徐忠位

摘要：德育是新時期中小學全面發(fā)展教育的首要環(huán)節(jié)，它不僅體現(xiàn)在系統(tǒng)性的課程教學上，更體現(xiàn)在各個學科的滲透性教學，以及教師的言傳身教上，需要各學科教師的共同努力。本文從小學語文學科入手，著重探討了小學語文教學中如何滲透德育教育，希望能夠?qū)V大語文教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學語文教學;德育教育;滲透式教學;教學實踐

語文是小學階段學生必修的基礎(chǔ)性學科之一，語言更是他們初步認識世界、了解世界的有力工具。因此，在小學語文教學中融入道德教育，不僅僅是新課程改革背景下的客觀要求，更是新時期培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑。接下來，將從小學語文學科滲透德育教育的理論性、實踐性兩個層面出發(fā)，提出筆者對小學語文教學中滲透德育教育的幾點思考。

一、德育教育在小學語文教學中的滲透意義

（一）提升學生綜合素養(yǎng)

語文是學生們進入小學后首先需要接觸和學習的一門學科，對其日后的情感成長、價值觀念形成有著十分深遠的影響作用。因此，在小學語文教學中對學生進行道德層面的滲透教育，是開展德育教育的有效途徑。此外，德育是一個漫長、長效的過程，單憑課程性教學是遠遠不夠的，需要在各個學科中對學生進行全方位的滲透式教學。語文學科在小學教學中的占比較大，因此更要利用好語文的教學，將德育蘊藏在每一篇文章之中、每一節(jié)課堂之上，有效延長德育教育的作用時間和作用范圍，切實提高學生的綜合素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化語文學科教學

德育是五育之首，為學生的全面發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。甚至可以認為，如果沒有德育為學生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，則學生很難順利實現(xiàn)其他層面的健康成長。在新課程標準中，也明確指出了小學語文教學在德育層面的教學目標和教學要求。小學生不僅要在教學中收獲基本的語言類知識，更要在教學中產(chǎn)生一定的情感共鳴，提升自己的人文素養(yǎng)。為實現(xiàn)這一教學目標，教師需要在教學中引入一定的情感教育和道德教育內(nèi)容，從情感、道德的層面喚起學生們對于漢語言藝術(shù)的熱愛，同時提高小學語文教學的效果和質(zhì)量。

（三）弘揚、繼承中華民族傳統(tǒng)文化

漢語言藝術(shù)不僅是小學語文的主要教學內(nèi)容，更是我國最具代表性的中華傳統(tǒng)民族文化。因此，繼承、弘揚中華民族傳統(tǒng)文化成為了小學語文教師義不容辭的育人任務(wù)。在語文教學中滲透德育，可以傳統(tǒng)文化之精髓與教材內(nèi)容更好地銜接在一起，讓學生們在學習語文知識的同時，深刻認識到語文知識與傳統(tǒng)文化之間的內(nèi)在關(guān)系，進而產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化濃厚的研究興趣和學習熱情，實現(xiàn)文化在優(yōu)秀華夏兒女之間的世代傳承。

二、德育教育在小學語文中的滲透途徑

（一）選定教學主題，深挖教材內(nèi)容

想要在小學語文教學中滲透德育教育，首先要找到兩者之間的連接點。這就需要教師深入挖掘教材的內(nèi)容，找到教材中能夠啟發(fā)學生道德情感的部分，并通過靈活、多變的教學方式將二者有機地結(jié)合起來。教材是教師開展課堂教學活動的設(shè)計藍圖，教師要充分利用教材內(nèi)容，加強語文教學與德育教育的整體性。

例如，在學習《富饒的西沙群島》這篇課文的時候，教師可以先引導學生閱讀這篇文章，梳理文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，并對文章想要表達的中心思想進行提煉。隨后，教師可以利用多媒體教學手段，為學生展示西沙群島的富饒風情和地理位置，當學生對西沙群島建立了更為深刻的印象之后，教師再進一步向?qū)W生展開敘述西沙群島對于我國海防起到的重要作用。并結(jié)合文章中最后一句對“島上英雄兒女”的描寫，向?qū)W生展示在西沙群島堅守過的英雄形象，強調(diào)文章中有關(guān)家國情懷的思想情感。

（二）言傳結(jié)合身教，設(shè)置實踐活動

與以知識為導向的教學不同，德育不僅注重教師傳授了什么，而是將側(cè)重點放在了教師向?qū)W生傳遞了怎樣的行為榜樣和思想價值。因此，傳統(tǒng)的講述式教學在德育教育中發(fā)揮的效果十分有限，教師需要動用多種言傳身教的教學方式，通過設(shè)置各種兼具趣味性和教育性的實踐活動，將教材中蘊含的德育知識呈現(xiàn)在學生的眼前。

例如，在學習《鐵杵成針》這篇課文時，教師不能只向?qū)W生介紹、講授課文中的內(nèi)容，然后用語言的方式讓學生理解堅持的力量，而是要采取一些綜合性的實踐活動，以此幫助學生感受積少成多的力量。例如，教師可以在課前準備一個大水桶，然后將水桶放置于水龍頭下，將水龍頭設(shè)置為每次只滴一滴水，并向?qū)W生提問：“這個桶什么時候能裝滿呢？”此時學生們會覺得，裝滿水是十分遙不可及的事情。然而，等到下課的時候，同學們會發(fā)現(xiàn)，一滴一滴的水已經(jīng)裝滿了桶的三分之一;等再過幾節(jié)課之后，學生們又會發(fā)現(xiàn)，水桶已經(jīng)被完全裝滿了，原本看上去遙不可及的任務(wù)也在不知不覺中輕松地完成了。通過這樣的綜合實踐活動，學生們可以更加直觀地體會到課文中蘊含的人生哲理，進而實現(xiàn)對德育知識的更好吸收。

結(jié)語

綜上所述，新課程標準明確提出了德育教育的實踐必要性，并對中小學階段的德育目標、德育實施途徑、德育開展方式作出了明確的規(guī)定，需要各級、各段、各學科教師采用滲透式的教學方法，將德育教育融入日常教學活動之中。在實際教學中，除了可以應(yīng)用本文舉出了兩個教學實例，還可以結(jié)合具體課文中的具體內(nèi)容，開發(fā)更適合學生學習的教學方式，實現(xiàn)對語文教學和德育教育的有機融合。

參考文獻

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