閆相伊

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求和要求也越來越高，這就需要高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。教學(xué)管理工作作為高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是調(diào)整教學(xué)模式、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文闡述了高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀，分析了高校教學(xué)管理存在的問題，并提出了相應(yīng)的改革策略。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理? ?現(xiàn)狀? ?改革策略

隨著教育大眾化，當(dāng)今社會日益關(guān)注高校的教學(xué)質(zhì)量。因此，高校需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，開展教學(xué)改革工作，以期培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而更好地實現(xiàn)高校教學(xué)的合理改革，貫徹落實素質(zhì)教育，保證高校的教學(xué)質(zhì)量。

一、高校教學(xué)管理的內(nèi)容和改革理論

高校教學(xué)管理是一種由教學(xué)管理人員組成，針對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的組織性活動。其中，教學(xué)管理人員需嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，并將國家的教育方針、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃作為人才培養(yǎng)的指南，以保障教學(xué)的有序開展。

高校教學(xué)活動作為教學(xué)管理工作的一部分，主要包括教師課堂授課、學(xué)生實踐課操作、各專業(yè)學(xué)生的實習(xí)、公益活動、畢業(yè)論文設(shè)計和各項考試等環(huán)節(jié)。合理的組織、調(diào)控、調(diào)度這些教學(xué)活動，是教學(xué)管理工作的前提，能夠保證教學(xué)工作的平穩(wěn)開展。在教學(xué)新形勢下，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，堅持“以人為本”，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，以期有效推動高校教育工作的穩(wěn)步發(fā)展。

二、高校教學(xué)管理存在的問題

1.教學(xué)管理工作受重視程度不高

部分管理者認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量的高低只單純?nèi)Q于教師授課水平的高低和教師態(tài)度的好壞。從學(xué)校整體來看，各學(xué)院沒有足夠的靈活性和針對性，缺乏適應(yīng)自身獨(dú)特性的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施和教學(xué)管理制度，所以沒有達(dá)到因材施教的目的，這在一定程度上阻礙了教育工作的順利開展。

2.教學(xué)管理觀念相對落后

教學(xué)管理者思想僵化，是教育管理觀念落后的主要原因。目前，大部分高校仍以傳統(tǒng)的單一人才培養(yǎng)為主要方式，培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方法還停留在完善學(xué)科知識理論體系上，未能重視學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)管理工作缺乏實踐性

教學(xué)管理工作的實踐性主要體現(xiàn)在實驗教學(xué)、專業(yè)實訓(xùn)、拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上。實驗教學(xué)是教學(xué)管理的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，但是目前的實驗教學(xué)仍存在較多問題，未能完美地體現(xiàn)教學(xué)管理的實踐性。另外，專業(yè)實訓(xùn)與拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)在教學(xué)中所占比重甚少，同樣較難突出創(chuàng)新實踐的特點(diǎn)。

三、高校教學(xué)管理的改革策略

1.重視教學(xué)管理工作

教學(xué)管理工作的積極開展，需要引起教學(xué)管理人員的高度重視。有效的教學(xué)管理能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，因而教學(xué)管理工作人員要加強(qiáng)思想教育， 讓他們認(rèn)識到教學(xué)管理工作是學(xué)校各管理人員的工作和責(zé)任，他們作為教學(xué)管理的執(zhí)行者，需要積極創(chuàng)新教學(xué)管理方法，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新的教學(xué)理念以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)為主要目標(biāo)，所以教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，輔以科學(xué)的教學(xué)理念，從而完善學(xué)校的教學(xué)管理工作。

3.加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)

首先，高校應(yīng)該完善實踐教學(xué)的管理制度，充分肯定實踐教學(xué)的作用;其次，高校應(yīng)加大實踐教學(xué)的資金投入，保證實驗儀器、實訓(xùn)基地的數(shù)量，滿足學(xué)生對時間學(xué)習(xí)的需求;最后，高校要在實踐教學(xué)中引入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語

教學(xué)管理的創(chuàng)新改革是社會發(fā)展的必然要求，它需要教學(xué)管理者的共同努力，不斷深入研究教學(xué)管理的方法，以便更好地適應(yīng)社會發(fā)展，為國家培養(yǎng)全面、高質(zhì)量的人才。

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※課題名稱：高校教學(xué)管理隊伍長效穩(wěn)定機(jī)制及管理理念研究，項目編號：GGJG2018B012。

（作者單位：廣東省廣州市廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）