莫海藝

【摘要】沒(méi)有愛(ài)的教育是不成功的教育。根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生呈現(xiàn)的問(wèn)題，在開(kāi)展班級(jí)工作中班主任用愛(ài)這個(gè)法寶，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，就是愛(ài)最好的體現(xiàn)，做到用心記住他們的名字，細(xì)心觀察并了解學(xué)生們的情況，耐心地教導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)生，真心地搭建一條與家長(zhǎng)溝通的橋梁的工作，繁瑣班級(jí)工作得以順利完成。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;班主任工作;愛(ài);法寶

在班主任教育方法中，有一種方法最有效并永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，那就是愛(ài)。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。”是的，沒(méi)有愛(ài)的教育是不成功的教育。因此，在班主任工作中灑下愛(ài)的教育，那將是班主任工作最好的法寶。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，就是愛(ài)最好的體現(xiàn)，因?yàn)樘煜碌母改付紣?ài)自己的孩子，都想自己的孩子健康成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

別以為農(nóng)村初中生會(huì)獨(dú)立，不需要愛(ài)，那就錯(cuò)了。他們很大部分是留守孩子，成長(zhǎng)的路上已經(jīng)是缺少父母的陪伴、關(guān)愛(ài)。初一的學(xué)生，告別小學(xué)，當(dāng)上所有小學(xué)生的小哥哥、小姐姐，除了興奮，更多的是害怕、焦慮，因?yàn)橐鎸?duì)新的學(xué)習(xí)、生活;初二的學(xué)生，告別初一，似乎成了二哥、二姐，但他們更多的是彷徨，因?yàn)槌踔腥甑拿篮脮r(shí)光，已經(jīng)溜走了一年，回憶過(guò)去似乎沒(méi)有努力學(xué)習(xí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，多了一份的叛逆;初三的學(xué)生面對(duì)人生第一個(gè)十字路口，開(kāi)始緊張，有些干脆鬧脾氣放棄學(xué)習(xí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)世界等現(xiàn)象。而愛(ài)的教育則能很好地解決以上的問(wèn)題。

擔(dān)任初三畢業(yè)班班主任的那八年，筆者在腦海里刻上“愛(ài)”這個(gè)字，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用心記住他們的名字、細(xì)心觀察并了解他們的情況、耐心地教導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)生、真心地搭建一條與家長(zhǎng)溝通的橋梁的工作。

一、用心記住學(xué)生的名字

一出生給孩子起名字那刻起，母親就永遠(yuǎn)記得，無(wú)論生幾個(gè)，從不叫錯(cuò)，那是因?yàn)槟赣H愛(ài)孩子。多年做班主任的習(xí)慣，每接手一個(gè)班，筆者告訴自己，在第一周里記住學(xué)生們的名字，這是對(duì)初次見(jiàn)面的學(xué)生的愛(ài)。所以那一周時(shí)間里，筆者給自己定好了目標(biāo)，一個(gè)上午記憶五六個(gè)學(xué)生的名字，并用課余時(shí)間把名字與該學(xué)生對(duì)上，并上課時(shí)反復(fù)叫該學(xué)生回答問(wèn)題，并深深記住他的樣子，課余時(shí)間見(jiàn)到也主動(dòng)叫他的名字打招呼。每天早讀課，筆者也會(huì)點(diǎn)學(xué)生的名字，并看他的樣子，把他的名字和樣子刻在腦子里。這樣下來(lái)，一天記十來(lái)個(gè)，并反復(fù)叫學(xué)生們的名字，五天已經(jīng)完全記住他們的名字。用心付出這份愛(ài)，就能融入學(xué)生的隊(duì)伍，和他們打成一片，學(xué)生們就會(huì)信任老師，在老師的引導(dǎo)下努力進(jìn)步，班級(jí)的工作也很容易做好，這就是愛(ài)付出的見(jiàn)證。

