朱潤蕾 李艷珍 趙夢潔

摘要：隨著我國證券市場的不斷深入發(fā)展，與全球資本市場的接軌，證券投資學(xué)作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程，在人才培養(yǎng)體系中占據(jù)著重要的地位及作用，但目前傳統(tǒng)的授課模式中存在或多或少的問題亟待解決，本文提出了基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的視角進(jìn)行了相應(yīng)的解決措施及教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：證券投資學(xué)? 教學(xué)改革? 應(yīng)用型人才培養(yǎng)

一、《證券投資學(xué)》應(yīng)用型課程改革的必要性

證券投資學(xué)作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)核心課程，在人才培養(yǎng)方案中占據(jù)了舉足輕重的地位。隨著我國對外開放的逐步深入和市場經(jīng)濟(jì)的逐步確定，我國經(jīng)濟(jì)和金融日益融入世界經(jīng)濟(jì)，金融全球一體化進(jìn)程也在逐步加快，尤其是我國加入WTO以來，面對世界經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展與演變，證券投資領(lǐng)域相關(guān)人才的培養(yǎng)亦成為迫切需求?！蹲C券投資學(xué)》為學(xué)生進(jìn)入證券投資領(lǐng)域的第一扇門，課程內(nèi)容也涵蓋了股票、債券、證券投資基金、衍生投資工具、證券市場、股票價(jià)格指數(shù)、證券投資分析、資本資產(chǎn)定價(jià)模型、證券市場效率與績效評價(jià)、證券市場監(jiān)管等入門知識，其理論性較強(qiáng)，但對于學(xué)生及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展來講，要求的應(yīng)用性更勝一籌。該課程的教學(xué)目標(biāo)為：第一，熟悉交易的主要程序，了解證券交易軟件的主要功能，并能夠熟練的操作軟件;第二，了解股票、期貨、股指期貨交易規(guī)則;掌握實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫方法。第三，能夠利用軟件提供的各種信息及分析工具進(jìn)行有價(jià)證券的投資分析及選擇有投資價(jià)值的投資對象;掌握利用證券分析軟件進(jìn)行證券分析并進(jìn)行總結(jié)。第四，學(xué)會有價(jià)證券的模擬買賣流程;能夠綜合運(yùn)用基本面分析和各類技術(shù)分析方法，構(gòu)建交易決策系統(tǒng)，提高證券投資的規(guī)范性水平。

二、《證券投資學(xué)》當(dāng)前課程教學(xué)中存在的問題

（一） 課程內(nèi)容理論性較強(qiáng)，滯后于證券市場的發(fā)展

《證券投資學(xué)》課程內(nèi)容上所教授的幾部分內(nèi)容，尤其是資本資產(chǎn)定價(jià)模型、套利定價(jià)理論、債券定價(jià)分析等內(nèi)容理論性極強(qiáng)且難度較大，對于學(xué)生來說知識晦澀難懂、較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就提不起來，《證券投資學(xué)》課程內(nèi)容中對于知識點(diǎn)的概念、特征等等理論性的知識點(diǎn)較多，因此學(xué)生也對于這門課的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生死記硬背的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果不佳。

同時(shí)，證券投資市場瞬息萬變，例如近期創(chuàng)業(yè)板改制、全球金融市場的動蕩、交易制度的演進(jìn)等均不會在教材當(dāng)中體現(xiàn)出來，我國的經(jīng)濟(jì)與金融的發(fā)展與在不斷的改革，不斷的的開放，不斷的與全球資本市場接軌，對于金融產(chǎn)品的創(chuàng)新也日新月異，產(chǎn)品類別在不斷的豐富。資本市場中新鮮事物的誕生，交易流程更加的多樣化，操作手段也不斷的簡便，在證券市場中技術(shù)分析也不斷的涌現(xiàn)出新的邏輯與體系，而學(xué)校所選用的教材、授課教師上課的課件等很多內(nèi)容均不能做到及時(shí)的更新，尤其是教材是一個(gè)長周期性質(zhì)的內(nèi)容，當(dāng)然這對于授課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與對金融市場的實(shí)時(shí)了解和把握能力亦提出了極高的要求，按照傳統(tǒng)的教材講授等方式進(jìn)行授課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對于最新資本市場上動向的掌握和了解，何談為我國資本市場培養(yǎng)出優(yōu)秀的投資人才。

（二） 校內(nèi)師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

《證券投資學(xué)》課程中涉及較多的實(shí)踐性知識內(nèi)容，教師為整個(gè)課程中起主導(dǎo)作用的核心角色，例如在證券投資分析模塊中對于基本面分析及技術(shù)分析，授課教師需要對于宏觀情況、行業(yè)分析、上市公司的基本面分析有非常深入的了解與把握，才能夠有的放矢的向?qū)W生傳達(dá)該部分內(nèi)容的主要思想;技術(shù)分析過程中的講授也需要授課教師結(jié)合實(shí)盤進(jìn)行講解，才能將技術(shù)分析中的量、價(jià)、時(shí)、空完整并實(shí)踐地傳授給學(xué)生。在授課過程中，授課對象學(xué)生對于資本市場的接觸大部分為零，學(xué)生對于資本市場的了解也很少，沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，有些甚至從未接觸過具體的金融產(chǎn)品，對于證券市場的掌握僅僅停留在書本層面，若授課教師按照傳統(tǒng)的教材進(jìn)行授課是有問題，學(xué)生的實(shí)踐及動手能力會大打折扣。

