王賽君

摘要：合唱是現(xiàn)代音樂中的重要演唱形式，需要團(tuán)體人員通力合作，也是中職音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，合唱不僅能夠有效的提升學(xué)生們的綜合演唱素養(yǎng)，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)配合意識，每一個聲部都要按部就班的完成演唱任務(wù)，才能將音樂作品表現(xiàn)得完整。本文針對中職音樂合唱教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識的優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：中職音樂;合唱教學(xué);學(xué)生合作意識;培養(yǎng)路徑

音樂合唱的質(zhì)量與不同聲部之間的配合有著密切關(guān)系，而不是依靠單獨(dú)個人的演唱水平所決定，而合唱則需要在團(tuán)隊(duì)配合下不斷磨合，是一個繁瑣而又漫長的過程，因此需要老師在教學(xué)方面進(jìn)行節(jié)奏、音色、音準(zhǔn)等多個方面不斷打磨，同時(shí)合作意識也是決定最終作品成敗的重要影響因素，學(xué)生們在具備合作意識的條件下才能更好的感受音樂魅力，展示出團(tuán)隊(duì)的高水平。因此就需要在日常的教學(xué)行為中不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，并輔以大量的合作練習(xí)，提升學(xué)生們的合作意識。

一、基于齊唱訓(xùn)練，培養(yǎng)合作精神

（一）齊唱與合唱的關(guān)系解析

合唱的基礎(chǔ)首先就是齊唱，單獨(dú)從合唱的聲音結(jié)構(gòu)方向進(jìn)行分析，不同的聲部在一定的設(shè)計(jì)條件下進(jìn)行的不同發(fā)聲構(gòu)成了合唱，而齊唱則是要求所有參與者按照相同的頻率、節(jié)奏、旋律進(jìn)行發(fā)聲，也就是要求所有成員保持高度的“步調(diào)一致”性，這也是合唱之前對學(xué)生們的一種基本訓(xùn)練，老師要將齊唱教學(xué)任務(wù)完成好，才能為下一步的合唱做好準(zhǔn)備_[1]。

（二）齊唱教學(xué)的實(shí)踐策略

齊唱教學(xué)實(shí)踐中，首先要求學(xué)生將聲音放在同一個頻率上，不要有各自的“長短音”，而是要保持聲音的長度相同，這樣才不會出現(xiàn)雜音。其次，學(xué)生要能夠獨(dú)立閱讀樂譜，這樣才能在逐漸練習(xí)中掌握節(jié)拍規(guī)律，尤其在看譜演唱中更是要按照節(jié)拍進(jìn)行發(fā)聲，每一個人對于聲音的把控都在節(jié)奏上才能保證齊唱的步調(diào)一致。最后是教學(xué)過程需要有一個循序漸進(jìn)的過程，在起始階段老師要選用簡單的曲譜進(jìn)行練習(xí)，讓大家都能融入齊唱的氛圍當(dāng)中，然后逐步掌握音樂的節(jié)奏，個人演唱與齊唱的不同之處就在于節(jié)奏的把控不是一個人說了算，而是需要個人跟隨大家，配合的默契更能體現(xiàn)出音樂的精髓。

二、通過和聲訓(xùn)練，培養(yǎng)合作意識

（一）均衡合唱能力

上面我們已經(jīng)討論過，合唱的聲音取決于不同聲音混雜而產(chǎn)生效果，因此合唱的品質(zhì)可以在不斷的訓(xùn)練中進(jìn)行均衡提升，首先音樂教師要簡單的了解學(xué)生的聲音情況，然后按照不同的聲音進(jìn)行劃分小組，可以先從簡單的二聲部作為起點(diǎn)臺階，此時(shí)不要采用音量大的唱法，建議使用哼唱來感受學(xué)生的聲音重合效果。其次，老師作為旁聽者可以更客觀的表達(dá)觀點(diǎn)，并為學(xué)生提出建議和意見，對于聲部成員和聲部音量進(jìn)行調(diào)整。最后要培養(yǎng)學(xué)生自己對于音樂進(jìn)行聆聽，并根據(jù)老師的引導(dǎo)進(jìn)行自我排查，找到發(fā)聲的不足之處，也可以讓每一個同學(xué)單獨(dú)作為旁聽進(jìn)行客觀評價(jià)然后對比，再次進(jìn)行自己聲音二次調(diào)整。

