馮彥喬

【摘要】筆者所在學(xué)校一直致力于研究實踐“導(dǎo)學(xué)案+小組合作”模式在高中教學(xué)中的運用。根據(jù)新課程標準以及思想政治以及英語學(xué)科核心素養(yǎng)的指引，筆者尋求在加強學(xué)生主體地位的模擬聯(lián)合國模式下，多維度提高學(xué)生的自主能力。本文旨在研究校際模擬聯(lián)合國實踐活動的開展，推進英語與政治的學(xué)科整合教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴展學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)袖氣質(zhì)，全面提升學(xué)生綜合能力。

【關(guān)鍵詞】模擬聯(lián)合國;核心素養(yǎng);國際視野;領(lǐng)袖氣質(zhì)

基于認識主體的考慮，筆者所在高中屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)級別高中，其中的學(xué)生在初中階段中經(jīng)歷了較為沉悶的教學(xué)，無論英語學(xué)科抑或政治學(xué)科等一系列文科教學(xué)都被定性為死記硬背的刻板印象。學(xué)生主體作用不明確，是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣不足的主要原因。而在高中課堂中，隨著新課改“導(dǎo)學(xué)案+小組合作”模式的日漸成熟，學(xué)生在課堂中的主體地位進一步的加強，積極性也有所增強。

模擬聯(lián)合國學(xué)生活動是對學(xué)生能力素養(yǎng)總體提升的一個有效途徑。通過校際模擬聯(lián)合國活動的開展，在多次議題討論中，學(xué)生可以了解到中國的國際利益以及維護國家利益的重要性，頻繁使用英語演講辯論，可以提高學(xué)生對口語的使用，有效提高學(xué)生對英語聽說此類高中英語新類別的興趣。與此同時，模擬聯(lián)合國活動也可以提高對祖國的政治認同，提高學(xué)生的愛國熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，展示學(xué)生的領(lǐng)袖氣質(zhì)。

由于學(xué)生是模擬聯(lián)合國的主體，經(jīng)過訓(xùn)練后學(xué)生甚至可以自行組織模擬聯(lián)合國大會等活動，充分提高其公共參與程度，在討論中真理越辯越明，在討論中培養(yǎng)學(xué)生的理性精神與法治意識。

就思想政治的學(xué)科特點而言，根據(jù)《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》的規(guī)定，高中思想政治以立德樹人為根本目標，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，提高思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型的學(xué)科課程。課程標準在實施建議中提出要圍繞議題，設(shè)計活動型學(xué)科課程的教學(xué)，使“知識內(nèi)容依托活動”“活動過程提升素養(yǎng)”。目前擬定的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等四個要素。對于政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是系統(tǒng)性考量為佳，尋求一個可以綜合提高學(xué)生多項核心素養(yǎng)的教學(xué)模式。

模擬聯(lián)合國活動的開展不會狹隘于一個學(xué)科的提升，而在于多學(xué)科的整合。由于模擬聯(lián)合國活動開展是以英語口語形式開展，其對英語核心素養(yǎng)的提高也有深遠的促進作用。英語的核心素養(yǎng)主要聚焦兩個方面，其一是必備品格，即文化品格和思維品格。模擬聯(lián)合國活動由于議題的活泛性，要求學(xué)生是世界各國的文化、歷史、地理乃至于自己的思維方式有進一步的提升;其二，英語的關(guān)鍵能力，包括語言能力和學(xué)習(xí)能力，都會在模聯(lián)辯論和演講中得到針對性的培訓(xùn)和提高。

一、模擬聯(lián)合國活動的內(nèi)容及開展群體

（一）模擬聯(lián)合國的內(nèi)容介紹

模擬聯(lián)合國大會活動（以下簡稱“模聯(lián)”）是對聯(lián)合國各種機構(gòu)活動的學(xué)術(shù)模擬，在高中主要以學(xué)生社團的模式存在于各初高中學(xué)校。在模聯(lián)活動中，學(xué)生通過扮演不同國家、地區(qū)或國際組織的外交代表，就國際上的重大熱點問題，尤其是全球性問題召開相關(guān)會議，并在會議中進行熱烈討論，磋商辯論，最后寫出決議案。

