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        基于二孩政策視角下的幼兒心理健康教育研究

        2020-07-30 13:58:36項(xiàng)楠
        新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年13期
        關(guān)鍵詞:二孩政策教育研究

        項(xiàng)楠

        摘 要:2016年我國(guó)二孩政策施行后,二孩出生率顯著提升,該政策的貫徹落實(shí)有效地緩解了我國(guó)在生育率、老齡化等方面的多項(xiàng)問題,但與此同時(shí)也對(duì)幼兒心理健康教育提出了更高的要求。研究二孩家庭中幼兒心理健康問題表現(xiàn)及根源具有很明顯的價(jià)值性,因此本文展開探討分析,從價(jià)值、問題、對(duì)策幾方面著手,以推動(dòng)我國(guó)幼兒心理健康教育發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:二孩政策 幼兒心理健康 教育研究

        引言

        2013年,十八屆三中全會(huì)提出了單獨(dú)兩孩政策,允許一方為獨(dú)生子女的夫妻可生養(yǎng)兩個(gè)孩子。2015年十八屆五中全會(huì)提議全面貫徹落實(shí)兩個(gè)孩子政策,這意味著條件符合的夫妻生育二孩的概率性提高,非獨(dú)生子女家庭數(shù)量會(huì)變多,換句話講,二孩家庭氛圍下,不管是長(zhǎng)子女,還是二孩,心理健康道路都將遭遇坎坷和障礙。所以二孩家庭幼兒心理健康教育格外關(guān)鍵。

        一、二孩家庭幼兒心理健康教育的重要性

        首先,舒緩矛盾,維護(hù)家庭乃至于社會(huì)的穩(wěn)定。在二孩政策頒布前,已有一些家庭因?yàn)楦黝愒虍a(chǎn)下二孩,不過也因此引發(fā)諸多矛盾和問題,導(dǎo)致家庭氛圍緊張,孩子心理產(chǎn)生問題,嚴(yán)重者甚至釀成難以挽回的災(zāi)難。所以強(qiáng)化幼兒心理健康教育有助于緩解家庭矛盾,維護(hù)社會(huì)的和諧安寧。

        其次,提前規(guī)劃,為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。生活環(huán)境既包括了生理環(huán)境又包括心理環(huán)境。提早展開幼兒心理健康教育,可以預(yù)防多種矛盾發(fā)生,減輕幼兒積怨,糾正幼兒不正確的心態(tài)和想法,為其健康成長(zhǎng)創(chuàng)造愉悅環(huán)境。做好大孩的心理健康教育,使之可以真心接納二孩,也有助于孩子身心健康成長(zhǎng),使得兄弟姐妹間和睦友愛。

        最后,推己及人,促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。幼兒在步入社會(huì)以前,家庭是其交往溝通學(xué)習(xí)處理和他人關(guān)系的中心場(chǎng)所。特別是二孩家庭。適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃梢杂行椭⒆邮婢徢榫w,創(chuàng)建完善的人格,在和兄弟姐妹的相處中,培育和訓(xùn)練其分享、互相幫助、協(xié)作等品質(zhì)和能力,在孩子可以與兄弟姐妹和睦相處的基礎(chǔ)上,也大多數(shù)可以做到舉一反三,步入社會(huì)后,社會(huì)性發(fā)展會(huì)較為順利。

        二、二孩家庭幼兒心理健康問題及原因

        1.二孩的誕生使得父母對(duì)大孩心理感受有所忽略

        二孩政策之下,許多家長(zhǎng)把關(guān)注的焦點(diǎn)和重心都放到了二孩身上,一定程度上忽視了大孩的心理、情感、情緒變化,二孩對(duì)父母的“搶奪性”讓大孩覺得沒有安全感,產(chǎn)生巨大的心理落差。例如在兩個(gè)孩子有矛盾時(shí),很多父母會(huì)教育大孩要讓著弟弟妹妹,如果二孩喜歡大孩的玩具大孩不給,會(huì)被父母斥責(zé)沒有當(dāng)哥哥姐姐的樣子,甚至?xí)靼艚逃蠛ⅰR幌盗新洳?、矛盾之下,大孩?huì)產(chǎn)生各種心理問題,比如自卑、不想和父母說話、討厭弟弟妹妹等。

        2.二孩的誕生催生出大孩的隔代教育

        很多家庭自從有了二孩,大孩都會(huì)交給爺爺奶奶或者姥姥姥爺照顧,父母在身邊的時(shí)間很少,從而形成隔代教育。而長(zhǎng)輩們普遍對(duì)孩子比較溺愛,無論孩子想做什么都一味地順著護(hù)著。比如五歲的孩子基礎(chǔ)的自理都做不到,無法獨(dú)立吃飯、穿衣,需要?jiǎng)e人幫忙。長(zhǎng)輩們認(rèn)為孩子還小不當(dāng)回事,時(shí)間久了孩子不但失卻鍛煉機(jī)會(huì),性格上還會(huì)變得懶惰自私,獨(dú)立生活能力差,且心理脆弱經(jīng)不起打擊。

