摘要：高職院校作為給社會和國家培養(yǎng)輸送應(yīng)用型人才的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，要重視對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的科學(xué)培養(yǎng)，將其作為教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)內(nèi)容，從革新教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方式、改變教學(xué)評價(jià)等各個(gè)方面入手，解決高職學(xué)生實(shí)踐意識與實(shí)踐能力欠缺問題。目前計(jì)算機(jī)課程是高職教育體系的熱門課程，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，社會各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)人才需求量暴增，在此趨勢下如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，成為擺在高職院校計(jì)算機(jī)教育面前的緊要問題。鑒于此，本文從實(shí)際出發(fā)，初步探析了高職計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的科學(xué)方法，希望能夠?yàn)槲覈呗氃盒Ｓ?jì)算機(jī)人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份微薄力量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育? 高職院校? 計(jì)算機(jī)實(shí)際操作

最近幾年，我國各大高職院校的擴(kuò)招工作如火如荼進(jìn)行，持續(xù)加大的擴(kuò)招力度令高職畢業(yè)生面對著愈加明顯就業(yè)壓力。在此背景下，將學(xué)生培養(yǎng)成社會需求高素質(zhì)、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才是增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，提升學(xué)生核心競爭優(yōu)勢的主要途徑。目前，結(jié)合我國高職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀來看，還存在著實(shí)踐教學(xué)方面的很多問題，影響了對學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的充分培養(yǎng)，學(xué)生普遍創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力較差，難以將學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)課程知識嫻熟應(yīng)用于實(shí)際操作中，無法實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展作用?？梢?，加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作刻不容緩，值得引起廣大高職計(jì)算機(jī)教育工作者廣泛關(guān)注和重點(diǎn)探究。

一、革新計(jì)算機(jī)教育觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向重視實(shí)踐教學(xué)

教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，就要走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念對思想的束縛，革新計(jì)算機(jī)教育理念，樹立現(xiàn)代化職業(yè)教育觀，以就業(yè)為導(dǎo)向提高對計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)的重視程度[1]。在日常教學(xué)中滲透就業(yè)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在獲取理論知識的過程中，有機(jī)會接觸更多市場就業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)崗位實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)而清晰定位計(jì)算機(jī)行業(yè)目前發(fā)展真實(shí)情況，準(zhǔn)確把握未來發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的重視意識，發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作水平。

例如，計(jì)算機(jī)課程教師可以通過參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育以提升學(xué)生成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)的思想局限，從促進(jìn)學(xué)生綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展角度出發(fā)，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合的計(jì)算機(jī)課堂，給學(xué)生創(chuàng)造有充足實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、豐富實(shí)踐操作機(jī)會、多樣化社會實(shí)踐平臺的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合所掌握的計(jì)算機(jī)知識以及接觸的計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展情況，詳細(xì)規(guī)劃職業(yè)生涯，逐漸形成自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作技能的良好習(xí)慣，在課程學(xué)習(xí)中以就業(yè)為導(dǎo)向不斷積累更多計(jì)算機(jī)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展中可以具備更加突出的計(jì)算機(jī)操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，依托科學(xué)教育觀念將學(xué)生培養(yǎng)成既有好成績，也有強(qiáng)實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)人才。

二、重視計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，提供良好實(shí)踐操作條件

高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練需要有良好實(shí)踐操作條件和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為前提才能順利開展。而目前部分高職院校受資金投入有限等因素影響，尚未做好計(jì)算機(jī)教學(xué)的設(shè)備設(shè)施建設(shè)工作，導(dǎo)致硬件設(shè)備與軟件系統(tǒng)等難以滿足現(xiàn)代社會對計(jì)算機(jī)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求和實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，影響了計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利落實(shí)，甚至部分課程無法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，阻礙了學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能的掌握和實(shí)際應(yīng)用。對此，高職院校要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施建設(shè)工作，投入充足的資金保障，條件允許情況下建設(shè)計(jì)算機(jī)研發(fā)中心，給學(xué)校學(xué)生鍛煉計(jì)算機(jī)操作能力營造良好環(huán)境和優(yōu)質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)具有濃厚實(shí)踐范圍的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系[2]。

例如，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程《工作表的格式化》實(shí)踐教學(xué)中，教師利用學(xué)校為每個(gè)班級教室配置的交互式電子白板開展便于操作的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生直觀看到教師利用智能筆在電子白板上進(jìn)行的單元格格式化、行高和列寬格式化、圖像與顏色格式化、網(wǎng)格線與邊框格式化操作，加深學(xué)習(xí)印象，并鼓勵(lì)學(xué)生到講臺上進(jìn)行實(shí)際操作，比一比哪名學(xué)生操作速度最快，步驟和程序最準(zhǔn)確。這種教學(xué)模式，避免了學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室“各自為政”實(shí)訓(xùn)操作的不足之處，便于學(xué)生清晰觀察其他同學(xué)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，從中汲取經(jīng)驗(yàn)或者發(fā)現(xiàn)問題交流討論，有助于學(xué)生成為實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的評價(jià)者和受評者雙重身份，促進(jìn)下學(xué)生實(shí)踐能力方面的互相提升，構(gòu)建充滿互動(dòng)、互評、共進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

三、加深校企合作共育，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式

學(xué)生在學(xué)校接受的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)和操作訓(xùn)練，難免受時(shí)間和空間局限，且容易與社會發(fā)展脫節(jié)，不利于提高學(xué)生實(shí)踐興趣，無法很好的引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力與現(xiàn)實(shí)生活、崗位工作需求聯(lián)系到一起，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)以致用目標(biāo)[3]。對此，高職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力過程中，可以加深與計(jì)算機(jī)企業(yè)的合作共育程度，以此作為創(chuàng)新計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方式的有效途徑，帶給學(xué)生真實(shí)崗位工作環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)平臺，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，并通過企業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的考核評價(jià)，健全學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)體系，從多角度、全方位出發(fā)反映出學(xué)生計(jì)算機(jī)真實(shí)學(xué)習(xí)情況，為教師全面掌握學(xué)情制定因材施教實(shí)踐教學(xué)方案提供可靠依據(jù)。

例如，高職院校與本地電商、廣告設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)企業(yè)建立校企合作關(guān)系，合理設(shè)置安排學(xué)校學(xué)生到企業(yè)的崗位實(shí)習(xí)時(shí)間和程序，為了教師得以實(shí)時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，培養(yǎng)雙師型計(jì)算機(jī)教師人才，采取“教師+學(xué)生”的企業(yè)實(shí)踐平臺，教師通過在計(jì)算機(jī)企業(yè)頂崗，深入思考分析當(dāng)今社會計(jì)算機(jī)行業(yè)對不同崗位人才計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的具體要求，將頂崗實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到回校后的課程教學(xué)中，提升教師實(shí)踐教學(xué)水平，學(xué)生通過在計(jì)算機(jī)企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，鍛煉計(jì)算機(jī)操作技能在崗位日常工作的應(yīng)用能力，更好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決日常生活和工作問題。

四、結(jié)束語

總之，新時(shí)期的高職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教育工作中，要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，以就業(yè)為導(dǎo)向正確認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)的重要性，為學(xué)生提供良好的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，保證計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有序、順利開展，加深校企合作共育，實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的延伸與創(chuàng)新，從而全面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作綜合水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]魏田田，劉童仁.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力[J].山西青年，2020（3）：171-172.

[3]祝鵬，趙君，郎建華.基于職業(yè)能力提升的高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（35）：129-131，167.

作者簡介

顧玉蓉（1981.10-），女，河南周口人，巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院講師，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)研究。