為了保證學(xué)生開展群體的廣泛性，目前筆者在本地區(qū)的高中積極主動進行校際交流，形成了區(qū)級以及省級多級別的模聯(lián)活動。在校級模擬國活動中，各國代表在會議主席團的主持下，通過演講來闡述觀點，為了各自的“國家利益”或針鋒相對、或磋商合作， 最后，主席團依據(jù)代表們的實際表現(xiàn)評選出“最佳代表”獎、“杰出代表”獎、“榮譽提名”獎、“最佳立場文件”獎，同時將個人獲獎的獎項按照分數(shù)核算規(guī)則 加成，累計分數(shù)高低，依次設(shè)置“最佳團隊”獎、“杰出團隊”獎、“優(yōu)秀團隊”獎。筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)就在廣東省模擬聯(lián)合國的摸索中，獲得了“最佳代表”獎及“最佳立場文件”獎。

在校際模聯(lián)活動中，學(xué)生親身經(jīng)歷聯(lián)合國大會或者安理會等多邊議事機構(gòu)的運作模式，使用英語口語辯論讓他們對英語學(xué)科產(chǎn)生親近感，提升語言能力與學(xué)習(xí)能力，熟悉思想政治學(xué)科中提及的基礎(chǔ)國際關(guān)系和外交知識，并通過主動了解國際大事以及世界歷史，了解到在經(jīng)濟全球化背景下中國發(fā)揮的作用，意識到未來的國際環(huán)境下自身的角色。通過學(xué)生的主動參與，不僅提升學(xué)生處理問題的能力，更重要是學(xué)生國際視野的提升。

只有對祖國的國家利益有了深刻的了解，并且曾經(jīng)為國家利益據(jù)理力爭過，學(xué)生對祖國的認同感會更加深刻，產(chǎn)生對祖國乃至對國際社會的社會責(zé)任意識，開拓了國際視野，深刻理解人類命運共同體的理念，全面提升公共參與意識。

（二）模擬聯(lián)合國的開展群體及機制

校級模擬聯(lián)合國活動依托的是學(xué)生社團，學(xué)生的參與時間主要是學(xué)校安排的第二課堂以及學(xué)生的課余時間。因此，高三的學(xué)生很難有機會參與其中，開展的群體集中在高一新入學(xué)的新生。

模聯(lián)的運行機制正是基于學(xué)生社團，明確學(xué)生的主體地位，通過“自助式”地設(shè)計團學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。即使在區(qū)級校級活動中，老師也是以指導(dǎo)教師的角色出現(xiàn)，放手讓學(xué)生去溝通交流、與他校形成合作，創(chuàng)造性開發(fā)學(xué)生的溝通與協(xié)調(diào)能力。

二、開展模聯(lián)活動的具體策略

（一）學(xué)生培訓(xùn)以及拓展課本教材內(nèi)容的實踐研究

現(xiàn)階段由于本區(qū)政治教學(xué)的模擬活動還在起步階段，同時新高一又面臨教材全面更改的歷史階段，這是創(chuàng)新教學(xué)的不二時機。根據(jù)本校學(xué)生的具體學(xué)情，以及當時時政的情況，自主制作課件，與學(xué)生進行互動式培訓(xùn)，同時整合新課本的知識，達到學(xué)生創(chuàng)造力，邏輯推導(dǎo)能力以及語言表達能力多層次的培養(yǎng)提升。

培訓(xùn)四到六周，學(xué)生對于聯(lián)合國等國際組織的運行規(guī)則、以及一系列的全球性問題有了基礎(chǔ)性理解，同時英語老師會通過全英授課，與政治老師通力合作，短時間內(nèi)提高學(xué)生的英語水平，優(yōu)勢是口語能力。

其后，模聯(lián)活動將利用學(xué)校的報告廳，展開一系列的模擬活動，學(xué)生將代表各個國家，不同國情不同立場不同利益，縱橫捭闔，維護本國利益的同時，維護他國的合理關(guān)切。其中需要明確的是，教師培訓(xùn)的知識只是基礎(chǔ)入門，其后學(xué)生可以通過“模聯(lián)”活動發(fā)布的背景文件資料，或登錄聯(lián)合國官網(wǎng)查閱相關(guān)信息和文件，或通過知網(wǎng)等一系列的學(xué)術(shù)網(wǎng)站下載相關(guān)論文，或借閱、購買一些相關(guān)書籍和刊物等渠道獲取議題所需要的知識儲備。在此方面，老師通過推廣一些英語智庫網(wǎng)站，讓學(xué)生主動接近英語，學(xué)習(xí)英語。

