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        中職學(xué)前教育兒歌表演唱教學(xué)探究

        2020-08-03 08:57:05袁曉
        文藝生活·下旬刊 2020年5期
        關(guān)鍵詞:中職教學(xué)學(xué)前教育

        袁曉

        摘要:對(duì)于學(xué)前教育來(lái)說(shuō),兒歌的表演是最重要的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容之一。因?yàn)閷W(xué)前教育的學(xué)生,在日后學(xué)成出來(lái)之后,他們需要面對(duì)的都是幼兒,想要拉近與幼兒之間的距離,就必要要運(yùn)用到兒歌表演,所以學(xué)前教育的學(xué)生們必須要懂得如何才能夠發(fā)揮兒歌表演的最大效益。因此,本文將立足于中職學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)在的基礎(chǔ)上,對(duì)中職學(xué)前教育兒歌表演唱教學(xué)展開(kāi)探究。

        關(guān)鍵詞:中職教學(xué);學(xué)前教育;兒歌表演教學(xué)

        中圖分類號(hào):J616-4;G712

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1005-5312 (2020)15-0213-01

        一、前言

        所謂的兒歌表演唱,實(shí)際上就是指幼兒教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候,利用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行兒童歌曲的演唱,其中包括獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、合唱等等不同的唱作方式。對(duì)于中職學(xué)校是學(xué)前教育的學(xué)生來(lái)說(shuō),兒歌表演唱就是他們所必須掌握的專業(yè)技能??墒窃趯?shí)際的教學(xué)中,我們可以發(fā)現(xiàn),很多學(xué)前教育的學(xué)生對(duì)于兒歌表演唱并不怎么重視,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有兩個(gè),第一是學(xué)生自己對(duì)于兒歌不感興趣,畢竟已經(jīng)過(guò)了聽(tīng)兒歌的年級(jí)了,第二則是學(xué)生認(rèn)為在日后的幼兒教育中,可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)播放給幼兒,完全不需要自己親身動(dòng)手。因此中職教師在對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行幼兒教育中的兒歌表演唱的時(shí)候,就要抓住這兩個(gè)方面,從而讓學(xué)前教育的學(xué)生認(rèn)同兒歌表演唱,并投入到兒歌表演唱的學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文將結(jié)合相應(yīng)幼兒教育的兒歌教材,對(duì)中職學(xué)前教育兒歌表演唱教學(xué)進(jìn)行探宄。

        二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于兒歌表演唱的認(rèn)知

        在現(xiàn)在的中職學(xué)前教育教學(xué)中,很多學(xué)生其實(shí)對(duì)于兒歌表演唱這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是很抗拒的,所以很多學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)兒歌表演唱都是采用很敷衍的態(tài)度,裝模作樣的動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳,或者是哼唧幾句,從而也不認(rèn)真。產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象,最關(guān)鍵的還是學(xué)生自己對(duì)于兒歌表演唱的認(rèn)知還不夠,具體來(lái)說(shuō),就是學(xué)生對(duì)于兒歌表演唱的重要性還不夠清晰。而針對(duì)這樣的一個(gè)情況,無(wú)論教師嘴巴說(shuō)的多么好,都不如讓學(xué)生自己親身實(shí)踐一下,從而收獲的認(rèn)識(shí)多。

        例如,在中職學(xué)校中,都會(huì)定期讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,中職學(xué)前教育教師為了讓學(xué)生對(duì)兒歌表演唱有一個(gè)深刻的認(rèn)知,教師可以帶學(xué)生到幼兒園,讓學(xué)生對(duì)幼兒開(kāi)展一次兒歌課堂的教育。其中兒歌定為《去做客》。因?yàn)閷W(xué)生自己對(duì)于兒歌表演唱沒(méi)有認(rèn)真的重視起來(lái),所以學(xué)生在對(duì)幼兒進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候,往往就是讓幼兒跟著音頻或者是視頻唱??墒菍?duì)于幼兒來(lái)說(shuō),你讓他們第一次跟著音頻或者視頻唱還可以,但是到了后期,就不行了,因?yàn)闆](méi)有新鮮感,而且教師也不陪同著一起,幼兒便會(huì)開(kāi)始呼朋引伴的講閑話,從而整個(gè)課堂教學(xué)便會(huì)變得一塌糊涂。但是運(yùn)用好了兒歌表演唱,幼兒就會(huì)跟著學(xué)生的步伐走,整個(gè)課堂也會(huì)變得井井有序的。通過(guò)這樣實(shí)訓(xùn)的方式,立馬就能夠讓學(xué)生認(rèn)知到兒歌表演唱的重要性,從而在日后的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生也就會(huì)注重兒歌表演唱的學(xué)習(xí),方便教師的課堂教學(xué)。

        三、讓學(xué)生對(duì)兒歌進(jìn)行改編與創(chuàng)新

        在中職學(xué)前教育中,教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展兒歌表演唱的教學(xué)的時(shí)候,還可以采用一種有效的教學(xué)方式,就是讓學(xué)生對(duì)兒歌進(jìn)行改編與創(chuàng)新。教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和課堂教學(xué)的活力,就一定不能像以往一樣無(wú)限制地循環(huán)歌曲,而是可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的舞臺(tái),讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂,推動(dòng)整節(jié)課的進(jìn)行。學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的,有時(shí)候他們的思維遠(yuǎn)超過(guò)了老師的思維,看似天馬行空的想法,其實(shí)也有一定的借鑒作用,兒歌表演唱也是如此,教師可以給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間,從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),收到的課堂教學(xué)效果,肯定比教師照本宣科來(lái)的好的多。因此,中職學(xué)前教育教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),運(yùn)用學(xué)生的創(chuàng)新能力,來(lái)展開(kāi)兒歌表演唱的教學(xué)。

        例如,中職學(xué)前教育教師在教授《月亮巴巴》的時(shí)候,這首兒歌的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:第一讓學(xué)生嘗試運(yùn)用看圖標(biāo)和游戲的方式去學(xué)習(xí)這首兒歌;第二在運(yùn)用這首兒歌進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候,能夠使幼兒大膽的有節(jié)奏的集體的朗讀兒歌。根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),教師可以在基本教會(huì)學(xué)生演唱之后,讓學(xué)生自己發(fā)揮自己的聰明才智對(duì)歌曲進(jìn)行改編,看看哪位學(xué)生改編的最好。當(dāng)然改編的時(shí)候也是有要求的,改編的歌曲,必須是符合幼兒教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的,不能以成人的視角進(jìn)行改編。在同學(xué)改編號(hào)的歌曲中,全班一起投票表決出最好的一首,然后全部以合唱的方式將這首新的兒歌演唱出來(lái)。通過(guò)這種方式,來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的兒歌表演唱的教學(xué)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,在中職學(xué)前教育中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行兒歌表演唱,可以說(shuō)是最為基本的教學(xué)內(nèi)容,也是學(xué)生所必須具備的教學(xué)技能,因此,教師要通過(guò)不同的方式,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和想法,從而促進(jìn)兒歌表演唱教學(xué)的開(kāi)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]土文學(xué).中職學(xué)前教育專業(yè)兒歌表演唱課程教學(xué)探究[J].管理學(xué)文摘,2015 (06).

        [2]楊智鴻.對(duì)學(xué)前教育專業(yè)兒歌表演的教學(xué)實(shí)踐探究[J].發(fā)現(xiàn):教育版,2016(02)。

        [3]符曉燕.中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策 兒歌彈唱新理念[J].品牌(下半月),2015 (03).

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