姜曉楠

【摘要】作品化教學(xué)的實(shí)施，有效地推動(dòng)了職業(yè)教育的改革，促使充分發(fā)揮職業(yè)教育中學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)技能。本文從項(xiàng)目教學(xué)法的概述、現(xiàn)狀分析、實(shí)施意義、具體實(shí)施等方面展開研究，著重闡述了舞蹈課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用作品化教學(xué)的具體步驟與成效。

【關(guān)鍵詞】作品化;舞蹈教學(xué);應(yīng)用;具體實(shí)施;步驟;成效

隨著我國素質(zhì)教育要求的逐步落實(shí)和人才觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的要求也從上崗操作型逐步轉(zhuǎn)為綜合技能型和科技智能型。為使人才的培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力、社會(huì)適應(yīng)能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)，而且特別要注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能。筆者有著多年的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中也嘗試了許多不同的教學(xué)方法，慢慢發(fā)現(xiàn)，作品化教學(xué)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中有著別的教學(xué)法無法比擬的優(yōu)勢，因此，我們更進(jìn)一步去探討作品化的教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，以此提高教學(xué)的效率。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的總體概述

“項(xiàng)目教學(xué)法”最早見于美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項(xiàng)目教學(xué)法》。所謂項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)方法，是以某一個(gè)具體的內(nèi)容為對(duì)象，學(xué)生圍繞該項(xiàng)目，充分選擇和利用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，通過實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新獲得具體知識(shí)，形成專門技能并獲得發(fā)展的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)“項(xiàng)目”在舞蹈課程中可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)“舞蹈作品”，這個(gè)“作品”可以代表學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中通過師生的共同努力產(chǎn)生的一個(gè)“成果”。這種模式無論在教學(xué)的目標(biāo)、形式，還是與學(xué)生的交流方式、學(xué)生參與程度等方面都有著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。其顯著的特點(diǎn)是“以作品為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

二、舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)思想品德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、職業(yè)技能突出、綜合實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)學(xué)前教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新性幼教人才。舞蹈學(xué)科是學(xué)前教育專業(yè)的必修科目，長期以來，受傳統(tǒng)普通教育的影響，我們舞蹈的教學(xué)方法始終沒有擺脫普通教育和學(xué)院派的傳統(tǒng)教學(xué)模式，常常是“你講我聽”、“你跳我看”的做法。一般的授課過程就是教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師評(píng)價(jià)、課后練習(xí)等步驟。這種灌輸式的做法，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)也失去了親身探究實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如果對(duì)沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，教師不給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，他們學(xué)習(xí)效率很難得到提高。所以，找到適合于中職學(xué)生舞蹈教學(xué)的方法是非常重要的。

在教學(xué)過程中，我們積極探索現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)法在舞蹈課堂教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)作品化教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力有很有幫助，能讓我們的舞蹈課堂從被接受的模仿型向主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型教學(xué)轉(zhuǎn)變，因此，我對(duì)作品化教學(xué)在舞蹈課堂的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究。

三、舞蹈教學(xué)應(yīng)用作品化教學(xué)的意義

在舞蹈教學(xué)中開展作品化教學(xué)，可以有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。美國實(shí)用主義哲學(xué)家教育家杜威倡導(dǎo)，要學(xué)生從做中學(xué)，這是他從認(rèn)識(shí)論作出的推論，也是他從教育實(shí)踐中得出的結(jié)論。杜威認(rèn)為，行和知是良好的伴侶，是攜手共進(jìn)的，在活動(dòng)中求知，即會(huì)有真實(shí)的學(xué)習(xí)目的，會(huì)產(chǎn)生興趣和努力。我們舞蹈的作品化實(shí)施也是遵循這種理念，通過學(xué)生自己參與的“做”激發(fā)求知欲，在真實(shí)的體驗(yàn)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得知識(shí)，把機(jī)械的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極的有意義的學(xué)習(xí)。

四、作品化教學(xué)的具體實(shí)施

舞蹈的作品化教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生綜合應(yīng)用舞蹈知識(shí)和技能，積極參與自學(xué)、創(chuàng)編、排練、表演舞蹈等實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，提高綜合能力。舞蹈教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，一般按照以下步驟進(jìn)行：

步驟一：確定作品類型

確定作品類型是整個(gè)教學(xué)的中心，所有的教學(xué)工作都是圍繞完成舞蹈作品這個(gè)核心來展開的。因此，選擇適合學(xué)生現(xiàn)有水平的作品是實(shí)施教學(xué)的前提和關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)舞蹈作品時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①設(shè)計(jì)“作品”要緊扣教學(xué)大綱要求;②設(shè)計(jì)“作品”要有專業(yè)針對(duì)性;③“作品”的操作性要強(qiáng); ④“作品”要有激發(fā)學(xué)生積極參與的因素; ⑤“作品”要有一定的“難度”，學(xué)生通過努力能做到。