二、細(xì)心觀察并了解學(xué)生們的情況

教育是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作，班級(jí)每天都有新的情況，這就要求班主任細(xì)心留意學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。筆者經(jīng)常下課時(shí)間巡教室，用心觀察學(xué)生們。一次，筆者發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生一下課就趴在桌子上，叫醒后兩眼通紅、樣子疲倦，據(jù)了解，該學(xué)生平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，能按時(shí)完成作業(yè)。于是，筆者進(jìn)行了家訪，經(jīng)了解，原來(lái)是學(xué)生的媽媽發(fā)燒，該學(xué)生是照顧她媽媽才這樣的。因此，筆者建議她陪媽媽去醫(yī)院開(kāi)藥吊針會(huì)更容易好，并告訴她先照顧好媽媽?zhuān)簧系恼n程老師會(huì)幫她補(bǔ)習(xí)。該學(xué)生邊點(diǎn)頭邊流淚，與筆者的關(guān)系更加親近了。

另外，筆者會(huì)利用課堂，認(rèn)真留意每個(gè)學(xué)生的情況。當(dāng)學(xué)生與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，及時(shí)了解情況，并及時(shí)阻止不和諧事件的發(fā)生，從思想上引導(dǎo)學(xué)生們，讓他們懂得體諒，寬容他人，對(duì)事對(duì)人不要斤斤計(jì)較。最關(guān)鍵的是，每年開(kāi)學(xué)后和學(xué)期準(zhǔn)備結(jié)束時(shí)，筆者會(huì)特別留意學(xué)生們的情緒，尤其是留守學(xué)生和個(gè)性化的學(xué)生，這些學(xué)生最容易輟學(xué)，一旦發(fā)現(xiàn)他們有輟學(xué)的傾向，筆者便立刻與他們談心，了解情況。如果是學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題不想讀，筆者會(huì)了解原因，并做相應(yīng)的引導(dǎo)，同時(shí)不斷更新自己的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)他的特長(zhǎng)愛(ài)好，讓他快樂(lè)、安心讀完初中。如果是家長(zhǎng)問(wèn)題，筆者便會(huì)宣傳《義務(wù)教育法》，讓家長(zhǎng)有意識(shí)教導(dǎo)孩子進(jìn)校讀書(shū)。與家長(zhǎng)做思想工作，使家長(zhǎng)知道自己有義務(wù)讓學(xué)生按時(shí)進(jìn)學(xué)校讀完初中。每次月考前后，筆者會(huì)經(jīng)常利用早讀早到教室，晚自習(xí)早到教室，觀察學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)因失敗而一蹶不振的學(xué)生，及時(shí)教他反思，并引導(dǎo)他來(lái)從哪里跌倒，從哪里爬起。魏書(shū)生講過(guò)：“班主任工作一定要細(xì)，一定要實(shí)。”是的，細(xì)節(jié)決定成功，做到細(xì)心就是愛(ài)的表現(xiàn)，班級(jí)工作才能做好。

三、耐心地教導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)生

著名的心理專(zhuān)家認(rèn)為，個(gè)性就是一個(gè)人的總稱(chēng)思想、情緒、價(jià)值觀、信念、感知、行為與態(tài)度的總稱(chēng)，它確定我們?nèi)绾螌徱曌约杭爸車(chē)沫h(huán)境。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“沒(méi)有也不可能有抽象的孩子，每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界?！闭f(shuō)明每一個(gè)學(xué)生都是有不同個(gè)性的，與他們交流時(shí)我們應(yīng)拿出十足的耐心，在學(xué)生和自己之間構(gòu)建一條溝通的橋梁。做班主任，我們都喜歡聰明、乖巧、懂事、聽(tīng)話的學(xué)生。但其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，這就需要我們有發(fā)現(xiàn)，然后耐心教導(dǎo)。作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施愛(ài)的教育，就必須和個(gè)性學(xué)生進(jìn)行耐心地溝通。其實(shí)，個(gè)性學(xué)生身上有閃光點(diǎn)，需要教師有愛(ài)的眼光去發(fā)現(xiàn)，從內(nèi)心深處尊重他們、欣賞他們。

馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：“我能為一句贊美之詞而不吃東西?！庇纱丝梢?jiàn)，贊美的力量無(wú)與倫比。因此，在具體的工作中，筆者利用贊美這一強(qiáng)大的語(yǔ)言武器，學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，收到了良好的效果。例如，筆者班上的一個(gè)學(xué)生，思維活躍、紀(jì)律散漫、不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)成績(jī)較差、不和同學(xué)交流、經(jīng)常遲到、不參加集體活動(dòng)、對(duì)自己沒(méi)有信心。當(dāng)筆者了解到他曾在初二時(shí)參加畫(huà)畫(huà)比賽得過(guò)一等獎(jiǎng)時(shí)，筆者馬上利用班會(huì)的時(shí)間展示他的畫(huà)，同班學(xué)生熱情洋溢，贊美他畫(huà)色彩搭配好，線條勾勒好。筆者也贊同，特意大聲說(shuō)“畫(huà)畫(huà)好的孩子觀察力強(qiáng)，記憶力好，思維好，有想象力?！痹诠P者和其他同學(xué)的贊美中，他的頭抬起來(lái)了，自信地笑了。往后的日子里，教室里經(jīng)?？煽吹剿绲降纳碛埃⒛芊e極參加班級(jí)清潔，課堂上能看到他認(rèn)真做筆記，有時(shí)積極大膽回答問(wèn)題，與同學(xué)有說(shuō)有笑，最難得的是，他畫(huà)的畫(huà)參加市級(jí)比賽，榮獲二等獎(jiǎng)。他的成績(jī)也進(jìn)步了，已經(jīng)成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，同時(shí)也收獲了友誼。古人云：“道人之長(zhǎng)，越道越長(zhǎng)，指人之短，越指越短?！苯處熃逃龑W(xué)生以贊美為主，其實(shí)是發(fā)展他們的自主力、創(chuàng)造力。

又如，面對(duì)性格比較暴躁的學(xué)生，筆者會(huì)先了解他各方面的情況，摸清性格暴躁的各種因素，“對(duì)癥下藥”，耐心教育。比如，調(diào)動(dòng)各種積極因素，增強(qiáng)學(xué)生的理智感;遇事時(shí)冷靜處理，給時(shí)間讓對(duì)方思考，讓他平靜下來(lái)再與他談心。只有耐心教導(dǎo)，了解學(xué)生的個(gè)性，幫助他們成長(zhǎng)，教師才能真正實(shí)現(xiàn)愛(ài)的教育。

四、真心搭建一條與家長(zhǎng)溝通的橋梁

愛(ài)學(xué)生，想把他們教育得更好，這無(wú)非是班主任的最終目的。好的教育必須是家校聯(lián)手，共同教育，方能進(jìn)步更大。如何真心與學(xué)生家長(zhǎng)溝通？首先，筆者要讓家長(zhǎng)看到自己和他們一樣愛(ài)學(xué)生;其次，筆者要讓家長(zhǎng)知道自己更懂得教育的藝術(shù)，更重要的是能控制情緒，善于與學(xué)生溝通。筆者會(huì)真誠(chéng)接待每一位家長(zhǎng)，實(shí)事求是介紹學(xué)生情況，做到不夸大、不隱瞞。遇到不同的家長(zhǎng)，會(huì)用不同的方法，真心誠(chéng)意進(jìn)行溝通。對(duì)于知識(shí)型的家長(zhǎng)，筆者知道他們會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，交流時(shí)會(huì)全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并理性表達(dá)自己的見(jiàn)解，達(dá)到良好教育效果;對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，筆者先肯定家長(zhǎng)的愛(ài)，只是轉(zhuǎn)變方法會(huì)收效更好，并委婉提出要求，進(jìn)行共同教育，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo);對(duì)于暴躁型的家長(zhǎng)，他們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)沒(méi)有方法，多用暴力。交流時(shí)筆者會(huì)小心言行，做到動(dòng)之以情、曉之以理，以柔和語(yǔ)氣與對(duì)方交流，并表達(dá)教育的目地是通過(guò)合理教育，讓學(xué)生健康成長(zhǎng);對(duì)于疏于管理型的家長(zhǎng)，筆者是灌輸“教育不能單靠學(xué)校，家庭的教育更是至關(guān)重要”的理念，讓這類(lèi)家長(zhǎng)從思想上覺(jué)悟，然后在行動(dòng)上開(kāi)始，開(kāi)始搭建與家長(zhǎng)真心溝通的橋梁，班級(jí)的工作才能開(kāi)展得更順利。

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就么有教育?！睂W(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中能體會(huì)到的最強(qiáng)烈、最豐富、最深刻的情感莫過(guò)于班主任的愛(ài)。是的，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，不管是什么樣的學(xué)生，愛(ài)是最好的教育，因此，在班主任工作中要用愛(ài)的教育，是最好的法寶。用愛(ài)澆灌學(xué)生的心田，用愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生們身心健康地成長(zhǎng)，班主任工作才能越做越好。

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