龔紹波 李銀春 尹燦鋒

摘要：新時代背景下，勞動素養(yǎng)是全面考核高素質(zhì)人才的一個重要方面。但當(dāng)前，大學(xué)生普遍存在勞動意識淡薄、勞動觀念不強等方面的問題。本文通過分析高校為什么要開展勞動教育、勞動教育在高校大學(xué)中缺失的表現(xiàn)和原因，提出樹立正確的勞動教育觀、增加勞動教育課程的開設(shè)、勞動教育載體的創(chuàng)新、師資隊伍的建設(shè)和制度的規(guī)范等路徑。

關(guān)鍵詞：高校;勞動教育;途徑

一、高校為什么要開展勞動教育

1.貫徹落實立德樹人是高校開展勞動教育的前提

2016 年?12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，指出“辦好高等教育，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點”，并強調(diào)“高校立身之本在于立德樹人”，響亮回應(yīng)了我國高等教育發(fā)展改革中的關(guān)鍵問題。立德樹人是一種先進的教育理念，是把培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人為教育目標，是世界教育改革的初衷和命題。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，強調(diào)“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。教育的根本任務(wù)是立德樹人，德就是符合國家和個人的道德，人就是擔(dān)負國家民族復(fù)興大任的接班人。在高校開展勞動教育，就要秉承立德樹人的理念，培養(yǎng)大學(xué)生尊重勞動的意識，樹立尊重勞動和熱愛勞動的價值觀，引導(dǎo)他們崇尚勞動。或許，能力不是天生，伴隨著成長的過程，勞動教育對人才的培養(yǎng)有著不可替代的作用，只有勞動教育使大學(xué)生真正明白勞動的價值，達到樹人的目的，體現(xiàn)事半功倍的效果。

2.促進中國的崛起是大學(xué)開展勞動教育的重要因素

中國的崛起離不開辛勤人民的勞動，大學(xué)生是中國偉大復(fù)興的建設(shè)者和接班人，高校實勞動教育是給大學(xué)生提供勞動者提供安身立命的機能，激發(fā)他們“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的家國情懷。馬克思曾說過：“一個民族需要人們?nèi)趧?，如果不勞動，那么很快就會滅亡?！崩畲筢撘苍f到：“勞動是一件非常神圣的事情”。

3.構(gòu)建創(chuàng)新型國家是大學(xué)開展勞動教育的戰(zhàn)略需要

十九大報告中指出：創(chuàng)新型國家的建設(shè)需要一支知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型勞動大軍。習(xí)總書記在會議中也曾多次強調(diào)，創(chuàng)新就是發(fā)展、創(chuàng)新就是未來、創(chuàng)新就是國策，并提出創(chuàng)新是一個國家動力發(fā)展的源泉，構(gòu)建創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展的重要的前途和希望，建設(shè)創(chuàng)新型國家需要有創(chuàng)新型的人才作為支撐，創(chuàng)新型的人才需要具備一定的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)。高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地和搖籃，要引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動、愛護勞動、崇尚勞動的好習(xí)慣，要注重他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把大學(xué)生從被動式勞動方式向主動式勞動方式轉(zhuǎn)換，從自發(fā)性勞動轉(zhuǎn)向為自覺性勞動，順應(yīng)時代和國家的需要，為創(chuàng)建創(chuàng)新型國家提供人才保障。

二、高校大學(xué)生勞動教育的現(xiàn)實狀況

1.普遍認識不足

勞動教育的認識不足表現(xiàn)在勞動教育膚淺，片面、功利性強。在高校，所有公共場合的衛(wèi)生，基本上都會有專業(yè)的物業(yè)機構(gòu)承包，更有大學(xué)生把寢室和教室衛(wèi)生都會承包給物業(yè)公司的人員，他們沒有勞動的意識，更不會主動去勞動。高校也沒有從意識上提升學(xué)生的勞動觀念，認為只要學(xué)習(xí)好，其他的事情都可以往后延，長期以往，形成惡性循環(huán)，大學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)出現(xiàn)錯誤，勞動教育出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象。

2.課程體系不完整

目前高校沒有完整的勞動教育模式可復(fù)制，各高校都在探索勞動教育如何開設(shè)，開展近況步履維艱，沒有課程標準、沒有授課計劃，沒有專業(yè)的教師，教材體系不完整。更缺乏一定的考核機制，部分高校對勞動教育也是流于形式，沒有與德、智、體、美作為學(xué)生素質(zhì)教育的統(tǒng)一整體考核，平時不設(shè)置過程考核分，只在最后寫一個實踐報告敷衍了事，沒有開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，社團文化，校園文化活動的開展都與勞動教育不相關(guān)聯(lián)。

3.勞動教育被錯誤引導(dǎo)