接下來，學(xué)生將著手對自己所代表的國家進行調(diào)研，除了了解該國家的人口、地理、經(jīng)濟、政治、文化以外，學(xué)生還要對自己所在國家的意愿進行深入解讀：自己所代表的國家在這個議題中扮演什么樣的角色？能夠發(fā)揮哪些作用？在發(fā)揮作用的過程中國家利益何在？如何實現(xiàn)本國利益最大化？哪些國家與本國有共同利益，哪些國家又存在較大利益沖突。總之，只有在一個接一個問題的推動下，學(xué)生才可能對一個國家在此議題上的信息有更多的掌握，對所在國家的立場，乃至宏觀的世界局勢有更明確的把握。

此項活動持續(xù)到高一上半學(xué)年中后段，學(xué)生將主動與區(qū)內(nèi)其他學(xué)校的模聯(lián)社團取得聯(lián)系，尋求開展校際模聯(lián)活動，各校的模聯(lián)負責(zé)人將組成主席團，確立承辦方以及主議題，形成會議章程，與各校發(fā)出倡議，準備區(qū)級模擬聯(lián)合國活動。在此活動中，學(xué)生可能會出現(xiàn)形形色色的問題，需要老師作為輔助角色出現(xiàn)，明確學(xué)生的主體地位。通過活動的準備，學(xué)生對“模聯(lián)”各委員會席位的分配，所扮演角色的認同，立場文件的起草，辯論議題的仿真模擬，每一個環(huán)節(jié)、每一件事情的處理都很投入，對國家的認同度明顯提高，公眾參與度，以及對國際大事的敏感程度也明顯高于其他非模聯(lián)社團學(xué)生，這就是國際視野最明確的表現(xiàn)。

到高一的下半學(xué)年，廣東省將開展省級別的模擬聯(lián)合國活動。其中包括初賽、復(fù)賽和決賽三個層級的較量，并且對學(xué)生挑戰(zhàn)較大的是，三場比賽均以英語進行，對學(xué)生的英語政治乃至歷史等知識的整合應(yīng)用。第一階段的初賽是出面形式提交，就組委會提出的一個國際問題進行500字以上的英文論述。復(fù)賽和決賽都是現(xiàn)場比賽，復(fù)賽就一個具有爭議性的問題進行英語辯論，如，2019年的辯題就是“是否應(yīng)該廢除計劃生育政策”。注意比賽采用即場辯論的模式，學(xué)生到現(xiàn)場才能知道辯題，對學(xué)生的隨機應(yīng)變能力提出了很高的要求。淘汰賽進入到?jīng)Q賽階段，也是聯(lián)合國活動的仿真版本。學(xué)生就自己代表的國家，對組委會提出的國際問題（2019年廣東省模擬聯(lián)合國比賽的議題是關(guān)注全球可持續(xù)發(fā)展問題）進行立場文件的編寫，并且根據(jù)本國的立場文件，以及會場內(nèi)其他國家的立場文件闡述，形成利益集團，努力在聯(lián)合國舞臺上維護本國的國家利益，促進國際合作與發(fā)展。

在立場文件的編寫中，學(xué)生需要正確處理三個問題，即明確的目標——實現(xiàn)目標的途徑——實現(xiàn)目標的程度。在問題的了解中，學(xué)生需要對國家利益進行排序，也能辯證認識到，國際政治是一個談判與妥協(xié)的過程。通過找尋國家歷史，在大量材料調(diào)研的基礎(chǔ)上提出體系化的、具體的行動方案。

活動發(fā)言過程中，學(xué)生須明確自我一個外交官的角色，明白自己是代表國家的形象，發(fā)言時姿態(tài)自然大方，著裝正式，不失莊重;說活文明禮貌，不因?qū)κ值挠^點而進行謾罵和侮辱。對會議進行認真記錄與分析，對其他代表的發(fā)言作認真傾聽，避免空話、套話，提出對議題實質(zhì)性、建設(shè)性、可操作性的提議。要求學(xué)生不能捧著電腦和手機上臺發(fā)言，基本達到半脫稿甚至全脫稿演講的水平。

