袁曉

摘要：對(duì)于學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，兒歌的表演是最重要的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容之一。因?yàn)閷W(xué)前教育的學(xué)生，在日后學(xué)成出來(lái)之后，他們需要面對(duì)的都是幼兒，想要拉近與幼兒之間的距離，就必要要運(yùn)用到兒歌表演，所以學(xué)前教育的學(xué)生們必須要懂得如何才能夠發(fā)揮兒歌表演的最大效益。因此，本文將立足于中職學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，對(duì)中職學(xué)前教育兒歌表演唱教學(xué)展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);學(xué)前教育;兒歌表演教學(xué)

中圖分類號(hào)：J616-4;G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020）15-0213-01

一、前言

所謂的兒歌表演唱，實(shí)際上就是指幼兒教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候，利用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行兒童歌曲的演唱，其中包括獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、合唱等等不同的唱作方式。對(duì)于中職學(xué)校是學(xué)前教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，兒歌表演唱就是他們所必須掌握的專業(yè)技能?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)前教育的學(xué)生對(duì)于兒歌表演唱并不怎么重視，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有兩個(gè)，第一是學(xué)生自己對(duì)于兒歌不感興趣，畢竟已經(jīng)過(guò)了聽(tīng)兒歌的年級(jí)了，第二則是學(xué)生認(rèn)為在日后的幼兒教育中，可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)播放給幼兒，完全不需要自己親身動(dòng)手。因此中職教師在對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行幼兒教育中的兒歌表演唱的時(shí)候，就要抓住這兩個(gè)方面，從而讓學(xué)前教育的學(xué)生認(rèn)同兒歌表演唱，并投入到兒歌表演唱的學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文將結(jié)合相應(yīng)幼兒教育的兒歌教材，對(duì)中職學(xué)前教育兒歌表演唱教學(xué)進(jìn)行探宄。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于兒歌表演唱的認(rèn)知

在現(xiàn)在的中職學(xué)前教育教學(xué)中，很多學(xué)生其實(shí)對(duì)于兒歌表演唱這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是很抗拒的，所以很多學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)兒歌表演唱都是采用很敷衍的態(tài)度，裝模作樣的動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳，或者是哼唧幾句，從而也不認(rèn)真。產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，最關(guān)鍵的還是學(xué)生自己對(duì)于兒歌表演唱的認(rèn)知還不夠，具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生對(duì)于兒歌表演唱的重要性還不夠清晰。而針對(duì)這樣的一個(gè)情況，無(wú)論教師嘴巴說(shuō)的多么好，都不如讓學(xué)生自己親身實(shí)踐一下，從而收獲的認(rèn)識(shí)多。

例如，在中職學(xué)校中，都會(huì)定期讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，中職學(xué)前教育教師為了讓學(xué)生對(duì)兒歌表演唱有一個(gè)深刻的認(rèn)知，教師可以帶學(xué)生到幼兒園，讓學(xué)生對(duì)幼兒開(kāi)展一次兒歌課堂的教育。其中兒歌定為《去做客》。因?yàn)閷W(xué)生自己對(duì)于兒歌表演唱沒(méi)有認(rèn)真的重視起來(lái)，所以學(xué)生在對(duì)幼兒進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，往往就是讓幼兒跟著音頻或者是視頻唱?？墒菍?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，你讓他們第一次跟著音頻或者視頻唱還可以，但是到了后期，就不行了，因?yàn)闆](méi)有新鮮感，而且教師也不陪同著一起，幼兒便會(huì)開(kāi)始呼朋引伴的講閑話，從而整個(gè)課堂教學(xué)便會(huì)變得一塌糊涂。但是運(yùn)用好了兒歌表演唱，幼兒就會(huì)跟著學(xué)生的步伐走，整個(gè)課堂也會(huì)變得井井有序的。通過(guò)這樣實(shí)訓(xùn)的方式，立馬就能夠讓學(xué)生認(rèn)知到兒歌表演唱的重要性，從而在日后的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也就會(huì)注重兒歌表演唱的學(xué)習(xí)，方便教師的課堂教學(xué)。

三、讓學(xué)生對(duì)兒歌進(jìn)行改編與創(chuàng)新

在中職學(xué)前教育中，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展兒歌表演唱的教學(xué)的時(shí)候，還可以采用一種有效的教學(xué)方式，就是讓學(xué)生對(duì)兒歌進(jìn)行改編與創(chuàng)新。教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和課堂教學(xué)的活力，就一定不能像以往一樣無(wú)限制地循環(huán)歌曲，而是可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的舞臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，推動(dòng)整節(jié)課的進(jìn)行。學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的，有時(shí)候他們的思維遠(yuǎn)超過(guò)了老師的思維，看似天馬行空的想法，其實(shí)也有一定的借鑒作用，兒歌表演唱也是如此，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，收到的課堂教學(xué)效果，肯定比教師照本宣科來(lái)的好的多。因此，中職學(xué)前教育教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)生的創(chuàng)新能力，來(lái)展開(kāi)兒歌表演唱的教學(xué)。

例如，中職學(xué)前教育教師在教授《月亮巴巴》的時(shí)候，這首兒歌的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：第一讓學(xué)生嘗試運(yùn)用看圖標(biāo)和游戲的方式去學(xué)習(xí)這首兒歌;第二在運(yùn)用這首兒歌進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候，能夠使幼兒大膽的有節(jié)奏的集體的朗讀兒歌。根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以在基本教會(huì)學(xué)生演唱之后，讓學(xué)生自己發(fā)揮自己的聰明才智對(duì)歌曲進(jìn)行改編，看看哪位學(xué)生改編的最好。當(dāng)然改編的時(shí)候也是有要求的，改編的歌曲，必須是符合幼兒教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的，不能以成人的視角進(jìn)行改編。在同學(xué)改編號(hào)的歌曲中，全班一起投票表決出最好的一首，然后全部以合唱的方式將這首新的兒歌演唱出來(lái)。通過(guò)這種方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的兒歌表演唱的教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職學(xué)前教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兒歌表演唱，可以說(shuō)是最為基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生所必須具備的教學(xué)技能，因此，教師要通過(guò)不同的方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和想法，從而促進(jìn)兒歌表演唱教學(xué)的開(kāi)展。

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