郝冰

摘 要：近年來(lái)國(guó)家對(duì)于德育教育的重視程度越來(lái)越高，這是因?yàn)槲覈?guó)逐漸走向了更加文明的階段。而中職學(xué)校作為為社會(huì)培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技能的綜合性人才的教學(xué)單位，有必要在職業(yè)教學(xué)當(dāng)中為特色專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的德育教育。在廣西壯族自治區(qū)的中職學(xué)校當(dāng)中，我們?cè)O(shè)置如制糖、造紙、紡織等特色專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在未來(lái)面對(duì)的職業(yè)環(huán)境各有不同，因此在德育教育的滲透中也應(yīng)該采取各自不同的具體方案。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 中職學(xué)校 德育滲透

一、在專(zhuān)業(yè)課程中滲透德育教育的作用

1.豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

在今天的新的教育情況下，我們需要為學(xué)生提供更多的關(guān)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。今天我們所強(qiáng)調(diào)的，要在專(zhuān)業(yè)課堂當(dāng)中所滲透的德育教育內(nèi)容，并不是與專(zhuān)業(yè)知識(shí)毫不相關(guān)。這是因?yàn)閷W(xué)生在畢業(yè)以后將會(huì)進(jìn)入到社會(huì)中的具體崗位。而社會(huì)中的情況是十分復(fù)雜的，學(xué)生在進(jìn)入到工作崗位以后，不僅要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行實(shí)踐，還要對(duì)于做人做事等各方面的經(jīng)驗(yàn)和道理進(jìn)行實(shí)踐。反過(guò)來(lái)說(shuō)，影響學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的并不只有專(zhuān)業(yè)技能，還包括了學(xué)生做人的道德準(zhǔn)則以及做事的原則等等。所以在專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中加入德育教育的內(nèi)容，可以豐富我們的專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)，使得專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加完整。

2.溝通學(xué)校教育與社會(huì)工作

教育這件事情從狹義上來(lái)說(shuō)，是局限于學(xué)校當(dāng)中，由專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)學(xué)生完成的教育動(dòng)作。而從廣義上來(lái)說(shuō)，人的一生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在經(jīng)受著方方面面的教育，在人生的各個(gè)階段都需要學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)就會(huì)經(jīng)受來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的教育。學(xué)生在中職院校當(dāng)中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，經(jīng)過(guò)短短的三年就要進(jìn)入社會(huì)，可以說(shuō)在一定程度上學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前所做的準(zhǔn)備是不夠充分的。比如說(shuō)對(duì)于實(shí)際工作場(chǎng)景的了解，對(duì)于社會(huì)規(guī)則的了解，以及對(duì)于進(jìn)入社會(huì)以后人際交往方式的了解等等。我們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中向?qū)W生介紹的主要知識(shí)是關(guān)于職業(yè)場(chǎng)景當(dāng)中的專(zhuān)業(yè)技能。而事實(shí)上，每一個(gè)進(jìn)入到社會(huì)工作的人都知道，在真實(shí)的社會(huì)生活以及工作場(chǎng)景當(dāng)中，專(zhuān)業(yè)技能只是其中的一部分。說(shuō)到底，任何一種社會(huì)關(guān)系都是人與人的交往，想要在未來(lái)的復(fù)雜社會(huì)場(chǎng)景當(dāng)中，尋得自己的一席之地，學(xué)生就必須要擁有與人交往的技能。良好的道德原則就是與人進(jìn)行交往的最有效的通行證。

因此我們?cè)诮裉斓闹新殞?zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，向?qū)W生滲透德育教育的內(nèi)容，其實(shí)是在幫助學(xué)生溝通校內(nèi)與校外的環(huán)境。讓學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)良好的道德情操，有更加充分的準(zhǔn)備去面對(duì)即將接觸的復(fù)雜社會(huì)。只有這樣學(xué)生才能夠更快地過(guò)渡到社會(huì)身份當(dāng)中，同時(shí)也能夠在未來(lái)的生活和工作中擁有更深的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、在中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育的策略

1.挖掘?qū)I(yè)課資源培養(yǎng)職業(yè)道德

在中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，想要針對(duì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行德育教育的滲透，最直接的方法就是挖掘各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育。職業(yè)道德是社會(huì)道德體系當(dāng)中的一個(gè)分支，也是每一個(gè)學(xué)生在未來(lái)會(huì)接觸到的最特殊的一個(gè)道德體系領(lǐng)域。職業(yè)道德雖然對(duì)于相關(guān)職業(yè)內(nèi)部的人員才會(huì)起到約束作用，但是遵守職業(yè)道德會(huì)使得學(xué)生自身的道德水平得到提升，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地去面對(duì)社會(huì)。

