張建江，楊斌

摘要：新媒體時(shí)代，高校思想政治教育工作既迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇，又面臨著諸多挑戰(zhàn)。新媒體的及時(shí)性和超越空間的性質(zhì)為高校的思想政治教育提供了新思路，成為引領(lǐng)高校思想政治教育的風(fēng)向標(biāo)和增強(qiáng)劑。隨著網(wǎng)絡(luò)的深度發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日益復(fù)雜化，高校傳統(tǒng)的思想政治教育模式受到了挑戰(zhàn)，把握“三個(gè)導(dǎo)向”、抓住“三個(gè)關(guān)鍵”成為當(dāng)前高校思想政治教育改革的助推器。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;新媒體時(shí)代;高效

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1673-1573（2020）02-0088-03

當(dāng)前，以新媒體為中心的科技浪潮使社會(huì)信息和數(shù)據(jù)加速融合，這種巨大的能量為高校的思想政治教育教學(xué)改革開(kāi)辟了新途徑，提供了新的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。大學(xué)生作為受其影響最大的群體，其思想軌跡以及社會(huì)認(rèn)知都隨著社會(huì)發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。緊緊抓住新媒體為高校思想政治教育教學(xué)帶來(lái)的新形勢(shì)、新特點(diǎn)、新機(jī)遇，將有力推動(dòng)其從傳統(tǒng)的平面化教育模式向立體化、多維度教育模式轉(zhuǎn)變，也必將在教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面產(chǎn)生積極影響。

一、高校思想政治教育工作在新媒體時(shí)代的機(jī)遇

（一）提供了高校思想政治教育工作的新思路

在高校思想政治教育體系中，思想政治理論課教師和專兼職思想政治工作者始終在思想政治教育當(dāng)中發(fā)揮著不可或缺的作用。但在多年的思想政治工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，囿于思想政治理論課教師的個(gè)人魅力、教學(xué)水平、講授內(nèi)容、針對(duì)性以及方式方法差異等諸多原因，思想政治理論課的總體教育效果并不能達(dá)到預(yù)期，學(xué)生對(duì)思想政治理論課相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵把握和消化理解并不理想，思想政治工作者傳統(tǒng)的說(shuō)教式、灌輸式教育手段所帶來(lái)的教育短板也逐步顯現(xiàn)，忽視受教育者的需求和接收能力，抑制了受教育者接收教育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)思想政治教育差異性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、及時(shí)性、成效性的內(nèi)在要求。新媒體的到來(lái)，為思想政治工作帶來(lái)了全新思維和廣闊視角，其即時(shí)性、互動(dòng)性、移動(dòng)性為思想政治教育工作進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新、傳播創(chuàng)新，提供了難得機(jī)遇，注入新的生命力。新媒體所帶來(lái)的微信、微博、網(wǎng)絡(luò)課堂、鮮活的網(wǎng)絡(luò)案例、豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等都為助推高校思想政治教育轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了豐富素材，順應(yīng)了學(xué)生對(duì)于新媒體教育模式的心理預(yù)期，助推高校思想政治教育突破固定區(qū)域、固定空間拘囿，逐步向動(dòng)態(tài)、多維度發(fā)展。

（二）拓展了高校思想政治教育工作的新模式

習(xí)近平總書(shū)記在思想政治工作會(huì)議上明確指出“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”①。新媒體的主動(dòng)引導(dǎo)性以及信息的多變性，符合了當(dāng)前思想政治教育教學(xué)的要求。借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以自由討論、分享自己的觀點(diǎn)和所學(xué)到的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生之間答案的差異性促使他們自發(fā)地學(xué)習(xí)，不斷提高理論知識(shí)的儲(chǔ)備能力，在激烈的討論中培樹(shù)批判性思維，不斷推動(dòng)思想政治教育教學(xué)朝著現(xiàn)代化、學(xué)生主體化的方向發(fā)展，不斷推動(dòng)思想政治教育教學(xué)更新升級(jí)，形成一種嶄新的開(kāi)放式思想政治教育教學(xué)模式。

