梁 霞

(成都工貿(mào)職業(yè)技術學院 四川 成都 611731)

當代大學生人際溝通的有效性問題研究

梁 霞

(成都工貿(mào)職業(yè)技術學院 四川 成都 611731)

由于近年來我國大學中頻發(fā)暴力事件，我國高職院校學生的人際溝通問題逐漸引起了我國教育界的廣泛重視，為了保證我國高職院校學生心理的健康發(fā)展，對其人際溝通的有效性問題進行相關研究就很有必要，本文就當代大學生人際溝通的有效性問題進行具體研究，希望能夠以此保證我國高職院校學生的健康發(fā)展。

大學生；人際溝通；有效性

前言

近些年來，我們經(jīng)常能夠在新聞中聽到高校中發(fā)生的種種暴力事件，而引起暴力事件的原因大多是由于高校學生溝通問題而引起的，為了保證我國大學生能夠度過快樂、安全的大學校園生活，對當代大學生人際溝通的有效性問題進行具體研究，就有著很強的現(xiàn)實意義。

1 當代大學生人際溝通的現(xiàn)狀

在我國高職院校的學生中，由于來自于五湖四海的同學們聚集在一個相對封閉的校園中，這就使得一些不善于交際的學生很容易出現(xiàn)人際溝通發(fā)面的問題，而這些問題主要存在以下幾種表現(xiàn)形式。

1.1 自我意識過于強烈

在我國當下高職院校的學生群體中，由于自我意識較為強烈引起的人際溝通問題極為常見，值得我們予以重視。具體來說，由于我國的應試教育制度問題，我國一些高職院校學生在走出高中踏入大學的校門后，往往不能適應心態(tài)的轉(zhuǎn)變，而由于一些學生自我意識過于強烈的問題，其在與高職院校的同班同學、宿舍室友等進行溝通與交流時，就很容易產(chǎn)生種種矛盾甚至沖突，這對于高職院校學生的人際溝通來說較為不利，很容易影響相關學生的心理健康發(fā)展[1]。

1.2 存在自我封閉問題

除了上文中提到的高職院校學生自我意識較強的問題外，相關學生存在的自我封閉問題，同樣嚴重影響著高職院校學生的人際溝通。具體來說，由于一些高職院校學生存在的溝通欲望缺乏問題、溝通方式問題以及溝通策略問題的出現(xiàn)，導致了相關學生很容易陷入“人際溝通失敗-自我封閉-人際溝通失敗”的死循環(huán)，最終造成相關高職院校學生的人際溝通問題。在這其中，相關學生本身存在的人際交流障礙同樣會對其自身的人際溝通造成影響，這點需要我們予以重視[2]。

1.3 對網(wǎng)絡社交依賴嚴重

隨著我國計算機信息技術的不斷發(fā)展與智能手機在我國的普及，我國高職院校學生基本上都會運用網(wǎng)絡社交手段進行溝通，而這種溝通也大大提高了學生溝通效率。但在這種喜人的成果背后，很多高職院校學生沉迷于網(wǎng)絡社交之中，雖然在網(wǎng)絡上擁有大量的朋友，但自己卻孤零零的度過大學時光，這種對網(wǎng)絡社交依賴嚴重的情況，在很大程度上造成了相關學生的人際溝通問題。此外，我國高職院校的一些學生沉迷于各類游戲之中，這也在一定程度上造成了其自身的溝通問題[3]。

2 提高大學生人際溝通有效性的對策

上文中我們對我國高職院校中人際溝通交流現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題進行了具體分析，在下文中筆者將結合自身在高職院校擔任輔導員的實際工作經(jīng)驗，對提高我國高職院校學生人際溝通有效性的對策進行具體論述，希望能夠以此推動我國大學生的人際溝通有效性。

2.1 完善人際溝通教學機制

針對我國高職院校中存在的種種影響學生人際溝通的相關問題，我國相關高職院?？梢酝ㄟ^完善人際溝通教學機制的方式予以解決。具體來說，由于我國很多高職院校沒有將學生的人際溝通培養(yǎng)列入自身的教育任務中，所以相關高職院校就應該通過具體的人際溝通教學機制，培養(yǎng)學生的人際溝通能力。在相關高中院校的人際溝通教學機制創(chuàng)建中，相關院校應選擇年輕教師與骨干教師相結合的師資隊伍，進行具體的學生溝通教學機制創(chuàng)建，以此保證這一機制既符合當代學生的興趣愛好，又能較好的發(fā)揮作用[4]。

2.2 構建心理輔導機制

除了完善相關高職院校的人際溝通教學機制外，構建心理輔導機制同樣是較為有效的一種提高學生人際溝通有效性的策略。具體來說，相關院?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建由年輕教師組成的心理輔導隊伍，進行具體的心理輔導工作。選擇年輕教師的原因是由于其與學生的年齡差距較小，之間的代溝較淺所致，這樣不僅能夠降低學生的防范意識，對于學生的交流溝通能力提高同樣有著較為有效的作用，值得我國相關高職院校予以應用。

2.3 加強網(wǎng)絡心理教育

針對我國高職院校中存在的學生過度依賴網(wǎng)絡社交的問題，相關高職院校應通過注重對學生的網(wǎng)絡心理教育工作予以解決，而在這一問題的解決中，相關高職院校應大力選用年輕教師負責這一工作。具體來說，相關年輕教師首先需要與學生進行較好的溝通，適當時候可以利用網(wǎng)絡社交手段對學生進行相關心理教育，以此加深學生與教師之間的認同感，在認同感加深后，相關年輕教師就可以在與學生的溝通交流中，將健康的網(wǎng)絡社交理念植入學生心中，以此實現(xiàn)學生的人際溝通能力提高。

結論

本文就當代大學生人際溝通的有效性問題進行了具體研究，詳細論述了我國高職院校學生人際溝通的現(xiàn)狀與提高相關學生人際溝通能力的策略，希望能夠以此推動我國高職院校學生的人際溝通能力發(fā)展。

[1] 白杰.團體心理輔導對高職頂崗實習學生心理健康的實效性研究[D].山西醫(yī)科大學,2011.

[2] 武曉平.高職院校學生干部激勵機制的研究[D].西南大學,2008.

[3] 韓穎.高職院校旅游類學生職業(yè)素質(zhì)評價體系構建[D].中國海洋大學,2009.

[4] 黃勇.高職院校學生人際溝通問題及溝通能力培養(yǎng)探究[J].科技創(chuàng)新導報,2013,22:223-224.

梁霞(1991.08—)，女，漢族，中國遂寧人，輔導員，本科，成都工貿(mào)職業(yè)技術學院。

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1672-5832(2016)05-0106-01