李雪

摘要：本文以美國(guó)北卡羅來(lái)納州的西卡羅萊納大學(xué)為例，探討美國(guó)公立高校藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科階段的教學(xué)設(shè)置，其優(yōu)點(diǎn)在于從藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)史、文化、歷史等多個(gè)角度、全方面的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、思維方式以及教學(xué)能力。為我國(guó)現(xiàn)階段的藝術(shù)教育改革提供了一定的參考。

關(guān)鍵詞：西卡羅萊納大學(xué);藝術(shù)教育;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）06-0040-02

習(xí)近平總書(shū)記在給中央美術(shù)學(xué)院的老教授回信當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)了美育的重要性。整個(gè)教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行各項(xiàng)新舉措、探索開(kāi)發(fā)新路子、從人的全面發(fā)展角度對(duì)學(xué)校的美育系統(tǒng)進(jìn)行了重要的改革。高等藝術(shù)教育也面臨著同樣的發(fā)展問(wèn)題，筆者在高等藝術(shù)教育領(lǐng)域工作多年，對(duì)一線教學(xué)有著較為深入的了解，同時(shí)在美國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者，研究的主要方向也是藝術(shù)教育，因此本文取他山之石，希望能給我國(guó)的美育改革帶來(lái)有益的參考。

首先從美國(guó)的教育系統(tǒng)K-12開(kāi)始談起，美國(guó)的K12教育其實(shí)不是一種教法，而是美國(guó)基礎(chǔ)教育的總稱(chēng)。K代表的是幼兒園（kindergarten），12代表的是大學(xué)以前的12個(gè)年級(jí)（level）。有些州將1-5年級(jí)作為小學(xué)（elementary school），6—8年級(jí)作為初中（middle school），9—12作為高中（high school）。還有一些州稍有不同，但總數(shù)也是12個(gè)年級(jí)。那么如果想要在這一系統(tǒng)中做一名教師，則需要進(jìn)入大學(xué)當(dāng)中的教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得學(xué)位和教學(xué)執(zhí)照之后，才可以進(jìn)行教學(xué)工作。本文將要討論的是以此教育制度為基礎(chǔ)而設(shè)置的藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)置，以筆者訪學(xué)所在的西卡羅萊納大學(xué)為例。

1藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科的教學(xué)目標(biāo)

西卡羅萊納大學(xué)位于美國(guó)北卡羅萊納州，其藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)下設(shè)在大衛(wèi)奧爾貝爾徹美術(shù)與表演藝術(shù)學(xué)院中的美術(shù)與設(shè)計(jì)系中，該系本科提供四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)士學(xué)位，包括藝術(shù)教育、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工作室藝術(shù)，其中又可細(xì)分專(zhuān)攻方向，比如陶瓷藝術(shù)、繪畫(huà)藝術(shù)等，其中首屈一指的就是藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)。

與K12系統(tǒng)相適應(yīng)，藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)致力于培養(yǎng)能夠進(jìn)行藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的教師，而其他科目的教師往往是兼任的，比如英文老師也可能同時(shí)教授數(shù)學(xué)，廚藝?yán)蠋熞部梢越淌谡Z(yǔ)法等。同時(shí)，藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生們也將在學(xué)習(xí)藝術(shù)教育的過(guò)程中對(duì)工作室藝術(shù)，即藝術(shù)實(shí)踐有一個(gè)整體的了解和學(xué)習(xí)。除此之外，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生們對(duì)不同文化當(dāng)中產(chǎn)生的藝術(shù)認(rèn)知。學(xué)生們將能夠從生理、心理、情緒、以及社會(huì)發(fā)展的角度去理解K12任何年級(jí)的學(xué)生，并采用多種教育方法對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和評(píng)估。學(xué)生們也將會(huì)對(duì)不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)有相應(yīng)的理論與實(shí)踐方面的了解。同時(shí)具備有效的書(shū)面和口頭交流能力，能夠?qū)Σ煌奈幕?、藝術(shù)和哲學(xué)有相應(yīng)的理解，以便更好的與K-12各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行溝通。

2藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科的教學(xué)內(nèi)容

西卡羅萊納大學(xué)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的本科階段教學(xué)課程一共有八個(gè)學(xué)期，時(shí)間跨度為四年，這和我國(guó)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)年限是一致的。在這四年當(dāng)中，美國(guó)學(xué)生每年要學(xué)習(xí)8-14門(mén)課程，一共需要修滿(mǎn)128個(gè)學(xué)分，大部分課程的學(xué)分都是3分/門(mén)。學(xué)分最多的是教學(xué)督導(dǎo)，達(dá)到6分;最少的是選修課，每門(mén)只有1分。