（三）增強(qiáng)了高校思想政治教育工作的新成效

在馬克思主義理論中，感性認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，為認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供前提，而理性認(rèn)識(shí)是感性認(rèn)識(shí)的升華，所有的感性認(rèn)識(shí)最終都要變成理性的分析才可以真正地認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)。搭上新媒體這個(gè)“順風(fēng)車”的高校思想政治教育，讓學(xué)生能夠獲得更為豐富的感性材料，在思想政治教師的理論講解和專業(yè)引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確地揭示出事物的本質(zhì)和規(guī)律，把零散的信息系統(tǒng)化，把粗淺的認(rèn)識(shí)深刻化，抓住關(guān)鍵，找到規(guī)律，看到本質(zhì)。同時(shí)，新媒體中的思想政治課程大大刺激了學(xué)生對(duì)新事物的積極性，提高了學(xué)生對(duì)于思想政治教育課的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了思想政治教育課的魅力。之所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)，就是因?yàn)楫?dāng)前由于很多學(xué)生并不能真正地明白思想政治教育課程的科學(xué)性和實(shí)踐性，導(dǎo)致以往思想政治教育課程的效果較差。新媒體是轉(zhuǎn)變思想政治教育理論課教學(xué)方法、增強(qiáng)學(xué)生的積極性和感性認(rèn)識(shí)程度的有效工具，使得學(xué)生對(duì)于高校的思想政治課有著感性和理性的雙重認(rèn)知，提高教學(xué)的效果。

二、高校思想政治教育工作在新媒體時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育工作者的權(quán)威受到挑戰(zhàn)

“青年是中華民族偉大復(fù)興的生力軍和主力軍，他們是思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象。”[1]在傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，思想政治專業(yè)教師往往在知識(shí)儲(chǔ)備和理論方面相比學(xué)生而言有較大的優(yōu)勢(shì)，并在課堂上有主導(dǎo)權(quán)。換句話說(shuō)，學(xué)生收到的相關(guān)信息來(lái)自于高校思想政治教育者的單一傳播。但是在新媒體時(shí)代，青年大學(xué)生成為新媒體使用者和主力軍。通過(guò)新媒體平臺(tái)，學(xué)生可瀏覽、儲(chǔ)備海量信息和各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，甚至某些方面的知識(shí)掌握趕超專業(yè)教師。另外，思想政治教育工作者運(yùn)用新媒體技術(shù)的水平，接收新知識(shí)的觀念和速度，教育觀點(diǎn)能不能達(dá)到受教育者的認(rèn)同等，對(duì)思想政治教育工作者而言都是很大的考驗(yàn)。

（二）傳統(tǒng)思想政治教育的模式受到?jīng)_擊

“傳統(tǒng)的思想政治教育模式是教育者向受教育者灌輸一定社會(huì)要求的思想道德，受教育者把社會(huì)要求的思想道德內(nèi)化為心，外化于行”。[2]不少教師把知識(shí)灌輸簡(jiǎn)單理解為“講課”，并把知識(shí)灌輸當(dāng)作一種教學(xué)方法普遍使用。“在馬克思主義的話語(yǔ)體系中，‘灌輸論作為思想理論教育的重要原理，自列寧在1902年的《怎么辦？（我們運(yùn)動(dòng)員的迫切問(wèn)題）》中對(duì)其系統(tǒng)闡發(fā)以來(lái)，對(duì)于擴(kuò)大馬克思主義的社會(huì)影響一直起著非常重要的歷史作用?！盵3]這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，在信息單一化的時(shí)代受到了眾多高校教育者的追捧。但馬克思主義的“灌輸論”更多地傾向于教育教學(xué)理念，而不是生搬硬套的教學(xué)公式。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生了新的間隙，割裂了思想政治教育課程中的實(shí)踐性和動(dòng)態(tài)性的關(guān)系。同時(shí)，很多學(xué)生在信息廣闊的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)成為了信息獲取的優(yōu)勢(shì)者，更加大了對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)模式的沖擊力。

（三）思想政治教育的實(shí)效受到挑戰(zhàn)

當(dāng)前，我國(guó)思想政治教育的內(nèi)容主要包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)主義道德與法治觀念的教育。思想政治教育工作者以德立身、以德立學(xué)、以德施教，在傳播先進(jìn)思想文化、教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮了積極作用，所實(shí)行的思想政治教育方式方法具有可控性，也具有很強(qiáng)的針對(duì)性。但在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息傳播門(mén)檻低，傳播途徑日益增多，每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用戶都是信息傳播的主體，人們可以隨時(shí)上傳信息、發(fā)表看法，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變得異常復(fù)雜。大學(xué)生作為新媒體網(wǎng)絡(luò)的活躍用戶，在充分享受新媒體所帶來(lái)的信息爆炸化體驗(yàn)同時(shí)，也因其信息和環(huán)境的復(fù)雜導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法分辨一些信息中的問(wèn)題。再加上當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管中存在的信息監(jiān)管死角，西方一些國(guó)家利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，頻頻發(fā)動(dòng)爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)和搶占輿論陣地的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭(zhēng)，各種充斥負(fù)能量的輿論借助新媒體對(duì)大學(xué)生拉攏誘導(dǎo)，都阻礙了高校思想政治教育工作的順利開(kāi)展?！安糠指咝Ｉ恍湃胃咝５乃枷胝谓逃?，導(dǎo)致思想政治教育的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)，降低了教育的實(shí)效?！盵4]

