方春華

摘要：信息化條件下，在高職院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，教師運(yùn)用項(xiàng)目化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目中進(jìn)行自主研究，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。在計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的過(guò)程中，教師針對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)題的分析，運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方法優(yōu)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從提升課程質(zhì)量和鍛煉學(xué)生綜合和學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)方案，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，提升整體的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：信息化條件? 項(xiàng)目化教學(xué)? 高職院校? 計(jì)算機(jī)課程

項(xiàng)目化教學(xué)法指的是在教師的指導(dǎo)下親自處理和完成一個(gè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目參與的過(guò)程中學(xué)生逐漸鍛煉自我的能力，制定計(jì)劃，安排自我的行為，解決項(xiàng)目完成中遇到的問(wèn)題和困難，在運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方法的時(shí)候教師鍛煉提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也給高職學(xué)生帶來(lái)更廣闊的成長(zhǎng)空間，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)立沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

在高職院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師采用的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，學(xué)生為了應(yīng)付考試采用的是題海戰(zhàn)術(shù)，這種的教學(xué)方式使得高職學(xué)生盲目追求計(jì)算機(jī)證書(shū)，實(shí)際的計(jì)算機(jī)操縱能力沒(méi)有得到提高和進(jìn)步，缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)的確立，使得高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。例如：在實(shí)踐技能鍛煉的過(guò)程中，對(duì)于Excel表格的操作，學(xué)生按照教科書(shū)的步驟進(jìn)行操作，對(duì)于實(shí)際的操作技術(shù)以及表格公式的運(yùn)用印象并不深刻。學(xué)生缺少實(shí)踐技能操作運(yùn)用的空間，學(xué)習(xí)到的知識(shí)比較淺顯，高職教師沒(méi)有在課堂上確立正確的教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作技能對(duì)于未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性。

1.2計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活和職業(yè)要求相脫節(jié)

高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)主要依靠教材，從教材的案例出發(fā)讓學(xué)生按照教材的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，高職計(jì)算機(jī)教材的更新以及編輯的速度并不及時(shí)，學(xué)生日常課程中使用的訓(xùn)練素材也多是建立在十幾年前建立的題材庫(kù)中，與高職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)適應(yīng)以及專業(yè)提升存在脫軌的現(xiàn)象。高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活以及未來(lái)工作運(yùn)用存在嚴(yán)重的生活脫離的現(xiàn)象，對(duì)于高職學(xué)生未來(lái)的工作發(fā)展以及能力提升有不利的影響。另外，高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排教師多是以時(shí)間順序的方式按照教材進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及相關(guān)的技術(shù)的講解呈現(xiàn)碎片化，學(xué)生無(wú)法成體系地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終會(huì)影響高職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，也不利于學(xué)生探究到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

1.3計(jì)算機(jī)課程考核方式較為單一，不利于高職學(xué)生的能力提升

高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的考核以及點(diǎn)評(píng)還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試層面計(jì)算機(jī)課程多是采用考卷與上機(jī)操作相結(jié)合的考核形式，學(xué)生為了順利完成考試，按照教材進(jìn)行知識(shí)的記憶以及操作技巧的應(yīng)試化練習(xí)。這樣較為傳統(tǒng)的考核形式使得學(xué)生忽視自我知識(shí)的積累以及能力的鍛煉，這樣的考核形式無(wú)法讓高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我職業(yè)能力上的缺陷，對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)有較為不利的影響。

2 高職計(jì)算機(jī)課程運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方法的措施

2.1計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目化教學(xué)培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作

高職計(jì)算機(jī)教師為了引用完整的項(xiàng)目鍛煉提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，要準(zhǔn)備完整的項(xiàng)目真正地給學(xué)生建立自由成長(zhǎng)的空間，計(jì)算機(jī)教師在選擇學(xué)生獨(dú)立完成的項(xiàng)目的時(shí)候，可以從以下角度思考：

首先，計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的選擇要與學(xué)生的實(shí)際生活和未來(lái)的職業(yè)生活有密切的關(guān)系。教師選擇計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的時(shí)候要有現(xiàn)實(shí)的商業(yè)作用，具有現(xiàn)實(shí)性，使得高職學(xué)生在參與項(xiàng)目的時(shí)候可以積累經(jīng)驗(yàn)，察覺(jué)到自己專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，彌補(bǔ)自己存在的不足。

