覃永江

摘 ?要：當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越多，而在眾多要求中團(tuán)隊(duì)精神已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、求職、從事行業(yè)工作必備的條件。中職生是一群特殊的群體，其專業(yè)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的職業(yè)性與目的性，在為中職生開(kāi)展的體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常重要。本文結(jié)合筆者多年的工作實(shí)踐，探討中職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué) ?學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí) ?培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（c）-0127-02

Abstract： At present， there are more and more requirements for talents in the social market of our country. Among them， team spirit has become a necessary condition for students to study， apply for jobs and engage in industry work. Vocational school students are a group of special groups， whose professional learning has a strong professionalism and purpose. It is very important to cultivate students' team consciousness in the physical education teaching for vocational school students. Based on the author's working practice for many years， this paper discusses the strategies of cultivating students' team consciousness in physical education teaching in secondary vocational schools for reference.

Key Words： Physical Education in secondary vocational school; Team consciousness of students; Training strategies

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)中職學(xué)生的群體培養(yǎng)中只重視學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，并通過(guò)學(xué)生在校系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和增加社會(huì)實(shí)踐的形式實(shí)現(xiàn)，但要將專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，除了具備技能外，還要有穩(wěn)定的職業(yè)心理狀態(tài)，才能真正滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。于是，當(dāng)前的中職學(xué)校越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)健康、加強(qiáng)素質(zhì)、培養(yǎng)能力”的教育目標(biāo)，將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為重要的培養(yǎng)指標(biāo)。縱觀現(xiàn)今的社會(huì)企業(yè)，均有專業(yè)性強(qiáng)、分工明確、協(xié)作分工的表現(xiàn)，學(xué)生走進(jìn)社會(huì)前需要鍛煉其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才能更好地融入競(jìng)爭(zhēng)性的團(tuán)隊(duì)，提升自我協(xié)調(diào)溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

1 ?團(tuán)隊(duì)意識(shí)簡(jiǎn)述

團(tuán)隊(duì)是指一群有共同理想與信念，能夠?yàn)檎w的目標(biāo)放棄彼此個(gè)人矛盾和摩擦的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)共同合作下終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的工作與學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這樣的大環(huán)境下提倡的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就要求學(xué)生能夠以大局為重，將合作進(jìn)行到底[1]。中職生要具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，首先要認(rèn)清個(gè)人角度，遵循個(gè)人意識(shí)基礎(chǔ)上尋求合作方式，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)利益，這與個(gè)人利益也是密不可分的。其次，團(tuán)隊(duì)成員均須具備團(tuán)隊(duì)精神，充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)資源的重要性，特別是在競(jìng)技性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)及整體的協(xié)作更為重要。由此可見(jiàn)，面向中職生的體育教學(xué)除了教授學(xué)生體育技能外，還要全程滲透團(tuán)隊(duì)合作的重要性，為學(xué)生日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)[2]。

2 ?中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成的影響因素研究

在對(duì)中職生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的研究中，筆者對(duì)本地?cái)?shù)所中職學(xué)校的學(xué)生及教師以問(wèn)卷調(diào)查的形式開(kāi)展調(diào)研，以下根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成的影響因素。

2.1 學(xué)生的生活成長(zhǎng)環(huán)境的影響

目前我國(guó)中職學(xué)校的生源呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢(shì)，大多以農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生為主，城市學(xué)生占據(jù)小部分，盡管如此，中職學(xué)校班級(jí)中學(xué)生的情況呈現(xiàn)非常明顯的差異，部分學(xué)生有過(guò)留守兒童經(jīng)歷，缺失較多的家庭教育，再加上農(nóng)村地區(qū)的體育設(shè)施、規(guī)范場(chǎng)地不足，與同齡人之間缺少交流，學(xué)生之間難以展開(kāi)有效的對(duì)話，更別說(shuō)團(tuán)隊(duì)合作。另一部分來(lái)自城市的中職生，很多為獨(dú)生子女，受到父母長(zhǎng)時(shí)間的寵愛(ài)，教育不夠，形成獨(dú)來(lái)獨(dú)往的性格。因此，學(xué)生的生活成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響[3]。