三、高校思想政治教育在新媒體時(shí)代的實(shí)踐路徑

（一）把握“三個(gè)導(dǎo)向”

習(xí)近平總書(shū)記在思想政治教育工作中指出“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”①。按照習(xí)總書(shū)記的重要指示和上級(jí)有關(guān)要求，在新媒體潮流下的高校思想政治教育要把握“三個(gè)導(dǎo)向”，即：（1）平等互動(dòng)的教學(xué)導(dǎo)向。在課堂上，學(xué)生的主動(dòng)性往往有著很重要的作用，教師除了對(duì)知識(shí)的傳授解惑還需要注重學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，在課堂內(nèi)容上增加學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后再進(jìn)行小組問(wèn)題的解答。這種符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容也為新一代的思想政治教育理論課增添了活力，更有利于思想政治教育理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能量。（2）開(kāi)放和引導(dǎo)的理論導(dǎo)向。抓住學(xué)生的主觀心理想法就是抓住了思想政治理論課內(nèi)容的基本要素，不斷強(qiáng)調(diào)思想政治教育課的開(kāi)放和引導(dǎo)的理論導(dǎo)向，就是在增強(qiáng)專業(yè)性理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮新媒體本身固有的信息多元化的特征，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待復(fù)雜的信息。（3）把握貼近社會(huì)的實(shí)踐導(dǎo)向。新媒體信息的快速發(fā)展，使得當(dāng)前高校的思想政治教育僅僅停留在理論層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，加深學(xué)生對(duì)于基本理論的了解，還需要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)將理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，去偽存真，由表及里，理性、科學(xué)地分析和解決問(wèn)題。

（二）抓住“三個(gè)關(guān)鍵”

教育內(nèi)容作為決定教育最終效果的保障，保證其內(nèi)容的有效性和專業(yè)性是當(dāng)前高校思想政治教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一步。

一是抓住教育教學(xué)內(nèi)容的有效傳輸。思想政治教育和社會(huì)實(shí)踐要緊密結(jié)合，尤其是在落實(shí)社會(huì)化實(shí)踐的導(dǎo)向原則過(guò)程中，教師應(yīng)積極關(guān)注、深入分析當(dāng)前中央對(duì)思想政治教育的指示精神和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，科學(xué)制定教育教學(xué)方案，講究方式方法，如：以啟發(fā)式、引導(dǎo)式、互動(dòng)式教育鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和分析問(wèn)題，以鮮活的熱點(diǎn)素材進(jìn)一步豐富教育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵逐步內(nèi)化為大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。結(jié)合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，盡量避免單純灌輸式的解決問(wèn)題。二是抓住課堂內(nèi)容的高效轉(zhuǎn)化。即學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行為動(dòng)力，從而創(chuàng)造更大的財(cái)富。事物是由自身和外部環(huán)境共同作用而不斷向前發(fā)展的。內(nèi)部轉(zhuǎn)化就是學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等自身的因素對(duì)于新媒體背景下調(diào)整思想政治教育課程內(nèi)容的影響。只有課堂中的內(nèi)容真正地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知，才能幫助學(xué)生在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中保持理性清晰的頭腦，從而不被一些虛假信息和言論迷惑。三是抓住政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。思想政治理論課是高校開(kāi)展思想政治教育的主渠道，要想充分發(fā)揮思想政治理論課的關(guān)鍵作用，必須遵循思想政治工作的方法論原則，即：政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。在新媒體時(shí)代，為更好地回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，“必須實(shí)現(xiàn)思想政治課改革創(chuàng)新的政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的路向，堅(jiān)持政治性為靈魂的同時(shí)，著力學(xué)理性的探索?！盵5]只有具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和深入的學(xué)理分析才能為青年大學(xué)生答疑解惑，才能引導(dǎo)其樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

注釋：

①2016年12月7日至8日，習(xí)近平在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上的講話。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：艾 嵐

Opportunities and Challenges of Ideological and Political Education in

Colleges and Universities in the New Media Era

Zhang Jianjiang1， Yang Bin2

（1.School Office， Hebei University of Economics and Business， Hebei Shijiazhuang 050061， China;

2.School of Economics and Management， Hebei University of Economics and Business， Hebei Shijiazhuang 050091， China）

Abstract： In the era of new media， ideological and political education in colleges and universities has not only ushered in a rare opportunity for development， but also faces many challenges. The timeliness and transcendental nature of new media provide new ideas for ideological and political education in colleges and universities， and become the weathervane and enhancer of ideological and political education in colleges and universities. With the in-depth development of internet and the increasingly complicated network environment， the traditional mode of ideological and political education in colleges and universities has been challenged. To grasp the "three orientations" and "three keys" has become the key to promote the reform of ideological and political education in colleges and universities.

Key words： ideological and political education; new media era; universities and colleges