其次，高職計(jì)算機(jī)教師選擇的項(xiàng)目要具有一定的難度，不能僅僅從教材中選擇操作案例，而是要結(jié)合全面的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，給予學(xué)生真正的自主空間讓其運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，實(shí)際解決項(xiàng)目中存在的問(wèn)題，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師讓學(xué)生獨(dú)立成長(zhǎng)，思考如何提升自我的專業(yè)運(yùn)用能力，為之后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，教師在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的時(shí)候要注意項(xiàng)目運(yùn)用的完整性，所有項(xiàng)目的進(jìn)行都要有始有終，教師可以以小組的形式組織學(xué)生探究和完成項(xiàng)目，對(duì)不同小組的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行結(jié)果的評(píng)測(cè)，衡量質(zhì)量的優(yōu)劣和可實(shí)施性。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及實(shí)施的過(guò)程中，教師給學(xué)生創(chuàng)建完整的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐體驗(yàn)，讓高職學(xué)生對(duì)于未來(lái)的職業(yè)運(yùn)用和就業(yè)有一個(gè)提前的準(zhǔn)備。

2.2計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)及實(shí)施策略

教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)建工作化、項(xiàng)目化的課堂學(xué)習(xí)模式，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃結(jié)合在一起，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目練習(xí)的重要性，積極參與到計(jì)算機(jī)項(xiàng)目中進(jìn)行自我專業(yè)能力以及操作能力的鍛煉和提升。

例如：在計(jì)算機(jī)課程中，運(yùn)用操作系統(tǒng)項(xiàng)目、Word項(xiàng)目、Excel項(xiàng)目以及PowerPoint項(xiàng)目進(jìn)行綜合的訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決項(xiàng)目問(wèn)題的過(guò)程中逐步熟練所學(xué)的知識(shí)。教師在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)方法的時(shí)候從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，給學(xué)生創(chuàng)建自由的空間以小組的方式完成項(xiàng)目。

設(shè)計(jì)的學(xué)生自主研究項(xiàng)目的任務(wù)名稱，從不同的項(xiàng)目出發(fā)讓學(xué)生研究，在課堂上分享自我的研究成果，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和展示計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的營(yíng)銷策劃書(shū)，在營(yíng)銷策劃的過(guò)程中學(xué)生會(huì)自主地探究計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的功能，深入了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的功能以及使用方法，逐步完善營(yíng)銷策劃書(shū)的豐富程度。教師以小組的形式布置學(xué)生在項(xiàng)目中的分工，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的不同模塊功能以及操作進(jìn)行研究和總結(jié)，承擔(dān)起自己的責(zé)任完成自己在項(xiàng)目中的分工，以文字、圖片、圖表、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在營(yíng)銷和介紹計(jì)算機(jī)系統(tǒng)化的時(shí)候要多角度地展開(kāi)，使得聽(tīng)眾可以更好地了解計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，教師在這一項(xiàng)目中承擔(dān)起聽(tīng)眾的決策，從學(xué)生的分享以及介紹中，了解學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的熟悉程度，檢驗(yàn)學(xué)生的熟悉程度。

在項(xiàng)目參與以及研究的過(guò)程中，學(xué)生以PPT的形式進(jìn)行成果的展示，按照一定的邏輯順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)可以檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能的熟悉程度。

2.3教師優(yōu)化對(duì)學(xué)生項(xiàng)目參與結(jié)果的評(píng)價(jià)方式

在高職計(jì)算機(jī)課堂中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)方法的時(shí)候，教師要優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，從學(xué)生的實(shí)踐技能提升的角度給予學(xué)生點(diǎn)評(píng)，不再盲目地進(jìn)行應(yīng)試考核，為此，教師要豐富項(xiàng)目化教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生更客觀的點(diǎn)評(píng)方式，讓學(xué)生在項(xiàng)目參與的過(guò)程中真正地認(rèn)識(shí)到自我專業(yè)能力方面存在的不足。教師可以運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行多元的認(rèn)可。自我評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生反思自我項(xiàng)目參與中存在的不足，提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)。小組評(píng)價(jià)的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的實(shí)施與團(tuán)隊(duì)協(xié)作有密切的關(guān)系，學(xué)生要學(xué)會(huì)在小組合作的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思自我的不足，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)以及合作習(xí)慣。教師評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)中的不足，教師可以給其指明正確的改正方向，讓學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)中有更明確的發(fā)展方向。

3 總結(jié)

高職院校教育最終是為了向社會(huì)輸送綜合型的人才，計(jì)算機(jī)教學(xué)要與行業(yè)變化以及職業(yè)需求緊密聯(lián)系在一起，為此，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，教師可以運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方式給予學(xué)生更多的自主空間，讓其可以在獨(dú)立參與以及完成項(xiàng)目的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自我的專業(yè)能力，養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和工作習(xí)慣。本文分析了高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析項(xiàng)目教學(xué)方法在其中如何優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化課程教學(xué)的措施，為未來(lái)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及專業(yè)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)，提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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