于連芬

摘要：隨著我國計算機技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有了天翻地覆的變化。如何讓學(xué)生利用好現(xiàn)有的資源，提高大學(xué)英語的學(xué)習(xí)水平，已經(jīng)成為了大學(xué)英語課堂需要研究的重點問題。當(dāng)前在大學(xué)英語的自學(xué)當(dāng)中存在著很多的問題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高漲、學(xué)習(xí)動機不明確等，正是這些問題的存在導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展受到阻礙。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式建構(gòu)進(jìn)行了探究，從自主學(xué)習(xí)的重要性、大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用，希望能夠為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境? 大學(xué)英語? 自主學(xué)習(xí)

引言

在我國經(jīng)濟發(fā)展的時代背景下，需要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，讓學(xué)生能夠勝任在未來當(dāng)中的國際化工作，同時增強學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)未來我國的社會發(fā)展和相應(yīng)的國際化需求。由于當(dāng)前的大學(xué)英語課程教學(xué)時間以及教學(xué)內(nèi)容的限制，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識非常有限，這就需要學(xué)生在課余的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能夠不斷的提高自身的綜合水平。目前，我國的很多高校都建立起了資源非常豐富的學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

一、自主學(xué)習(xí)的重要性

當(dāng)前時代的發(fā)展要求人才需要自主學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)的能力對于一個人的影響是終身的。隨著對于自主學(xué)習(xí)研究的深入，不同的學(xué)者對于自主學(xué)習(xí)提出了不同的看法。Holec認(rèn)為自主學(xué)習(xí)包括了對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度、明確學(xué)習(xí)方法以及自我的評價。Benson認(rèn)為自主學(xué)習(xí)涵蓋了學(xué)習(xí)管理、認(rèn)知過程以及學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前的時代背景下，知識的傳播速度原來越快，學(xué)生應(yīng)該在跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，通過在課外時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)從而提高自身的綜合能力。大學(xué)英語是看中實踐的科目，為了保證實踐的效果，大學(xué)英語需要采用更加多樣化的教學(xué)方式。通過互聯(lián)網(wǎng)手段，來為學(xué)生培養(yǎng)更加舒適的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠得到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，自主學(xué)習(xí)動機缺乏

想要讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就需要學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)動機，并且通過設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)來不斷的進(jìn)行強化。正確的學(xué)習(xí)動機能夠刺激學(xué)生不斷的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷的豐富自己的學(xué)時。當(dāng)前，大多數(shù)的學(xué)生都是依賴著教師制定的學(xué)習(xí)計劃來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于自身的情況不了解，也不能夠根據(jù)自身的需求來自己尋求知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也缺乏自己制定學(xué)習(xí)計劃的傾向。如果教師沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，學(xué)生自己不會積極主動的進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，也不會制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。

（二）自主學(xué)習(xí)策略不夠有效

評價一個學(xué)生是否會學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生能否具備自主學(xué)習(xí)的能力，并且是否能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中選擇恰當(dāng)合理的學(xué)習(xí)策略。有效的學(xué)習(xí)策略是讓學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)的保證。但是教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候很容易忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生們往往都是按照以前的經(jīng)驗進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上跟著教師學(xué)習(xí)，在課下按照自身的習(xí)慣進(jìn)行復(fù)習(xí)，努力完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有時間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生對待學(xué)習(xí)的心態(tài)也是只是得到學(xué)分即可，沒有從思想上進(jìn)行學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

（三）自我監(jiān)控評價不夠科學(xué)

正確的進(jìn)行自我監(jiān)督是保證學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵影響因素。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，，需要學(xué)生做到自我監(jiān)控，并且還需要學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行情況進(jìn)行合理的評價，反思自己在執(zhí)行計劃當(dāng)中存在的問題，從而對自己的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)習(xí)計劃能夠更加適合自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)的學(xué)生都沒有辦法做到自我監(jiān)控，缺乏相應(yīng)的意識，全部依靠教師和家長的監(jiān)督，在學(xué)習(xí)當(dāng)中也不能夠有效的檢驗自己的學(xué)習(xí)情況。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

（一）豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源有助于充實課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)上的大量豐富資源為學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)提供了充足的保障。學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)媒體來查看英語相關(guān)的音頻和視頻，還可以通過搜索英文期刊的方法來不斷拓展自己的閱讀量，加深對于英語文化的了解。木點各大高校當(dāng)中的英語教材當(dāng)中都配備了相應(yīng)的音視頻教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過對這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還為學(xué)生提供了練習(xí)英語能力的機會，包括了在聽說讀寫四個方面的各種綜合運用。

（二）開放的個性化學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)興趣和效率

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)以及圖書館等設(shè)施隨時隨地的使用教學(xué)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上的英語材料充分的鍛煉了學(xué)習(xí)者的聽說讀寫能力，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺除了能夠提供大量的學(xué)習(xí)資料以外，還具備考核以及評價的功能。學(xué)生可以根據(jù)這些模塊來對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，從而能夠調(diào)整出更加合適自身的學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的監(jiān)督和評價能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，幫助學(xué)生不斷的糾正自身的錯誤。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

自主學(xué)習(xí)也不是完全靠著學(xué)生自己一個人單打獨斗，有時還需要多個學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)杰作。教師在授課之前將任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生先對課程具有大致的了解。學(xué)生需要根據(jù)教師的任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且通過小組討論的方式來加強自身地理解。再通過小組演講的方式將本小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，獲得老師和其他同學(xué)的建議。在課堂上，教師需要對于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評價，并且對學(xué)生還未明白的問題進(jìn)行講解，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺的考核系統(tǒng)做好復(fù)習(xí)鞏固

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺除了能夠提供大量的學(xué)習(xí)資源以外，還能夠提供作業(yè)評價以及成績評定的功能。教師可以通過搜集和課程相關(guān)的資料發(fā)布在學(xué)習(xí)平臺上，從而讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識形成了解，并且教師還可以布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，供學(xué)生能夠進(jìn)行檢測自身的預(yù)習(xí)成果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺還能夠讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行掌握，教師需要及時的進(jìn)行查看學(xué)生產(chǎn)生的問題，并且及時的進(jìn)行解答，從而加深學(xué)生的對于知識的理解。學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺不斷的對自己的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行調(diào)整，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺做好形成性評價

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)校對學(xué)生形成性進(jìn)行考核的重要一環(huán)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上能夠讓教師了解到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，并且掌握學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的效果，通過教師和系統(tǒng)雙管齊下來幫助學(xué)生調(diào)整自身的學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。在網(wǎng)絡(luò)平臺的輔助下，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的評價一定是公平公正和客觀的，學(xué)生每付出一分努力就需要得到相應(yīng)的回報，并且還能夠取得老師和其他同學(xué)的認(rèn)可，從而讓學(xué)生能夠喜歡學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

五、總結(jié)語

總之，利用互聯(lián)網(wǎng)讓大學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)是一種新的教育方式，未來還有很強的發(fā)展?jié)摿?，同時也存在著許多不足的地方。我們需要不斷加強大學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，讓學(xué)生能夠不斷的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力、教師需要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的協(xié)調(diào)能力，并且盡可能來幫助學(xué)生構(gòu)造合適的英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生的發(fā)展提供更好的機會，我們需要利用這一機會，來為互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺提供更加廣闊的發(fā)展。

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