù)的初步認識》這節(jié)內(nèi)容時，對于突然接觸這一數(shù)學概念的學生來講，他們理解起來存在著極大的難度，針對這一情況，我便為學生列舉了日常生活中常見的分享食物的實際例子：一個大桃子，明明自己吃不完，爸爸從中間一分為二，兩個人各自吃了半個桃子，將整個桃子看作“1”，每半個桃子便是“”;亮亮過生日，買了一個大大的蛋糕，全家5口人一起分享這個大蛋糕，將整個蛋糕看作“1”，每一份蛋糕便是“”……分享食物是小學生日常生活中最熟悉不過的現(xiàn)象了，由這些現(xiàn)象入手，他們很容易便能理解分數(shù)，理解分數(shù)的“1”指代什么，理解“幾分之幾”指代什么，如此一來，原本抽象的數(shù)學知識便變得簡單化、直觀化，大大方便了學生的理解。由此我們可以看出，挖掘生活資源的做法切實存在著突破教學重難點的效果，有利于小學數(shù)學課堂教學效益的提升與優(yōu)化。

三、挖掘生活資源，做好課后練習

知識來源于生活，最終也應當回歸于生活。這就要求我們小學數(shù)學教師既要注重傳授給學生基礎的學科知識，同時也要有意識地發(fā)展學生對所學知識的應用能力，如此，學生才能靈活地將所學到的知識應用到生活之中，為生活所服務。

挖掘生活化的數(shù)學資源為學生布置生活化氣息濃厚的課后練習作業(yè)有助于上述目標的達成與實現(xiàn)。例如，在學習了《上、下、前、后》這節(jié)內(nèi)容之后，我便為學生布置了如下一項生活化十足的課后作業(yè)：請用“上”“下”“前”“后”說一說家里所擺放的物品。有的學生說“照片墻”在電視的上面、“鞋架”在衣柜的后面等。這樣一來，便實現(xiàn)了數(shù)學知識與學生實際生活之間的緊密聯(lián)系，讓學生的數(shù)學學習興趣得以充分維持，更重要的是，讓學生復習課上所學知識的同時，也鍛煉了自身對所學知識的實踐運用能力，一舉多得，這樣的教學才稱得上是有效的小學數(shù)學教學。

在小學階段，學生開始初步接觸數(shù)學這一學科，學好數(shù)學知識對于他們?nèi)蘸蟮某砷L與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用及意義。也正因為如此，讓小學生學好數(shù)學，輕松掌握數(shù)學知識，便成為諸多小學數(shù)學教師所致力于追求與實現(xiàn)的教學目標。日后我將進一步積極探索優(yōu)化小學數(shù)學教學效益的其他方式方法，讓學生的數(shù)學學習素養(yǎng)也切實得到進步與提升。

【參考文獻】

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