趙翔字

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;改進(jìn)與統(tǒng)一

隨著教育事業(yè)改革的不斷深入與科技水平的不斷提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不論是在方式方法上還是在技術(shù)手段方面都有所改進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)技術(shù)研究出多種多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，其目的都是提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，為進(jìn)一步完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，勢必要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與統(tǒng)一。

一、整合教學(xué)資源，構(gòu)建教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要將教材中的教學(xué)資源充分挖掘出來，還要為學(xué)生積極探尋可用的教學(xué)資源，并將數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，通過一系列教學(xué)活動完成教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想。在具體實踐環(huán)節(jié)，教學(xué)不但要把書本上的數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，還要為學(xué)生拓展與延伸，因此，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，在教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計合適的教學(xué)情境，并且在情境中完成教學(xué)任務(wù)，可以借助多媒體技術(shù)的視頻影音功能，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，或者利用數(shù)學(xué)教具、模型及實物開展數(shù)學(xué)教學(xué)，在情境中滲透數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

例如：在西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，教師在講授《分?jǐn)?shù)的意義》一課時，可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生營造相應(yīng)的教學(xué)情境。八月十五中秋節(jié)的時候，小明與爸爸媽媽和妹妹一起賞月，這時媽媽讓小明將一個大月餅分給大家，然后讓同學(xué)們說說，要如何將月餅分給大家。此時有的學(xué)生說，分為四份;還有的學(xué)生說，要保證每塊月餅的大小一樣。教師可以進(jìn)行總結(jié)，將月餅分為大小相同的四等份，從而引出平均分的概念，順勢為學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。

二、將數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到生活中，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識靈活地運(yùn)用到生活與學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力是廣大數(shù)學(xué)教師一致的目標(biāo)。學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，應(yīng)該具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力，將數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到生活中，做到教學(xué)與生活相互促進(jìn)。

例如：在西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，教師在講授《認(rèn)識人民幣》的相關(guān)內(nèi)容后，可以讓學(xué)生在超市購物時，掌握人民幣的相關(guān)知識，掌握其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，通過購物計算金額及實際消費(fèi)的過程，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實際生活中。為檢驗學(xué)生的實踐結(jié)果，教師可以在課堂中為學(xué)生構(gòu)建一個模擬的超市環(huán)境，將一些文具、玩具、體育用品等明碼標(biāo)價，讓學(xué)生到講臺前面，根據(jù)自己的喜好選購，放到購物車中，然后統(tǒng)一結(jié)賬。

值得注意的是，每樣貨品的金額都要有零有整，從而鍛煉學(xué)生的計算能力。然后要求扮演收銀員的學(xué)生、扮演顧客的學(xué)生及臺下的學(xué)生共同計算一共消費(fèi)了多少錢，根據(jù)教師給出的金額計算收銀員需要找零多少錢。如果學(xué)生選擇的商品一共需要花費(fèi)72元，那么在顧客分別有100元、105元時，收銀員分別需要找零多少錢。通過這樣的方式可以有效鍛煉學(xué)生的計算能力，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識人民幣，掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，具備實踐應(yīng)用能力。通過一系列的生活實踐，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識的相關(guān)知識內(nèi)容，在體驗并感受數(shù)學(xué)知識的過程中，能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識中的抽象內(nèi)容，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決能力及對數(shù)學(xué)知識的實際運(yùn)用能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與實踐能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及協(xié)作能力

由于小學(xué)生的心智尚處于成長階段，不論是思維能力，還是學(xué)習(xí)能力都存在一定差異，針對不同的學(xué)生，教師的教學(xué)方法也要有所差別。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的個性經(jīng)常受到忽略，難以滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新時期背景下，為了實現(xiàn)教學(xué)改進(jìn)與統(tǒng)一，數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展層次化、個性化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而滿足班級中不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。簡單來說，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)的交互性，根據(jù)自身的興趣愛好及學(xué)習(xí)水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)活動，從而具有針對性地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會利用探究與分析的方式解決數(shù)學(xué)問題。只有采用科學(xué)合理的溝通交流方式，才能保證學(xué)生有效解決各種數(shù)學(xué)問題，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力、溝通表達(dá)能力。因此，新時期背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，不但要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，從而在共同解決數(shù)學(xué)問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與手段會直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。隨著新課程改革與信息技術(shù)的高速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，面對五花八門的教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步改進(jìn)并統(tǒng)一教學(xué)方法，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性與規(guī)范性，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。