劉欣吉 江雅

摘要：隨著信息時代的發(fā)展和國家課程改革的進(jìn)行，在校本課程實(shí)踐中應(yīng)用微課已經(jīng)成為一種新型方式。本文以“三?！毙１菊n程實(shí)踐為例，探討了如何在校本課程中應(yīng)用微課突破教學(xué)上的難點(diǎn)，并闡述了模型教學(xué)中應(yīng)用微課能夠突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，有效地輔助教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”，在時間和空間上突破了限制，但是教師還要注意微課的恰當(dāng)使用。

關(guān)鍵詞：微課;模型教學(xué);校本課程

模型制作活動能夠促進(jìn)青少年的發(fā)展，特別是對于科技品質(zhì)和動手能力的培養(yǎng)具有積極的作用。我校將航海模型、車輛模型和航空模型整合起來形成“三模”校本課程，但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于模型的制作只是浮于表面地把它拼裝完成，初步實(shí)施效果欠佳。而微課是一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，具有“短小精悍”的特點(diǎn)，在模型教學(xué)過程中使用微課輔助教學(xué)，能更好地輔助校本課程實(shí)踐。

一、微課的研究現(xiàn)狀

從20世紀(jì)70年代開始，微課在信息化技術(shù)，在教育領(lǐng)域的廣泛普及的背景下逐步發(fā)展起來。微課成了西方發(fā)達(dá)國家教學(xué)領(lǐng)域中重要的教學(xué)載體。我國的微課研究，從胡鐵生學(xué)者開始，他根據(jù)國外的微課理論和教學(xué)實(shí)踐，提出了具有中國特色的微課理論。學(xué)者黎加厚認(rèn)為，微課（或者稱為“微課程”）是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。在微課的理論研究基礎(chǔ)上，眾多學(xué)者開始了微課的實(shí)踐研究。從語、數(shù)、英、物理、美術(shù)、歷史等學(xué)科，微課的實(shí)踐研究在各門學(xué)科中逐漸深入。

但微課應(yīng)用研究還尚在發(fā)展階段，特別是對于在模型教學(xué)中的微課應(yīng)用研究較少。

二、“三?！毙１菊n程

“模型制作的綜合性和實(shí)踐性很高，學(xué)生需要通過實(shí)踐來掌握相應(yīng)的知識和技巧，而不僅僅是紙上談兵。在基礎(chǔ)教育的過程中，我校通過開設(shè)“三模”校本課程（車輛模型、航空模型、航海模型）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

目前，“三?！毙１菊n程已經(jīng)實(shí)施了3年，在第一年實(shí)施過程中，學(xué)生對校本課程充滿了興趣，課堂很活躍。然而，教師授課過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們專注于把模型拼裝好，對于模型的歷史，制作前基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)較為不扎實(shí)，在制作過程中也是出現(xiàn)多種問題。以往有模型基礎(chǔ)的同學(xué)能夠較為快速地完成，而其他同學(xué)則頗有難度。

三、微課在校本課程實(shí)踐中的應(yīng)用

微課視頻本身就是圍繞某一個知識點(diǎn)、一個例題、一個現(xiàn)象，或者一個案例來展開的，因此，它為教師的課堂教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)造了天然的便捷條件。所以，在“三?！毙１菊n程實(shí)踐中應(yīng)用微課能解決前期校本課程實(shí)施過程中的問題。

（一）課程“趣味”導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本課的教學(xué)目的，啟發(fā)學(xué)生的思維，奠定全課的基調(diào)具有重要的作用。由于孩子心理特點(diǎn)富有好奇心和求知欲，對于能夠親手制作模型充滿了向往。若沒有把握好模型課程的導(dǎo)入，則模型課程很可能成為一堂手工制作課。一個模型的產(chǎn)生是具有豐富的歷史背景的，在課程開始時，利用微課將模型背后的歷史故事呈現(xiàn)在課堂上。

例如，對于南湖紅船的制作，學(xué)生大多不了解中共“一大”在南湖游船上勝利閉幕這一歷史事件。那么，巧妙借用《走進(jìn)南湖紅船》微課，將學(xué)生帶入當(dāng)時的游船上，了解到當(dāng)時中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會就在這樣一艘船上舉行，在這里我們莊嚴(yán)宣告了中國共產(chǎn)黨的誕生。進(jìn)而，之后學(xué)生在制作模型的過程中，能夠深知?dú)v史，用自己的雙手復(fù)原當(dāng)時的這艘紅船，學(xué)生對此充滿了興趣。而在此時孩子們的興趣不僅僅只是單純的能夠動手操作。