2.2 中職生心理發(fā)展特征的影響

中職生處于非常重要的發(fā)展期，鑒于中職階段重要的轉(zhuǎn)折性特點(diǎn)，學(xué)生不但要完成專業(yè)知識(shí)與能力的培訓(xùn)工作，還要面臨即將踏入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境挑戰(zhàn)。但因?yàn)橹新毶男闹撬枷氩⒉怀墒欤霈F(xiàn)面對(duì)社會(huì)職業(yè)選擇不知所措的問(wèn)題，另外大部分的中職生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作存在不同程度的抵觸，這直接影響團(tuán)隊(duì)體育教學(xué)工作。教師需要緊密結(jié)合中職生的心理發(fā)展規(guī)律及體育教學(xué)的特點(diǎn)，綜合研究，深入融合，推動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的形成。

2.3 學(xué)校對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)重視程度的影響

長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校將對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)設(shè)定為專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，幾乎所有的中職學(xué)校都將更多的精力與資源放在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能課程上，但在體育訓(xùn)練、學(xué)生必備能力的培養(yǎng)上還被嚴(yán)重忽略。眾所周知，以體育教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，不但是體育教育內(nèi)在的功能，還是中職體育教學(xué)改革的重要目標(biāo)，因此必須獲得從上而下的高度重視，并在指導(dǎo)下一一落實(shí)，才能達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的目的。

3 ?中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的有效策略

3.1 開(kāi)展團(tuán)隊(duì)體育競(jìng)技活動(dòng)，增強(qiáng)中職生的集體榮譽(yù)感

如上所述，當(dāng)前社會(huì)對(duì)中職生的要求越來(lái)越高，市場(chǎng)各個(gè)企業(yè)也更需要納入具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的人才，這就要求對(duì)中職生的體育教育培養(yǎng)過(guò)程中不但要提高學(xué)生凝聚力和向心力，還要全面促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升，確保中職生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的必要性及合作取得成功帶來(lái)的集體榮譽(yù)感[4]。為此，教師要注重開(kāi)展團(tuán)隊(duì)體育競(jìng)技活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感為目的，使得學(xué)生樂(lè)在其中，在共同協(xié)作下取得競(jìng)技的勝利。

眾所周知，中職生體育教學(xué)中呈現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)與合作，都是開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的有效方法。各種團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展是考驗(yàn)組成團(tuán)隊(duì)的學(xué)生個(gè)體合作精神最為直接的方式。在協(xié)作過(guò)程中，學(xué)生需要明確，合作式對(duì)內(nèi)，競(jìng)爭(zhēng)才是對(duì)外，集體之間的合作更能提高學(xué)生的參與積極性。比如田徑訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)接力賽，教師根據(jù)學(xué)生的跑步水平對(duì)其進(jìn)行合理分組，形成不同的組別后，教師首先為學(xué)生介紹接力比賽的來(lái)源及相應(yīng)的規(guī)則，并給學(xué)生10min準(zhǔn)備時(shí)間，讓小組學(xué)生各自了解自身和對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，在熟知隊(duì)友的基礎(chǔ)上進(jìn)行排號(hào)交接棒，參與并觀察整個(gè)比賽競(jìng)技的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠從中看出各棒交接時(shí)存在的差距，也能清晰認(rèn)識(shí)到自身存在的不足和團(tuán)隊(duì)合作下展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，領(lǐng)悟到集體完成一個(gè)項(xiàng)目的重要意義，逐漸產(chǎn)生歸屬感與榮譽(yù)感。

3.2 合理應(yīng)用趣味性的游戲教學(xué)，激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