在大學(xué)開展勞動教育，主要是讓大學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，獲得勞動的鍛煉，而不是處罰的手段。目前，有些高校隨意歪曲勞動教育的初衷，把打掃校園衛(wèi)生和教室衛(wèi)生當(dāng)作懲罰學(xué)生的手段，只做好勞動教育的表面工作，把勞動教育的一些實效性進行隱藏，應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的突擊檢查，走過場，擺樣子，勞動教育內(nèi)容不完整，忽視勞動教育對大學(xué)生價值觀和人格塑造的功能，勞動知識的傳授和勞動機能的訓(xùn)練脫節(jié)，沒有精細化的對勞動教育內(nèi)容進行分割，忽略勞動教育的認知，大學(xué)生精神迷茫，缺乏正確的精神引導(dǎo)。

4.忽視勞動教育內(nèi)在育人價值

習(xí)近平總書記在全國教育大會上說過，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！比祟惿鐣倪f進都是通過勞動人民辛勤的雙手創(chuàng)造來的，勞動創(chuàng)造美，勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造價值，勞動是人類最好的老師。在我國長期的教育過程中，人們忽視了勞動的教育價值，反而把勞動作為反面教法去懲罰學(xué)生，所以高校對勞動教育內(nèi)在育人價值方面進行了忽視，割裂了勞動者與通過勞動建立起的價值之間的良性互動關(guān)系及需求。

三、高校勞動教育出現(xiàn)的問題分析

1.主流意識的缺陷

雖然我國是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)，但從古到今，民眾的主流意識就認為，勞動是低人一等，從古代流傳下來的一些名句也可看出，例如“萬般皆下品唯有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等都能體現(xiàn)。高校的教育者也經(jīng)常把勞動作為一種處罰手段，使學(xué)生對勞動有很大的抵觸感，勞動失去原有的本色，學(xué)生對勞動的意義也有了一定誤解。當(dāng)然，隨著社會的進步，各種思潮的涌現(xiàn)，大學(xué)生的觀念也有了很大的變化，他們物欲至上，以自我為中心，花錢如流水，不思進取，典型的后現(xiàn)代主義，后現(xiàn)代主義是對勞動的反叛，對勞動概念的模糊，強調(diào)個人主義，是一種與現(xiàn)代主義相抵觸的錯誤觀念，對大學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生小計影響。

2.重視程度不夠

當(dāng)前，價值導(dǎo)向的驅(qū)使下，各類大學(xué)都在想在專業(yè)發(fā)展、科研、就業(yè)等方面做出成績，因為這些可以在短時期內(nèi)可以出績效，也就可以使得大學(xué)的知名度可以量化排名，學(xué)校的招生率就會提高，而勞動教育在高校沒有可以復(fù)制的模板，短期內(nèi)也很難出現(xiàn)效應(yīng)，所以勞動教育在高校存在可有可無的現(xiàn)實狀態(tài)。高校在市場經(jīng)濟體制的影響下，很多都是沖著利益最大化開展工作，擴招可以增加學(xué)校收入，科研可以提高學(xué)生聲譽，就業(yè)可以打響學(xué)校品牌，而勞動教育的價值不容易體現(xiàn)。

3.機制不健全

高校的第一課堂一般是以培養(yǎng)學(xué)生的知識為目的，第二課堂以開展各類學(xué)生活動為目的，提高學(xué)生素養(yǎng)，所以高校的第一課堂都是人才培養(yǎng)的重點，第二課堂是第二，政策和資金的配套都會有區(qū)別對待，無可否認，大部分資金和政策都會偏向第一課堂。長期以來，勞動教育機制缺乏體系的保障，沒有激勵、考核機制，目標導(dǎo)向不明確，導(dǎo)致在高校勞動教育無論是理論課還是實踐課都無法開展，缺乏資金，缺乏配套設(shè)施等。而實際上，勞動教育在學(xué)生成長過程中非常重要，高校在學(xué)生參與勞動的給予的激勵和不參與勞動帶來的影響效果沒有清楚表達和呈現(xiàn)，體現(xiàn)了機制的嚴重不健全。

高校是國家后備力量人才培養(yǎng)基地，而勞育是大學(xué)生成長成長的基礎(chǔ)條件，它與國家發(fā)展和社會未來，高校立德樹人的實現(xiàn)都是緊密相連，新時代背景下如何做好大學(xué)生勞動教育，要從以下幾個方面下功夫。