在此階段，帶隊老師是沒有辦法進入到會場，學(xué)生的一切反應(yīng)都是學(xué)生能力的自主體現(xiàn)。因此，學(xué)生在發(fā)言過程中必須突出重點，時刻明確自己所代表國家的根本利益是什么，通過本場會議，要達到的目標是什么，如何實現(xiàn)本國利益最大化。具有整體的會議把控觀念，不局限于某一具體議題的討論，有時候要跨出議題本身去總攬全局，對會議的討論進程適時把控、注意節(jié)奏。這是對學(xué)生能力的全方位體現(xiàn)。

因此，學(xué)生在前期的準備與培訓(xùn)，指導(dǎo)老師需要下足夠的功夫讓學(xué)生掌握技巧，熟悉聯(lián)合國的規(guī)則和會議開展的流程，熟練運用所學(xué)的課程知識，短時間內(nèi)獲取信息的能力和訓(xùn)練提煉中心思想的能力也必須加強。還要提高與隊友的協(xié)作能力，共同做到在會議中高效記錄會議要點，在討論到各方共識度較高的問題時積極總結(jié)，在談到分歧大的問題時，重點記錄下各方立場，在不動搖根本利益的前提下主動溝通，積極拓寬協(xié)商空間，爭取凝聚共識，取得合作。

三、關(guān)于模聯(lián)活動的反思與改進

（一）探索與反思

事實上，模聯(lián)活動不在于學(xué)生獲得了什么獎項和榮譽，而是一個新的機會，一個認識世界的機會，一個必須自己探索新工具，主動地追求知識，敢于不斷嘗試， 反復(fù)試錯并及時反思總結(jié)的機會，明白認識世界只有不同的視角而無統(tǒng)一的答案的機會，在一次次的活動中，學(xué)生不斷提升政治素養(yǎng)、引發(fā)學(xué)習(xí)政治的無窮興趣，同時提升英語綜合表達運用水平。

在“模擬聯(lián)合國”活動的開展過程中，學(xué)生要聚焦活動議題，在活動過程中綜合運用自身儲備，充分把握不同國家的歷史背景、文化習(xí)俗、傳統(tǒng)禮儀以及當代政治、文化、經(jīng)濟、軍事等國情，理性看待各國之間的差異，進而明確自身作為國家代表的立場，以及所代表國家的價值取向確定觀點和態(tài)度，通過會上會下的談判、磋商、辯論，申明彼此的立場，求得相互理解，最終達成共識。學(xué)生作為各個國家的代表，依據(jù)不同的文化價值觀進行交流，通過會上會下不斷地談判、磋商，尋求國家間的相互理解，凝聚共識，這一過程本質(zhì)就是一種跨文化交流。

“模擬聯(lián)合國”活動為學(xué)生面對、解決跨文化交際問題提供了有效平臺，對于培養(yǎng)學(xué)生的政治認同和公共參與都有不可估量的作用。同時，在整個會談過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生們換位思考的能力，在遇到不同聲音的時候能多從他人的立場和角度進行判定思考，進一步培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，在此同時展示學(xué)生的領(lǐng)袖氣質(zhì)。

（二）下一步改進

模聯(lián)活動的開展在中文語境下取得了非常好的效果，但是一旦進入到省模聯(lián)的活動框架下，筆者的學(xué)校作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，英語文件的寫作，以及口語表達都成為了學(xué)生一個大難題。因為英語文件寫作需要通過專門的培訓(xùn)才能做好，否則就會通篇的中式英語貽笑大方。此外， 資料收集也排在難度榜第二名，如何搜集資料也是一門學(xué)問，需要進行一定的培訓(xùn)，這些都將成為今后改進模擬聯(lián)合國活動培訓(xùn)的重點內(nèi)容。

因此，未來的模聯(lián)活動需要加強與各科組之間的通力合作，包括在校級模擬活動中，引入英語辯論環(huán)節(jié)，與英語老師協(xié)同引導(dǎo)。在語文的閱讀課上，引領(lǐng)學(xué)生提高獲取信息和提取信息的能力。

模擬聯(lián)合國社團活動只在筆者所在學(xué)校開展了兩年，許多的探索都是曲折中前進。即使經(jīng)歷了眾多坎坷，筆者依然享受在探索新的教學(xué)活動模式中，教學(xué)相長的快樂。在模聯(lián)活動中，筆者雖然是一個指導(dǎo)老師，但并不是一個純?nèi)惠敵龅倪^程，學(xué)生展現(xiàn)出無窮的創(chuàng)造力，讓筆者感受到無可比擬的快樂。

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