（二）提升學(xué)生音樂審美

音樂的學(xué)習(xí)在一定程度上與自身的審美能力有關(guān)系，只有真正的感受到音樂魅力才能不斷的深入分析自身的差距在哪里，所以作為教育工作者不僅要在教學(xué)中并不斷的將知識傳授給學(xué)生，而且還要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會鑒賞音樂作品，感受音樂的震撼力，老師也可以將學(xué)生們的合唱進(jìn)行錄音，然后經(jīng)過多遍的練習(xí)后放給學(xué)生聽，讓學(xué)生尋找前期與后期的差別在哪里，體會合唱的細(xì)節(jié)，并且鼓勵學(xué)生與老師針對合唱進(jìn)行討論，然后找到自己聲音調(diào)整方向，也就是在提升了音樂審美素養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行自我控制和自我優(yōu)化。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對于音量的控制力

在合唱的起始階段，很多學(xué)生由于不知道合唱的效果，也沒能與其他同學(xué)形成默契，所以會不由自主的調(diào)整音量。這里有兩種情況，一種是增大自己的音量，試圖用聲音引導(dǎo)其他人，另一種是不斷降低自己的音量，生怕自己的聲音影響其他人。無論是哪一種對于合唱的效果都有著巨大影響，導(dǎo)致整個合唱的聲音難以均衡，甚至?xí)霈F(xiàn)刺耳的聲音。教學(xué)練習(xí)中老師要引導(dǎo)學(xué)生采用盡可能一樣的音量繼續(xù)演唱，并且要跟著自己手中的樂譜進(jìn)行，不要影響他人，也不要受他人影響，并在不斷的磨合中找到聲部之間的默契。

三、合唱感情滲透，培養(yǎng)合作思維

（一）合唱中不斷滲透情感

每一個聲部都有著自己的演唱任務(wù)，但是根據(jù)不同曲目、不同的聲部的聲音要保持連貫性和均衡性。老師在教學(xué)中要讓學(xué)生了解和熟知自己所在聲部的演唱任務(wù)，并體會如何能夠更好的讓自己去配合合唱整體，并對自己的演唱部分有充分的認(rèn)識，既要表達(dá)出演唱技巧，也要表達(dá)出演唱情感，具有情感的演唱才能為音樂注入“靈魂”。在日常的訓(xùn)練中老師要選擇一些聲部角色劃分明顯的音樂進(jìn)行演唱，讓給學(xué)生們能夠在鮮明的演唱任務(wù)中快速找到定位，以此鍛煉對于音樂情感體驗(yàn)_[2]。

（二）嘗試和探索多元化的合唱方式

合唱的方式也有很多種，教學(xué)不能單獨(dú)只以多聲部的演唱方式進(jìn)行訓(xùn)練，也可以嘗試獨(dú)唱+合唱、部分領(lǐng)唱+合唱等方式。采用多元化的合唱方式會凸顯出少數(shù)人的音色，讓不同學(xué)生參與到獨(dú)唱和部分領(lǐng)唱中，可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時(shí)能夠明確自己在合唱中的位置效果，通過未知的調(diào)動還能讓學(xué)生客觀的看待不同聲部的演唱效果，這樣更有利于明確再次調(diào)換位置后如何改進(jìn)唱法。

（三）注重教學(xué)訓(xùn)練效果

眾所周知，每一個人在音樂方面都有自己獨(dú)特的個性和基礎(chǔ)，因此音樂教學(xué)不可能要求所有的人唱出來的效果都是相同的，而且合唱也并不是要求所有人的演唱完全相同，而是在相互配合之間尋找到大家的“共性”，但是需要將每一個人的個性化演唱技巧要控制在一個安全范圍內(nèi)，這樣才不會讓個人的聲音顯得太突兀。另外，不同的聲音在疊加之后會呈現(xiàn)出一個不同的效果，這也是合唱的一個顯著優(yōu)勢，因此老師要注重對每一個學(xué)生的音色和音量深入了解，并在合唱的過程中找到一種最優(yōu)美的平衡，音樂的訓(xùn)練效果就是要達(dá)到這種完美的平衡。

結(jié)語：

綜上所述，中職音樂合唱教學(xué)需要老師不斷探索和創(chuàng)新的教學(xué)路徑，對學(xué)生合作意識的路徑培養(yǎng)從更多個角度去考慮，從多元化的方式思考提升學(xué)生的全面性音樂素養(yǎng)，同時(shí)要注重學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生充分認(rèn)識到合唱的魅力，并鼓勵學(xué)生自主調(diào)節(jié)演唱方式，為學(xué)生的音樂能力提升打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃均梅.談合唱教學(xué)在中職音樂課堂中對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2019（21）：98.

[2]何衛(wèi)弟.如何在合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識[J].北方音樂，2019，39（8）：149，153.