在第一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的課程有：寫(xiě)作、數(shù)學(xué)思維、健康、素描（Drawing）入門(mén)、藝術(shù)史通史課程1，并且在學(xué)期末要參加一次研討。這個(gè)學(xué)期首先培養(yǎng)的是學(xué)生們初步的寫(xiě)作和繪畫(huà)能力，還要對(duì)藝術(shù)史有一個(gè)初步且脈絡(luò)清晰的了解。與此同時(shí)，美國(guó)的大學(xué)也和中國(guó)一樣，提倡對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的健康教育，畢竟沒(méi)有一個(gè)健康的體魄是無(wú)法勝任本科階段的學(xué)習(xí)和未來(lái)的教學(xué)工作的。

在第二個(gè)學(xué)期當(dāng)中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的課程有：藝術(shù)史通史課程2、心理與生理科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、二維設(shè)計(jì)、交流溝通、美術(shù)和表演藝術(shù)，共六門(mén)。進(jìn)一步豐富并加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)史的了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)的社會(huì)、生理及心理科學(xué)的了解，因?yàn)槲磥?lái)的工作是面向人類(lèi)的未成年時(shí)期，對(duì)人類(lèi)身心成長(zhǎng)及社會(huì)的發(fā)展和關(guān)系需要有一定的了解。此外，這學(xué)期還要專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力。在藝術(shù)實(shí)踐方面則設(shè)置了美術(shù)與表演藝術(shù)的課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

在第三個(gè)學(xué)期當(dāng)中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的課程有：社會(huì)科學(xué)、寫(xiě)作、三維設(shè)計(jì)、版畫(huà)入門(mén)、攝影以及教育導(dǎo)論，也是六門(mén)課程。除了對(duì)社會(huì)科學(xué)的進(jìn)一步了解，在寫(xiě)作方面的學(xué)習(xí)則更注重批判性。這一學(xué)期開(kāi)設(shè)了與教育學(xué)科相關(guān)的課程——教育導(dǎo)論，藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然畢業(yè)于美術(shù)與設(shè)計(jì)系，但同時(shí)也會(huì)取得應(yīng)用教育系的學(xué)士學(xué)位，當(dāng)然要獲得教育系的學(xué)位，就必須完成教育學(xué)相關(guān)的課程，后面幾個(gè)學(xué)期會(huì)增加更多的教育、教法課程。在藝術(shù)實(shí)踐方面則開(kāi)設(shè)了三維設(shè)計(jì)、版畫(huà)、攝影三大門(mén)類(lèi)課程，學(xué)生們將會(huì)在專(zhuān)門(mén)的工作室當(dāng)中學(xué)習(xí)這些藝術(shù)門(mén)類(lèi)完整而系統(tǒng)的創(chuàng)作技法。

第四個(gè)學(xué)期學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的課程有：心理與生理科學(xué)、藝術(shù)教育的歷史與哲學(xué)、繪畫(huà)（Painting）入門(mén)、雕塑入門(mén)、陶藝入門(mén)、3學(xué)分的選修課。這學(xué)期繼續(xù)深入了解社會(huì)科學(xué)之外，加入了教育類(lèi)的一門(mén)課，討論藝術(shù)教育的歷史和哲學(xué)，讓學(xué)生對(duì)教育學(xué)科有一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的了解，也對(duì)自己將要從事的事業(yè)有相應(yīng)的預(yù)期。藝術(shù)方面開(kāi)設(shè)了繪畫(huà)、雕塑和陶藝，學(xué)生們將會(huì)在每個(gè)專(zhuān)業(yè)的工作室中進(jìn)行創(chuàng)作和技法的學(xué)習(xí)。

在第五個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們要學(xué)習(xí)的課程有：理解學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程、交互設(shè)計(jì)、工作室專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課程、現(xiàn)代或當(dāng)代藝術(shù)、小學(xué)（elementary school）教育方法、3學(xué)分的藝術(shù)課程或一般選修課。這個(gè)學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入了藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的中級(jí)課程學(xué)習(xí)，大部分的課程都需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)才能夠?qū)W習(xí)。從教育專(zhuān)業(yè)的方向來(lái)看，加入了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)展的了解，以及小學(xué)的教法。從藝術(shù)的方向來(lái)看，藝術(shù)史課程進(jìn)入到了現(xiàn)當(dāng)代，也是藝術(shù)通史學(xué)習(xí)的最后階段。

