黃建新

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，但是學(xué)生普遍害怕作文，甚至厭惡寫作文，導(dǎo)致作文教學(xué)效果不理想。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵學(xué)生寫出自己的感受，從而讓學(xué)生愿意寫作文，喜歡寫作文，最終提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?寫作教學(xué)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，所以寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！币虼耍處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)自己的真情實感。然而在實際教學(xué)中，作文教學(xué)一直是教師的心病、學(xué)生的苦惱，所以漸漸出現(xiàn)了一種怪相，即學(xué)生在作文中編造的內(nèi)容越來越多，為了應(yīng)付考試，許多教師竟然默許學(xué)生的這種做法。這是小學(xué)語文作文教學(xué)的悲哀，作文教學(xué)真的有這么難嗎？結(jié)合教學(xué)實踐，筆者分享了自己在《難忘的第一次》作文教學(xué)中的做法。

一、寫自己感受最深的平常小事

筆者要求學(xué)生不要寫“扶老爺爺過馬路”“撿到錢還給失主”“老師忘我工作”等編造出來的事情，雖然這些事情可以體現(xiàn)正面教育的意義，但不是每個學(xué)生都能碰到這些事情，所以如果教師讓學(xué)生寫這些事情，就會限制學(xué)生的思維，讓他們感到無物可寫，即使學(xué)生勉強(qiáng)寫出來，也會出現(xiàn)千篇一律、毫無新意的問題。

實際上，大部分學(xué)生的生活都很平凡，他們每天都做著諸如吃飯、喝水、上學(xué)、玩游戲等小事情，而恰恰是這些小事會讓學(xué)生難忘，教師只要引導(dǎo)學(xué)生選好角度，挑選自己感受最深的寫，如第一次做飯、第一次洗衣服等。由此可見，教師不要用成人的思維限制學(xué)生的作文方向，而是要引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的小事。只有這樣，學(xué)生寫出來的作文內(nèi)容才會更加真實，也才能真正激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

筆者班上有一個學(xué)生，他的作文總是寫比較負(fù)面的事情，如第一次和別人打架。因為是學(xué)生親身經(jīng)歷的事，所以他寫得不但特別流暢，而且富有感情。盡管打架是不對的事情，但筆者還是肯定了他寫真實經(jīng)歷的態(tài)度。同時，筆者也和他說明了打架是不明智的，以后不要打架了。

二、動手加動腦，寫自己的真實體驗

學(xué)生對自己做的事，印象深，感受也真，所以筆者要求學(xué)生在寫作之前先嘗試養(yǎng)小動物、去野外找春天、炒一次菜，當(dāng)一回小教師等，然后去寫作，寫出自己的真實感受。如有一個學(xué)生寫自己第一次包餃子，媽媽教他如何搟面皮，姐姐告訴他如何放餡，爸爸教他如何包好，但是他最后還是沒有包好餃子。這個學(xué)生從中得出來的感受是：有些事情看起來簡單，可是做起來很難。雖然是一次失敗的經(jīng)歷（大部分學(xué)生都會寫成功的經(jīng)歷），但把自己的真實體驗寫了出來，筆者認(rèn)為也是一篇好文章。

三、寫學(xué)生愛說的話，少用成人語言

學(xué)生都有自己的想法，有自己想做的事，有自己喜歡的東西，而且與大人不一樣。因此，寫屬于學(xué)生的話，不僅符合學(xué)生的特點，還有新意。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生不按固定的套路寫作文。如寫景就要美如畫，寫動物就要活潑可愛，寫人就要心靈美，對于這樣的文章，讀者一看開頭就知道結(jié)尾，并不能稱之為好文章。

四、結(jié)語

綜上可知，作文難，難在虛情假意;作文難，難在講大道理。作文易，易在一顆童心;作文易，易在真情實感。因此，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效率。

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（作者單位：九江市濂溪區(qū)南湖小學(xué)）