以染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域未來(lái)的職業(yè)方向分為印染工藝和印染檢測(cè)兩個(gè)方面。這其中包括了燒毛、絲光、定型、染色、印花整理、染化料配制、印染工藝檢驗(yàn)、印染工藝仿樣、染色打樣以及印染成品定等裝潢、印染助劑分析等等。在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中，我們一定會(huì)向?qū)W生說(shuō)明印染工業(yè)本身對(duì)于環(huán)境會(huì)造成很大的污染。因此在印染工藝和印染檢驗(yàn)兩個(gè)方面都要做好安全化處理，每一個(gè)職業(yè)流程都必須要按照標(biāo)準(zhǔn)操作來(lái)進(jìn)行，這樣才可能保證工業(yè)生產(chǎn)不會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害。因此在這里，學(xué)生學(xué)好相關(guān)的操作流程，打好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，就不僅是為了未來(lái)，能夠在職業(yè)發(fā)展中獲得更好的前途，同時(shí)也是擔(dān)負(fù)起了一份對(duì)于產(chǎn)業(yè)以及社會(huì)的重要責(zé)任。這不僅是專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也是道德要求。教師在授課過(guò)程當(dāng)中，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這種生產(chǎn)安全的重要性，同時(shí)也是在滲透德育教育的內(nèi)容。

2.模擬職業(yè)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的人際交往道德

比如說(shuō)在造紙、制糖、紡織等專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，學(xué)生未來(lái)要進(jìn)入的職業(yè)環(huán)境都是要頻繁與人進(jìn)行交流互動(dòng)并且密切配合的?？梢哉f(shuō)在這種環(huán)境當(dāng)中，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，并且能夠在工作配合當(dāng)中明確地交代自己的工作，成果表達(dá)出自己的訴求就是一種十分重要的道德品質(zhì)。我們?cè)谥v解相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的時(shí)候，應(yīng)該將各個(gè)崗位上的職責(zé)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)環(huán)境的模擬中，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作配合。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐，感受到與他人進(jìn)行配合的重要性，從而養(yǎng)成學(xué)生在職業(yè)崗位上對(duì)自身負(fù)責(zé)對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的道德準(zhǔn)則。

3.從宏觀(guān)層面構(gòu)建學(xué)生的社會(huì)道德

通過(guò)上文的論述，我們可以了解到在人類(lèi)的道德體系當(dāng)中，并不只有一種道德的類(lèi)型，在不同的環(huán)境、不同的視角和不同的格局下，不同種類(lèi)的道德甚至?xí)a(chǎn)生沖突。比如說(shuō)在學(xué)生進(jìn)入了企業(yè)投入工作以后，職業(yè)道德要求學(xué)生必須要對(duì)企業(yè)的利益負(fù)責(zé)，但是如果這時(shí)企業(yè)違規(guī)生產(chǎn)違規(guī)操作導(dǎo)致了環(huán)境污染，甚至是工作傷害，那么企業(yè)就違反了社會(huì)公共道德。這時(shí)職業(yè)環(huán)境當(dāng)中的職業(yè)道德與社會(huì)宏觀(guān)層面的公共道德就產(chǎn)生了沖突。作為教師，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中也要明確地告訴學(xué)生在面對(duì)這種沖突時(shí)，應(yīng)該如何進(jìn)行正確的選擇。

具體來(lái)說(shuō)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，我們一定會(huì)向?qū)W生講解，專(zhuān)業(yè)的職業(yè)環(huán)境中哪些操作會(huì)引起社會(huì)的公共危害。類(lèi)似于制糖、造紙、染整、紡織這一類(lèi)的專(zhuān)業(yè)首先在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生廢水。如果廢水的處理不合格或排放的地點(diǎn)違規(guī)，就可能會(huì)造成生態(tài)破壞。在講解這些內(nèi)容時(shí)，我們要讓學(xué)生明白自己首先是作為一個(gè)社會(huì)人，然后才是作為一個(gè)職業(yè)人。因此當(dāng)職業(yè)當(dāng)中的道德與社會(huì)公共道德產(chǎn)生沖突時(shí)，首先要站在整個(gè)社會(huì)的視角，從宏觀(guān)層面上先維護(hù)社會(huì)公共道德。

綜上所述，在今天的中職教學(xué)當(dāng)中，專(zhuān)業(yè)課程的教育也要滲透德育內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，我們要充分地挖掘?qū)I(yè)教學(xué)的資源，培養(yǎng)學(xué)生的公共道德意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常工作中遵守職業(yè)道德，維護(hù)人際關(guān)系最重要的是要在大是大非面前遵守社會(huì)公共道德，維護(hù)整個(gè)社會(huì)的安全與秩序。通過(guò)這樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)具有完善道德意識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才。

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