第六個(gè)學(xué)期學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的課程有：高級(jí)藝術(shù)史選修課程、工作室專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課程、初高中教法、歷史、2學(xué)分的普通選修課、教室設(shè)計(jì)，共計(jì)七門(mén)。除了對(duì)之前課程的深入開(kāi)展以外，還開(kāi)設(shè)了歷史和教室設(shè)計(jì)兩門(mén)新課，旨在培養(yǎng)學(xué)生更豐富的能力和增加對(duì)世界的了解。

第七個(gè)學(xué)期進(jìn)入藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的高級(jí)階段（Senior year），學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程有：高級(jí)藝術(shù)史選修課程、進(jìn)階工作室專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課程、人文科學(xué)、世界文化，共計(jì)四門(mén)課程?？梢钥闯鲞@個(gè)階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容一方面更為專(zhuān)業(yè)，一方面融合性更強(qiáng)，對(duì)人文學(xué)科和世界文化的總體了解有助于教育事業(yè)的開(kāi)展。

第八個(gè)學(xué)期共三門(mén)課程：藝術(shù)教學(xué)、教學(xué)研討、教學(xué)督導(dǎo)?？梢哉f(shuō)這個(gè)學(xué)期是綜合運(yùn)用之前所學(xué)到的所有知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)踐的一個(gè)學(xué)期，此后學(xué)生便可以進(jìn)入正式的工作當(dāng)中。

此外，在完成所有課程的同時(shí)，還要求學(xué)生有60個(gè)小時(shí)的學(xué)校見(jiàn)習(xí)，以便熟悉課堂教學(xué)。

在忙碌的學(xué)習(xí)生活之余，學(xué)校也開(kāi)展了很多活動(dòng)。比如俱樂(lè)部活動(dòng)，每月舉行1至2次活動(dòng)，每次活動(dòng)的主題都圍繞藝術(shù)展開(kāi)，包括陶瓷墻壁裝飾、玻璃器具制作、木頭藝術(shù)、籃筐編制等等。讓學(xué)生們一方面放松了自己，同時(shí)也拓展了更多的相關(guān)技能。

3藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科的教學(xué)方法

西卡羅萊納大學(xué)的藝術(shù)教育本科實(shí)踐類(lèi)課程基本上都維持在很小的班型，每個(gè)班大約5～10名學(xué)生，課堂上老師會(huì)用一次課的時(shí)間講解各種工具的使用方法，而具體要做什么主題，是學(xué)生們自己決定的。最后的作業(yè)會(huì)有一個(gè)批評(píng)研討會(huì)，首先要學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品，然后班上的同學(xué)互相評(píng)價(jià)，之后老師也給出評(píng)價(jià)，最終的分?jǐn)?shù)則綜合三者并參考出勤情況等其他要素來(lái)決定。

而理論類(lèi)課程的班型則較為龐大，最少有30人，最多可以達(dá)到120人。西卡羅萊納大學(xué)理論類(lèi)課程則較為注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、批判性的思考能力，課堂上老師一般不大篇幅的講解知識(shí)，而是通過(guò)幾個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，具體的知識(shí)是放在課前的閱讀資料當(dāng)中，也就是說(shuō)學(xué)生在上課之前，已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了一定的了解，這樣才能更好的進(jìn)行更全面的思考。

4結(jié)論

綜上所述，以西卡羅萊納大學(xué)為例的藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，從教法、藝術(shù)技法、人文素養(yǎng)（藝術(shù)史、文化、歷史）以及教學(xué)實(shí)踐等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面的培養(yǎng)，使得畢業(yè)生能夠勝任在美國(guó)的藝術(shù)教學(xué)工作。由此可見(jiàn)，對(duì)藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)，不僅僅要包括藝術(shù)和教育兩個(gè)方面，對(duì)生理、心理、健康、文化、歷史和世界觀的培養(yǎng)也應(yīng)該并重，這更有益于教育從業(yè)者在工作過(guò)程中多方位、多角度、以多種方式來(lái)進(jìn)行有效的藝術(shù)教學(xué)。