四、新時代高校開展勞動教育途徑

1.轉(zhuǎn)變觀念

在對大學(xué)生進行勞育的時候，要讓學(xué)生正確理解勞育的理論基礎(chǔ)和歷史淵源。尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動、艱苦勞動、誠實勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同時，馬克思也曾說過：“生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！眲趧觿?chuàng)造世界，勞動也創(chuàng)造人的本身。由此，新時代背景下勞動教育就要以傳統(tǒng)的勞動美德和馬克思主義關(guān)于勞動的論斷的基礎(chǔ)上進行。要理解勞動教育的正確科學(xué)內(nèi)涵，首先要培育勞動觀念，其次要增強勞動情感，要把養(yǎng)成勞動習(xí)慣和提升勞動機能作為關(guān)鍵要素和目標。要把握勞動教育的特征，勞動具備實踐性和綜合性的特征，需要大學(xué)生通過各式各樣的實踐活動進行教育，通過勞動教育他們會發(fā)現(xiàn)勞動創(chuàng)造美的過程，勞動創(chuàng)造幸福的過程，實現(xiàn)觀念和行為的統(tǒng)一，讓他們理解勞動是人類最長久和普遍的實踐。勞動教育還具有一定的情境性，任何一種勞動都需要在一定的情境中進行，大學(xué)生只有通過情景才能體驗到勞動的幸福，也只有在真實的情境中，大學(xué)生的勞動教育效果才能更明顯。前蘇聯(lián)蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所曾說，“勞動以外的教育和沒有勞動的教育是不存在也不可能存在的。”，所以說勞動教育是德智體美的基礎(chǔ)，勞動可以促進德智體美教育。

2.落實勞動教育課程的開設(shè)

高校要將勞動教育課程開設(shè)到位，根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢和特色，創(chuàng)新勞動教育的課程設(shè)置，加強勞動教育課程設(shè)置的針對性，根據(jù)學(xué)校的學(xué)情、以及專業(yè)的特色和優(yōu)勢，開設(shè)針對從低年級到高年級不同的勞動理論課和實踐課，充分發(fā)揮課堂內(nèi)主講和課堂外實踐的主渠道作用，讓大學(xué)生愛上勞動并勤于勞動，端正勞動的意識，引導(dǎo)觀念的調(diào)整，補充公共勞動必修課的教育，引起學(xué)生在勞動教育方面的共鳴。讓學(xué)生理解勞動是謀生的手段，更是提升自我的路徑之一，克服不勞而獲，少勞多得的投機心理。

3.創(chuàng)新勞動教育載體

新時代高校勞動教育需要載體去轉(zhuǎn)化，載體的搭建有助于高校勞動教育的氛圍會得到更好的營造，也將給學(xué)生提供更多的指導(dǎo)。勞動教育的載體可以由學(xué)校的課堂教學(xué)載體和社會實踐教學(xué)載體結(jié)合融合。比如在課堂教學(xué)載體方面，可以引入大國工匠以及勞動模范為學(xué)生上臺親自示范和面對面交流，讓學(xué)生從思想上得到熏陶，從而克服懶惰的行為。在社會實踐教學(xué)載體方面，學(xué)?？梢耘c校企合作單位合作開展勞動育人工作，在校企合作單位的實踐教學(xué)基地，可以有效改善課堂內(nèi)的理論性知識脫節(jié)，在學(xué)生實踐學(xué)習(xí)中滲透勞動的意義和勞動的體驗。所以，最終是勞動教育的載體把課堂內(nèi)外和實踐教學(xué)結(jié)合起來，形成課上課下、校內(nèi)校外的模式，形成專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的相互融合，在勞動實踐中發(fā)展自己，改造自己，創(chuàng)造財富。

4.打造理論和實踐結(jié)合的師資隊伍

勞動教育在各高校還是摸索階段，如何有效將勞動教育模式成功復(fù)制還存在一定的距離，因此，師資隊伍建設(shè)是重點。各高校在選聘勞動教育教師的時候，要遵循一定的實踐型學(xué)科背景，在某一領(lǐng)域長期服務(wù)的專業(yè)性人才或勞動教育相關(guān)專業(yè)具有一定學(xué)科性的人才。通過短期培訓(xùn)，打造既有理論知識也有專業(yè)知識的高水平教師隊伍，滿足對學(xué)生的需求。各高校也可聘請校企合作單位的一線勞動者擔(dān)任學(xué)生的實踐導(dǎo)師，讓學(xué)生可以得到很好的勞動鍛煉。

5.完善相關(guān)勞動教育制度

高校勞動教育的有序開展，需要良好的機制運行，建立相關(guān)的組織機構(gòu)，加強組織機構(gòu)的相關(guān)職能。制度層面，要有涵蓋課堂勞動教育課堂教學(xué)的基本文件和考核評價，以及勞動教育的師資選拔和培訓(xùn)制度。勞動教育實踐教學(xué)學(xué)分計算以及與課堂的教學(xué)融合、專業(yè)教育的融合制度等，規(guī)范制度程序，讓高校勞動教育在制度的權(quán)衡下規(guī)范、合理、有效。

五、總結(jié)

勞動教育是關(guān)乎民族未來的大計，新時代大學(xué)生正處于敢想敢做的重要階段，在高校開展勞動教育，我們要貫徹馬克思主義勞動教育的原則和理念，以習(xí)總書記的勞動思想為先導(dǎo)，要樹立大學(xué)生勞動意識，擴展大學(xué)生勞動教育內(nèi)容，增強大學(xué)生勞動教育的時效性，提高勞動教育的地位，加快創(chuàng)新型國家的推進，激發(fā)中國夢的原生動力。

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