（二）課中“精準(zhǔn)”教學(xué)

校本課程的落實(shí)在于課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)是否具有深度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、動手能力和創(chuàng)新能力一直是“三模”校本課程的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂模式在于教師講述完，學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有模型制作的前概念，對于基礎(chǔ)的知識非常不牢固，操作起來經(jīng)常出現(xiàn)各種問題。例如工具的使用，教師通過向?qū)W生展示工具的使用方法，由于工具普遍較小，后排的學(xué)生離太遠(yuǎn)看不清，上課效果不佳。

因此，利用微課短小精悍的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作課中指導(dǎo)型微課。例如各種工具的使用，包括斜口鉗、螺絲刀、銼刀、鑷子、美工刀、強(qiáng)力剪刀的使用，針對部分工具（如斜口鉗、美工刀、強(qiáng)力膠等）在使用過程中若操作不當(dāng)容易產(chǎn)生危險(xiǎn)的情況，在微課中著重強(qiáng)調(diào)此類工具的使用規(guī)范及注意事項(xiàng)，使學(xué)生能更直觀地學(xué)習(xí)到正確的工具操作規(guī)范，規(guī)范學(xué)生的操作，將模型制作前期工具的使用落實(shí)到位。

（三）課后“巧妙”練習(xí)

校本課程是在國家課程基礎(chǔ)上，依據(jù)我校校情開設(shè)的課程，其課時是從基礎(chǔ)課時中劃分一部分，課時量比較有限。在應(yīng)用微課后課堂效率提升的同時，一個模型的制作是需要耗費(fèi)比較長的時間的。因此，課后，通過班級微信群、QQ群發(fā)送課上的微課視頻，利用微課的共享性特點(diǎn)，將課堂移到課外，同學(xué)們在家里可以反復(fù)觀看微視頻，在家可以自主安排反復(fù)練習(xí)，提高自己的動手能力。

四、微課對模型教學(xué)的啟示

（一）突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，課堂上以教師講授學(xué)生聽講為主。在校本課程實(shí)踐中應(yīng)用微課，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用短小有趣的微課充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂還給學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。課中教學(xué)，教師提前錄制好學(xué)習(xí)的微課，學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)微課，教師巡視，為學(xué)生解疑解惑。課后，學(xué)生在家里可以反復(fù)觀看微課，復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)到的知識，練習(xí)各項(xiàng)工具的使用和模型的拼裝，真正做到突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

（二）輔助教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”

教師“教”的落腳點(diǎn)最終在于學(xué)生的“學(xué)”，在模型課程實(shí)踐中應(yīng)用微課導(dǎo)入，可以突破時空限制，帶學(xué)生進(jìn)入歷史之中，體驗(yàn)?zāi)Ｐ退鶐淼臍v史魅力，更加深入地學(xué)習(xí)模型知識。這比起教師用口頭闡述更加直觀，能夠很好地輔助于教師的“教”。同樣的，利用微課學(xué)生能夠清晰地看到模型的每一個小零件該如何拼裝，每一個工具該如何使用，自己能夠自主地反復(fù)練習(xí)，學(xué)生學(xué)起來也更加輕松。在微課輔助“教”和“學(xué)”的情況下，學(xué)生通過校本課程的學(xué)習(xí)后在模型競賽上多次取得優(yōu)異的成績，可見模型課程對于培養(yǎng)孩子的觀察能力、思考能力、動手能力和創(chuàng)新能力具有一定的效果。

（三）恰當(dāng)使用微課

把微課應(yīng)用于“三?！毙１菊n程的實(shí)踐中，是對模型教學(xué)的補(bǔ)充，而不是取而代之。我們不能忽視了教師的作用，應(yīng)該發(fā)揮好教師的監(jiān)督和指導(dǎo)作用。因?yàn)槊恳粋€學(xué)生之間是存在個體差異的，不能單純依靠微課在教學(xué)過程中“一刀切”對所有學(xué)生提出相同的要求。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)恰當(dāng)使用微課，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中仔細(xì)觀察學(xué)生的表情和行為，判斷他們的掌握程度，適當(dāng)暫停微課，補(bǔ)充相應(yīng)知識，強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。這樣才能真正發(fā)揮微課在“三?！闭n程實(shí)踐中的作用。