謝婉

摘要：為積極響應(yīng)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的相關(guān)指導(dǎo)精神，切實提高初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量，探究并論述了外拓（充分利用當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)資源，優(yōu)化實驗課程體系）和內(nèi)培（大力培養(yǎng)小助手，促當(dāng)實驗課堂“小老師”）的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：外拓內(nèi)培；初中生物；實驗教學(xué)；產(chǎn)業(yè)資源；教學(xué)助手

作為自然科學(xué)中的一門重要學(xué)科，實驗課在生物學(xué)課程教學(xué)中占有非常重要的地位。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，要積極開發(fā)并合理利用學(xué)校內(nèi)、外部的各種課程資源，對基礎(chǔ)教育的課程改革有重要的指導(dǎo)意義。結(jié)合多年的初中生物實驗教學(xué)經(jīng)驗和經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，筆者認為可以采用外拓內(nèi)培的教學(xué)方法提高初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量。

一、外拓——充分利用當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)資源，優(yōu)化實驗課程體系

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，歸根結(jié)底是要為經(jīng)濟社會和相關(guān)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的，如果在課程教學(xué)過程中就能與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)資源緊密結(jié)合，能使該課程更顯生機和活力，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

作為廣東省生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)名列前茅的中山市，擁有國家健康科技產(chǎn)業(yè)基地、華南現(xiàn)代中醫(yī)藥城等豐富的生物產(chǎn)業(yè)資源，以及中山樹木園、三鄉(xiāng)鎮(zhèn)小瑯環(huán)公園內(nèi)有座有孔蟲雕塑園等與生物科學(xué)相關(guān)的公共資源，但是中山市大多數(shù)生物教師都忽視對公共生物資源的開發(fā)與利用。如果教師能夠有效且充分利用這些生物產(chǎn)業(yè)資源，對優(yōu)化初中生物實驗教學(xué)課堂體系將大有裨益。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·生物》八年級上冊第四章第一節(jié)“細菌和真菌的分布”這節(jié)課的探究實驗“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”時，常規(guī)的授課方式就是在學(xué)校生物實驗室內(nèi)進行，但是如果能聯(lián)系就近的國家健康科技產(chǎn)業(yè)基地或華南現(xiàn)代中醫(yī)藥城等園區(qū)內(nèi)相關(guān)企業(yè)，在企業(yè)的藥品、食品或化妝品微生物檢測實驗室內(nèi)進行，條件允許直接進入企業(yè)的無菌車間進行檢測實驗，必定能極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生大開眼界，體驗在應(yīng)用中學(xué)習(xí)的樂趣，收獲成就感，同時又能為教師自身積累豐富的課程建設(shè)素材，為課程資源的開發(fā)提供寶貴的資源和經(jīng)驗。同理，在進行植物或動物相關(guān)實驗課教學(xué)時，教師可以安排在中山樹木園、三鄉(xiāng)鎮(zhèn)小瑯環(huán)公園內(nèi)有座有孔蟲雕塑園等進行現(xiàn)場授課，會收到良好的教學(xué)效果。

二、內(nèi)培——大力培養(yǎng)小助手，促當(dāng)實驗課堂“小老師”

學(xué)生不僅是課程參與的主體，也可以成為生物實驗課教學(xué)中教師的重要助手。在生物實驗課開始前，授課教師將學(xué)生分成若干個小組，再從每個小組中挑選一名生物學(xué)科成績優(yōu)良、動手能力強、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，作為授課教師的實驗教學(xué)助手。

演示實驗是生物實驗教學(xué)的一種重要形式，能夠起到鞏固知識、加快新知識的掌握、調(diào)動學(xué)生的積極性、活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生能力等作用。演示實驗一般是課前準備、課中展示，在準備和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生助手可以參與并配合教師，作為教師的好幫手，促進演示實驗更加順利、高效地進行。

在學(xué)生進行分組實驗時，小助手課前先預(yù)習(xí)、練習(xí)，協(xié)助教師進行課前準備，教師再對小助手進行指導(dǎo)培訓(xùn)；在實驗課進行過程中，教師無法及時了解全體學(xué)生的實驗操作情況，而作為各個小組長的小助手可以給小組成員做很好的示范，成為“小老師”，也可以在遇到具體操作問題時第一時間指導(dǎo)和幫助組員，通過小組內(nèi)的交流和互動，使學(xué)生對生物知識產(chǎn)生更深層次的認知，提高實驗課教和學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，初中生物實驗授課教師如果能運用好外拓內(nèi)培的教學(xué)方法，充分利用當(dāng)?shù)厣锂a(chǎn)業(yè)資源，優(yōu)化實驗教學(xué)課程體系，大力培養(yǎng)實驗教學(xué)小助手，將對初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量有顯著的提高作用。

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