【關鍵詞】人際溝通；親子關系；情緒指導；班會設計

【中圖分類號】G416【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）47-0073-03

【作者簡介】強玉榮，江蘇省揚州市仙城中學（江蘇揚州，225200）教師，一級教師。

一、教育背景

對于當下正值青春期，且多為獨生子女的中學生而言，獨立性與依賴性共存的矛盾心理使得他們與父母之間產(chǎn)生很多矛盾與沖突。很多中學生不懂如何處理與父母之間的沖突，缺乏與父母溝通的技巧，傷害親子感情、影響家庭和睦的情況時有發(fā)生。基于這樣的班級現(xiàn)狀，我設計了此次主題班會。

二、教育目標

認知目標：了解與父母發(fā)生沖突的原因，認識到親子溝通的意義。

情感目標：理解父母，學會感恩，樹立珍惜親情、熱愛家庭的生活觀與家庭觀。

行為目標：掌握與父母溝通的技巧，能以恰當?shù)姆绞教幚砼c父母之間的沖突。

三、活動準備

教師準備：聯(lián)系家長給孩子寫一封信；準備演講視頻《遺失的美好》和愛心卡片。

學生準備：提供一張與家人的合影照片。

四、實施過程

（一）愛的碰撞

1.導入。

（1）教師：前兩天，我收到了一封信，請大家一起來看一下。

（2）多媒體展示學生來信：強老師，您好！我最近越來越討厭我的父母了。當我在房間寫日記時，他們總在門外偷看。當我把門關上了，他們就變得神經(jīng)兮兮的，不斷地找借口往我房里跑。他們甚至懷疑我談戀愛，每天放學還跟蹤我……他們實在是太煩了。

2.討論與分析。

（1）教師：進入中學以后，我們覺得自己長大了，希望父母能把我們當大人看待，不要過多地干涉我們，但父母卻不這么想，這讓我們和父母之間出現(xiàn)了很多“愛”的碰撞。

（2）全班交流：類似這樣的“碰撞”，你經(jīng)歷過嗎？產(chǎn)生這些“碰撞”的原因是什么？

（3）教師：我們明明很愛爸爸媽媽，他們也愛我們，為什么還會產(chǎn)生沖突呢？先來聽聽一位母親的想法吧。

（4）家長配樂朗讀：龍應臺的《孩子，我為什么要求你讀書》。

（5）教師：相信大家聽了這位母親的朗讀，更能理解為什么我們的父母總是要求我們用功讀書，那是因為他們希望我們在未來的日子里有選擇的權利，希望我們快樂。說到底，還是因為他們愛我們。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)以一封信導入，貼近學生生活實際，通過交流和討論，引導學生分析親子沖突的原因，學會換位思考，學會理解父母的愛，從而理性看待“親子矛盾”這一現(xiàn)象。

（二）愛的溝通

1.多媒體展示情景劇——《放學歸來》。

燕子放學后去醫(yī)院看望生病的同學，回來的路上，公共汽車出了故障，她只好走路回家。她本想打電話告訴媽媽的，但恰好那天沒帶手機。當燕子匆匆趕到家里，只聽媽媽大吼：“你怎么才回來啊，干脆別回家了！說好9點之前回家，瞧瞧，現(xiàn)在都幾點了！”

（1）小組討論：如果你是燕子，你此時的心情是怎樣的？你又會怎樣回答你的媽媽呢？

（2）全班分享討論結果。（預設有三種情況：沉默、爭吵、好好解釋。）

2.《放學歸來》續(xù)集版本A。

（1）大屏幕呈現(xiàn)劇情：燕子選擇了一言不發(fā)，心里既委屈又生氣，然后摔門進了自己的房間，任母親在門外嘮叨。

（2）教師提問：大家覺得這種方式怎么樣？如果你是燕子的媽媽，你的心情如何？

（3）學生自由發(fā)言。

（4）教師：當和父母之間有了矛盾，燕子選擇了沉默不語，但是沒能解決問題，最后母女二人鬧得不歡而散。

3.《放學歸來》續(xù)集版本B。

（1）邀請兩位學生進行角色扮演。

媽媽：你怎么才回來啊，干脆別回家了！說好9點之前回家，瞧瞧，現(xiàn)在都幾點了！

燕子：我才進家門，你不管我渾身被雨淋濕就算了，居然還對我大吼大叫，天下有你這樣當媽的嗎？

媽媽：你竟然還敢頂嘴，自己做錯了事還說別人，太不像話了！

燕子：明明是你的錯，不分青紅皂白，開口就罵，也不關心一下我的感受，你真是太自私了！

媽媽：你……你，真是氣死我了！你給我聽著，以后每個周末都給我待在家里，一周內(nèi)不得玩電腦、碰手機！

女兒：憑什么呀！

（2）學生自由分享感受。

（3）教師點評：我們看到燕子試圖和母親進行溝通，但是很明顯失敗了，她們的矛盾沖突更激烈了?？磥聿皇恰半S便說說”就能解決問題的。怎么說、說什么也是需要學習的。

4.《放學歸來》續(xù)集版本C。

（1）教師：如果你們是這個故事的導演，請你給這個故事?lián)Q上第三個版本，然后派兩位同學來展示一下你們的新版本。

（2）學生在小組內(nèi)進行排練，然后分小組上臺表演。

（3）全班評議：如果你是故事中的媽媽，你最喜歡哪個組的燕子說的話呢？為什么？

（4）小組討論：跟父母溝通有哪些技巧？（預設答案：學會主動認錯、主動擁抱父母、寫小紙條等）

（5）教師點評，多媒體展示“與父母溝通的技巧”。

【設計意圖】情景劇把真實的親子矛盾搬進了課堂，讓學生深切體會到不同的溝通方式帶來的不同結果，從而明白溝通技巧在親子關系中的重要性。

（三）愛的表達

1.觀看視頻：劉小溪的演講《遺失的美好》。

教師：現(xiàn)實生活中，由于親人的離開或者新成員的出現(xiàn)，我們的家庭結構也會隨之改變。但只要我們用心去感悟，就會發(fā)現(xiàn)，家中的親情仍在，請看劉小溪的《遺失的美好》。

2.親子互動交流：愛要大聲說出來。

（1）教師：作為子女，我們無法選擇父母的相貌、性格、貧富，也無法選擇父母對待我們的態(tài)度和教育我們的方式，但我們可以試著去接納父母的做法，理解父母這些行為中蘊含的愛；還可以嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達我們的愛。剛才在“愛的碰撞”環(huán)節(jié)，很多學生都談到了父母對自己的不理解，那么想聽聽他們是怎么想的嗎？

（2）教師在深情的背景音樂下，有感情地朗讀父母寫給孩子的信。

（3）學生把想對父母說的話寫在愛心卡上。

（4）教師總結：家，是一只小小的船，卻要載著我們穿過漫長的歲月。歲月不會倒流，前面永遠是陌生的水域，但因為有了這只熟悉的船，我們對未來不會感到恐懼。四周時而風平浪靜，時而波濤洶涌，但只要這只船是牢固的，一切都將化為美麗的風景。讓我們學會理解、學會溝通，用愛為這只船保駕護航吧。

【設計意圖】劉小溪的演講視頻，引導學生學會理解父母行為背后的愛，促使他們用心感悟并珍惜常常被漠視的親情；通過教師將父母的心里話傳達給學生，既避免了家長和學生面對彼此時的尷尬，又以情入心。