（三）課程考核方式較為單一

目前，多數(shù)高校對于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的平均基本是通過平時(shí)成績與期末成績兩部分來進(jìn)行考核，并且期末測試的比重占總成績的比重都是比較高的，而且期末測試大多是通過紙質(zhì)試卷來進(jìn)行考察。平時(shí)成績主要包括課堂考勤、學(xué)生作業(yè)以及課堂表現(xiàn)三部分構(gòu)成，學(xué)生平時(shí)成績相差均不大，所以給學(xué)生容易造成重視期末測試而忽略平時(shí)成績的假象，學(xué)生平時(shí)課程當(dāng)中的作業(yè)、考勤等都是通過應(yīng)付等心態(tài)完成的，而期末考試經(jīng)常會采取突擊式的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)?？纪暝嚭缶蜁?，學(xué)習(xí)效果不是特別的理想。

綜上所述，《證券投資學(xué)》傳統(tǒng)授課模式內(nèi)容理論性較強(qiáng)，內(nèi)容滯后于證券市場的發(fā)展、校內(nèi)師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏以及課程考核方式單一制約著該門課程的授課質(zhì)量及授課效果。

三、《證券投資學(xué)》應(yīng)用型課程改革的建議

結(jié)合我?！耙詫W(xué)生為中心”的辦學(xué)特色，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下，課程團(tuán)隊(duì)對《證券投資學(xué)》課程進(jìn)行了改革與再思考。

（一）打造“雙師”授課團(tuán)隊(duì)

在《證券投資學(xué)》課程再思考過程中，首先從課程核心主導(dǎo)角色——教師入手，進(jìn)行了梳理，在課程體系的搭建、確定人才培養(yǎng)方案中的作用及對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求、課程案例庫的建設(shè)、課程題庫的建立等幾個(gè)維度與行業(yè)的專家、校外的教授進(jìn)行了討論與評估，同時(shí)，在授課過程中有部分章節(jié)內(nèi)容也會邀請到行業(yè)的導(dǎo)師進(jìn)行授課，給學(xué)生帶來資本市場實(shí)時(shí)的動態(tài)解讀，學(xué)生與行業(yè)導(dǎo)師也會有一個(gè)良好的交流與互動。另一方面，學(xué)校也與企業(yè)進(jìn)行了項(xiàng)目合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程過程中也可以參與其中，將理論很好的聯(lián)系到實(shí)踐中去。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，校企聯(lián)合共建了證券投資實(shí)驗(yàn)室，在這門課程當(dāng)中的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，會在模擬仿真實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行授課，學(xué)生可以感受到真實(shí)的環(huán)境與操作流程，將課堂當(dāng)中的理論知識能夠很好的運(yùn)用在模擬交易過程中去。

（二）課程內(nèi)容模塊化，進(jìn)行優(yōu)化梳理

課程團(tuán)隊(duì)在梳理課程體系中，將課程內(nèi)容進(jìn)行了模塊化，我們采用吳曉求老師編寫的《證券投資學(xué)》這本書，課程團(tuán)隊(duì)將教學(xué)大綱及授課計(jì)劃均進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，包括投資理論知識、基本面分析、技術(shù)分析三部分內(nèi)容，對于基本面分級及技術(shù)分析授課內(nèi)容側(cè)重于實(shí)訓(xùn)授課，將實(shí)踐緊密的嵌套在授課過程中。

（三）課程考核方案多元化

為了避免學(xué)生存在應(yīng)試學(xué)習(xí)的想法，我們將課程考核方案設(shè)置為了較為多元化的考核方案。包含平時(shí)成績與期末成績兩部分，其中，平時(shí)成績包含了課堂考勤、新聞分享、課堂筆記、平時(shí)作業(yè)四部分內(nèi)容，其中新聞分享（財(cái)經(jīng)早餐、財(cái)經(jīng)下午茶）在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的搜集新聞及新聞解讀的能力。期末成績的比重相應(yīng)的降低了一些，并且在試題中也更加側(cè)重于對于實(shí)踐性質(zhì)的思維邏輯考察，避免出一些理論性的知識點(diǎn)測試。

（四）課堂刺激，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識

在課堂授課前、中、后三個(gè)部分，授課教師進(jìn)行課堂刺激，讓學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動式學(xué)習(xí)。課前，教師發(fā)布新聞分享的任務(wù)，學(xué)生搜集新聞，關(guān)鍵在于新聞的解讀，學(xué)生分享的形式老師也沒有做過多的約束和設(shè)定，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造力;課中，教學(xué)活動包括了課程導(dǎo)入、課程互動、知識強(qiáng)化、應(yīng)用接軌、課外知識拓展五部分的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果期望學(xué)生達(dá)到學(xué)了就用的這樣一個(gè)狀態(tài)，目標(biāo)層次為理解、應(yīng)用及分析;課后，老師通過在微信群及創(chuàng)課平臺上進(jìn)行組織討論與答疑以及筆記的監(jiān)測，來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

本文通過對《證券投資學(xué)》課程的再思考，針對傳統(tǒng)授課模式中所存在的問題，進(jìn)行了一些變革，提出了相應(yīng)的可行性的方案。

作者單位：西安歐亞學(xué)院