趙沙沙

摘? 要：時代在進(jìn)步，過去教師在講臺上，臺下坐著的是專心聽講的學(xué)生，教學(xué)是單向的，已經(jīng)不再符合新時代的要求。尤其是小學(xué)英語課中，互動不足會對教學(xué)效果造成直接影響，教師要積極加強(qiáng)小學(xué)英語課中互動教學(xué)的構(gòu)建，借助對互動教學(xué)的合理開展，讓學(xué)生成為小學(xué)英語課中的學(xué)習(xí)主體。因此本文分析了小學(xué)英語課中一些弊端，并探討如何將互動教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語課中。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式? 小學(xué)英語教學(xué)? 構(gòu)建

互動式教學(xué)，就是改變過去小學(xué)英語課中單向授課的模式，教師要將更多的精力以及課堂時間，放在與學(xué)生之間的互動方面，增加師生之間的知識探討以及問答的過程，互動式教學(xué)改善了小學(xué)英語課的沉悶氛圍，另外也是讓學(xué)生能在于教師的互動中，得到自身需要的各類知識以及技能，這對學(xué)生本身的發(fā)展以及學(xué)習(xí)，也是有諸多的幫助。

一、傳統(tǒng)小學(xué)英語課教學(xué)存在的問題

首先是過去的授課中，教師注重單向教學(xué)，小學(xué)英語課的講課方式是比較刻板的，學(xué)生所聽到的，是教師多一些課本知識的搬運(yùn)，沒有什么讓學(xué)生覺得有新鮮感的東西。這樣小學(xué)英語課的氛圍就是十分沉悶的^[1]。學(xué)生逐漸對小學(xué)英語課失去了動力，成績也是會陷入不斷下降的趨勢中。

二、小學(xué)英語課效率低下的原因

以往小學(xué)英語課中，多數(shù)的教師都是將時間用來對一些考試中要考查的重點(diǎn)知識展開講解，很少會在意學(xué)生聽講的效果以及效率，也不注重對學(xué)生的提問，小學(xué)英語課的提問往往是隨意的。這樣學(xué)生注意力難以充分集中到小學(xué)英語課^[2]。很多的學(xué)生對小學(xué)英語課，存在一定的倦怠心理，長期下來就會導(dǎo)致學(xué)生的成績不斷降低，一些教師僅僅是關(guān)注考試中涉及到的知識內(nèi)容，忽視了學(xué)生在英語口語以及聽力方面的發(fā)展。

此外，課程的內(nèi)容非常多，但是小學(xué)英語課的課時是非常有限的，教師在實(shí)際的授課中，不會給學(xué)生太多相互探討以及師生互動的時間，這樣學(xué)生多數(shù)僅僅是小學(xué)英語課的聽眾，是處于十分被動境地的，這樣會嚴(yán)重影響小學(xué)英語課的學(xué)習(xí)效率。

三、互動式教學(xué)模式在小學(xué)英語課中的構(gòu)建

（一）借助師生互動激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

若是沒有激發(fā)學(xué)生對小學(xué)英語課的興趣，就會導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)英語課中，處于十分被動的狀態(tài)，對學(xué)科也是會逐漸厭煩。若是學(xué)生深刻體會到小學(xué)英語課的學(xué)習(xí)樂趣，并且喜歡上學(xué)科，就會對英語學(xué)科更加關(guān)注，同時在遇到問題的情況下，也是會積極去思考以及解決，這樣學(xué)生成績也是會顯著提升。教師要借助互動式教學(xué)，將學(xué)生興趣充分激發(fā)^[3]。讓學(xué)生在小學(xué)英語課的初期學(xué)習(xí)中，形成對英語學(xué)科的濃厚興趣。

教師要遵循“情境創(chuàng)設(shè)—互動交流—總結(jié)提升”這樣的模式，比如在“Unit 1 Hello ”的教學(xué)中，教師可以挑選學(xué)生，先進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，新生入學(xué)的時候，新同學(xué)之間的相互介紹，嘗試用英語相互問候，“Hello，I am...”，“Hello，my name”在互動中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)英語問候是非常有趣的，師生互動中對學(xué)科形成興趣。在互動交流之后，教師帶著學(xué)生展開反思，實(shí)現(xiàn)對知識的掌握。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體的情境中展開對英語的學(xué)習(xí)，從而對小學(xué)英語課保持良好的積極性。

（二）借助師生問答，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

相比于過去小學(xué)英語課中的單調(diào)模式，師生問答可以讓小學(xué)英語課的氛圍變得活躍一些，學(xué)生注意力也會得到一定程度的集中。另外教師講課的時候，總是會遇到問題，學(xué)生也會出現(xiàn)一些疑惑，師生問答是非常好的交流方式，可以讓學(xué)生的疑惑得到及時解決。比如在學(xué)習(xí)“We love animals”的時候，教師可以在上課前，對學(xué)生展開提問，主要是根據(jù)生活場景進(jìn)行提問?！癢hat animals do you like？”這類的問題，讓學(xué)生加入課堂探討中，逐漸引入本節(jié)課的一些重點(diǎn)知識，尤其是動物方面的一些詞匯，為師生互動提供良好的機(jī)會，同時也是借助師生問答的方式，讓小學(xué)英語課的氛圍更加和諧。因此教師要借助適當(dāng)?shù)膯柎?，及時幫助學(xué)生，解決小學(xué)英語課中的難點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對小學(xué)英語課展開高效學(xué)習(xí)。

（三）借助師生交流，提升口語能力

小學(xué)英語課中教師要為學(xué)生適當(dāng)增加交流和對話的機(jī)會，讓學(xué)生的口語和聽力得到良好鍛煉。英語學(xué)習(xí)要注重聽說讀寫的全面發(fā)展，口語以及聽力關(guān)系到學(xué)生英語的能力，而小學(xué)英語課中組織英語對話的練習(xí)，是提升口語以及聽力的重要方式，讓學(xué)生能結(jié)合一些場景，展開自由對話，這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。比如在學(xué)習(xí)“happy birthday”的時候，可以創(chuàng)設(shè)情境，某同學(xué)過生日，大家都來送上生日祝福以及生日禮物，展開一場相互之間的交流以及對話，教師則是適當(dāng)展開提問，或者是作為生日派對的主持人，一些口語中出現(xiàn)非常多的詞匯，比如“spend a happy birthday party”，讓學(xué)生深入進(jìn)行交流，從而提升英語交流的能力。小學(xué)英語課中適當(dāng)組織英語交流的活動，對學(xué)生提升自身的口語能力是非常有幫助的，教師要結(jié)合課程的內(nèi)容，把握課堂交流的機(jī)會，開展互動式教學(xué)，從而讓學(xué)生主體性，在互動中得到體現(xiàn)，并提升小學(xué)英語課的實(shí)際教學(xué)成效。

結(jié)語

總之，互動式教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)形式，小學(xué)英語課中開展互動式教學(xué)，符合課標(biāo)對小學(xué)英語課的要求，教師要加強(qiáng)對互動式教學(xué)的重視，并借助高效互動，讓學(xué)生的英語能力實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升應(yīng)用小學(xué)英語課的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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