        3.父母沒有建立對(duì)幼兒心理健康教育的正確認(rèn)知

        這也會(huì)對(duì)孩子心理健康教育產(chǎn)生阻礙?,F(xiàn)在很多二孩家庭中,大孩對(duì)二孩存有敵對(duì)情緒,他們認(rèn)為是弟弟妹妹搶走了原本屬于他的爸爸媽媽,所以會(huì)把情緒發(fā)泄到二孩身上。此時(shí)如果家長(zhǎng)因?yàn)榇蠛⒛挲g稍大就袒護(hù)二孩,斥責(zé)大孩,或者說一些比較傷人的話,比如你再這樣就不要你了,無疑會(huì)加劇孩子的心理問題,覺得自己不被愛、被拋棄。因此家長(zhǎng)必須觀察到幼兒的心理變化,并予以疏導(dǎo)。

        4.幼兒園的心理健康教育亟待重視

        沒有相關(guān)的心理健康老師,也會(huì)對(duì)幼兒的心理健康造成負(fù)面影響。除了家庭幼兒園是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的另一場(chǎng)所。很多幼兒園沒有專業(yè)的心理健康老師,因此老師無法察覺幼兒的心理異常,或者未能及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),致使幼兒心理問題越來越嚴(yán)重,甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。

        三、二孩政策視角下幼兒心理健康教育的具體對(duì)策

        1.關(guān)注幼兒心理狀況

        通常隨著二孩的誕生,大孩的心理變化非常明顯,這一階段,家長(zhǎng)要及時(shí)察覺和重視大孩的心理情緒變化狀況,不能因?yàn)槎⒌某錾雎院头艞墝?duì)大孩的教育。比如可以和幼兒交談,聽一聽他們的想法,同時(shí)表達(dá)自己的愛,使幼兒明白有了弟弟妹妹他會(huì)得到更多親人的愛。同時(shí)父母給予孩子更多的愛和關(guān)心,這樣孩子不會(huì)有失落感,還會(huì)盡力做一個(gè)好的哥哥姐姐。

        2.盡量避免隔代教育,父母找尋時(shí)間多陪伴和關(guān)愛孩子

        現(xiàn)在很多二孩家庭父母大多照顧二孩的時(shí)間多,大孩得到的關(guān)愛和陪伴較少,長(zhǎng)此以往幼兒容易變得膽小自卑,甚至出現(xiàn)更嚴(yán)重的心理問題。因此無論多忙都不能放棄對(duì)孩子的照顧、陪伴、教育,多和幼兒溝通交流,減少隔代教育,使其快樂健康成長(zhǎng)。

        3.父母和幼兒老師要提高和加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康教育的認(rèn)知

        很多被忽視的幼兒常常會(huì)做一些異常的舉動(dòng)來博得父母關(guān)注,比如尿床、讓父母喂飯等,遇到這種狀況,父母不能過多指責(zé),說傷人的話,反而要理解孩子的心理變化,注重孩子心理健康教育,努力融洽親子關(guān)系。

        4.幼兒園也要加強(qiáng)對(duì)幼兒的心理健康教育

        幼兒園尤其要強(qiáng)化對(duì)專業(yè)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度,一則可以聘用高學(xué)歷高素養(yǎng)的幼兒老師擴(kuò)大教師隊(duì)伍,二則加強(qiáng)對(duì)目前幼兒老師在心理健康方面的培訓(xùn)力度,定期進(jìn)行交流學(xué)習(xí)或者外訪培訓(xùn),提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)水平,為幼兒的心理健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更和諧的環(huán)境。

        結(jié)語

        幼兒心理健康教育是學(xué)前教育的關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容,對(duì)幼兒心理發(fā)展、人格健全、未來成長(zhǎng)有很重要的影響作用。尤其二孩政策下許多幼兒出現(xiàn)心理問題,對(duì)此我們要施行高效有序的舉措,家長(zhǎng)和幼兒園老師配合協(xié)作,加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康的重視程度,培育幼兒養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),推動(dòng)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]宋梅.生育第二孩對(duì)長(zhǎng)子女的心理影響及對(duì)策分析[J].教育導(dǎo)刊,2018(4).

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        [5]中華人民共和國(guó)教育部頒布.幼兒園工作規(guī)程(附幼兒園工作規(guī)程新舊對(duì)照)[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2018.

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