中職生正處于關(guān)鍵的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，該階段的學(xué)生也有著好奇心強(qiáng)，好玩心重的成長(zhǎng)特點(diǎn)，在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職生普遍喜歡游戲式的教學(xué)方法，參與度非常高。通過(guò)游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，既能與體育教學(xué)的特點(diǎn)相融合，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)壓力通過(guò)游戲參與的形式釋放出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程才能更輕松和愉悅，這時(shí)教師滲透團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在玩樂(lè)中潛移默化地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通常能獲取很好的教學(xué)效果。

在實(shí)施的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩兩分組，開(kāi)展兩人三足游戲，比如教師提前準(zhǔn)備綁腿用的繩子，向?qū)W生介紹游戲規(guī)則，在兩大組中由學(xué)生自行選擇小組合的方式，增加游戲的靈活度，也給學(xué)生更多的選擇權(quán)，學(xué)生拿到繩子后用來(lái)綁腿，互相練習(xí)中注意一些可能摔倒的情況并做好預(yù)防工作，這個(gè)過(guò)程中有助于相互合作的同學(xué)增進(jìn)感情，互相了解，為后續(xù)默契的提升奠定基礎(chǔ)。隨后教師對(duì)2組學(xué)生喊口號(hào)進(jìn)行比賽，為了提高學(xué)生身體的支配能力和靈活度，考驗(yàn)大家的團(tuán)隊(duì)合作能力，在后續(xù)的游戲中還可以增加難度進(jìn)行三人四足、四人五足等游戲，人數(shù)越多，對(duì)默契度、團(tuán)隊(duì)合作能力要求越大，協(xié)調(diào)工作也需做得更全，整個(gè)游戲完成后，不少學(xué)生在體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的過(guò)程中都能感悟到團(tuán)隊(duì)合作的能量，明白共贏的含義。

3.3 采用小組合作學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作的向心力

小組合作學(xué)習(xí)的形式是現(xiàn)代化教學(xué)課堂上常用的方法，除了有助于提高教學(xué)質(zhì)量外，還能讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)化合作意識(shí)，甚至主動(dòng)去尋求合作，在配合中形成默契，爭(zhēng)取到最大程度的共贏和勝利。

比如在籃球教學(xué)時(shí)，教師要教授學(xué)生三步上籃動(dòng)作要領(lǐng)，除了傳統(tǒng)的示范、展示、練習(xí)的流程外，教師還可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，每組6人，為了保證教學(xué)的效率，教師依次給不同的小組進(jìn)行三步上籃規(guī)范動(dòng)作的展示，并由組內(nèi)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中互相監(jiān)督，互相教授，共同進(jìn)步。教師給學(xué)生20min自行練習(xí)和互相傳授技能的時(shí)間，后半段課程則由教師檢驗(yàn)學(xué)生的練習(xí)成果，從小組中挑選1名學(xué)生進(jìn)行演示，再鼓勵(lì)小組中學(xué)生對(duì)規(guī)范動(dòng)作及上籃整個(gè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，共同解決各個(gè)小組學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如手腳不協(xié)調(diào)，運(yùn)球上籃兼顧不佳等，這個(gè)過(guò)程重在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困境，特別是上籃時(shí)手腳不協(xié)調(diào)很難糾正的問(wèn)題，感受到團(tuán)隊(duì)給予個(gè)人的幫助與支持，同時(shí)也明確不糾正錯(cuò)誤，不勤加練習(xí)可能給小組的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生阻礙。這樣的過(guò)程不但能提高學(xué)習(xí)個(gè)體對(duì)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)效果，還能增強(qiáng)積極性，形成團(tuán)隊(duì)合作向心力。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)中職生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)及今后的發(fā)展有著重要意義，教師需要充分利用中職體育教學(xué)的特點(diǎn)，將團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)與體育技能的教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中親身感受到團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人的幫助及個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)，從中體驗(yàn)到個(gè)人責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，了解團(tuán)隊(duì)合作的重要意義，增強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為日后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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