我們的舞蹈作品的主題內(nèi)容一般是由老師根據(jù)教學(xué)需要確定，而各小組的具體內(nèi)容則有各小組成員討論而來。如三年級(jí)進(jìn)行的舞蹈作品“幼兒歌舞律動(dòng)創(chuàng)編”，是老師綜合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要確定。而各小組具體要排什么舞蹈、怎么排等這些內(nèi)容則由學(xué)生完成。但教師會(huì)根據(jù)舞蹈內(nèi)容提取學(xué)生所需要的關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行輔助教授，以幫助學(xué)生順利進(jìn)入下一步的流程。

步驟二：分組和收集整理資料

以小組為單位是教學(xué)法常用的組織形式。當(dāng)教師把確定的作品主題介紹給學(xué)生，學(xué)生明確了自己的任務(wù)之后，就開始分組。分組前教師要按節(jié)目的人數(shù)和舞蹈的風(fēng)格要求來分組，不僅把掌握某一風(fēng)格舞蹈較好的學(xué)生分配在一起，同時(shí)還要兼顧好、中、差的學(xué)生的搭配，這是節(jié)目質(zhì)量的保證。之后推選小組長，由組長協(xié)調(diào)做計(jì)劃的前期工作---收集整理資料。這階段的工作不僅能提高學(xué)生獲取信息、分析處理信息的能力，還可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

步驟三：制定計(jì)劃

舞蹈作品的計(jì)劃有兩種：一種是老師制定的進(jìn)程，是作品完成的日程表。如三年級(jí)第一學(xué)期要進(jìn)行“幼兒舞蹈動(dòng)物類創(chuàng)編”作品，老師就會(huì)制定一個(gè)進(jìn)程安排表，以保障作品順利完成。

另一種是小組實(shí)施計(jì)劃。小組制定計(jì)劃前，教師要根據(jù)作品的需要講授學(xué)生所需要的關(guān)鍵知識(shí)，如排練一個(gè)舞蹈需要掌握的主題、結(jié)構(gòu)、音樂、編舞技法等知識(shí)，使學(xué)生在頭腦中能夠建立起項(xiàng)目開展的基本框架，然后進(jìn)行整理與設(shè)計(jì)，形成自己小組的可執(zhí)行的舞蹈計(jì)劃。

制定的計(jì)劃是學(xué)生在以后完成舞蹈設(shè)計(jì)排練各項(xiàng)工作時(shí)必須遵守的執(zhí)行性文件，因此，制定過程中學(xué)生要考慮全面、周密，注意每個(gè)細(xì)節(jié)。如：①舞蹈的主題選擇、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、動(dòng)作隊(duì)形的編排;②節(jié)目演員角色的安排;③節(jié)目服裝道具的選用;④排練時(shí)間的安排，怎么排練，何時(shí)完成等等問題。教師要仔細(xì)審核學(xué)生的排練計(jì)劃，對(duì)學(xué)生所做的工作既要肯定成績，也要指出不足。對(duì)不合適的地方，要與學(xué)生交流聽取學(xué)生的想法，再與其共同分析修改完善，以保證所制定的計(jì)劃能夠順利執(zhí)行。

步驟四：實(shí)施作品排練計(jì)劃

這一環(huán)節(jié)是整個(gè)作品化教學(xué)的主要部分。在實(shí)施的過程中，各小組按照計(jì)劃按時(shí)排練，并按照排練的流程進(jìn)行：①分析作品表現(xiàn)的主題和內(nèi)容、分析音樂作品;②學(xué)習(xí)或創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、隊(duì)形③;舞蹈整體排練，舞蹈細(xì)排;④穿上服裝在舞臺(tái)上進(jìn)行彩排。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師是一名向?qū)Ш皖檰?，引?dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容，解決新問題。這一環(huán)節(jié)需要老師做到以下幾點(diǎn)：

①老師為編創(chuàng)作品而做的準(zhǔn)備工作要充分，包括要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思維方式，學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備以及不同情況應(yīng)對(duì)的方法等;

②分配給學(xué)生的任務(wù)要清晰，給學(xué)生的講解要準(zhǔn)確，能熟練地掌控每一個(gè)環(huán)節(jié);

③有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，要有足夠的教育智慧，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，能及時(shí)引導(dǎo)解決問題，并能準(zhǔn)確、精煉地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，給出有效的建議。

步驟五：作品成果展示

舞蹈教學(xué)運(yùn)用作品化的教學(xué)，最終出來的“作品”一般是小組的一個(gè)舞蹈，也許這個(gè)“作品”或多或少地存在某些問題，但學(xué)生付出了自己的智慧和汗水，教師對(duì)每一組完成排練任務(wù)的學(xué)生都要給予鼓勵(lì)肯定。同時(shí)老師要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)把各小組排練出來的節(jié)目進(jìn)行集中展示，這樣會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行舞蹈節(jié)目學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和成就感。

步驟六：評(píng)價(jià)總結(jié)

評(píng)價(jià)總結(jié)是作品化教學(xué)的一大特點(diǎn)，也是學(xué)生獲得進(jìn)步的必然環(huán)節(jié)。在舞蹈作品化教學(xué)過程中，我們形成了一套評(píng)價(jià)體系，包括了學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。實(shí)施過程有階段性評(píng)價(jià)總結(jié)，作品完成之后還有進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)總結(jié)，如完成作品的結(jié)果評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)體系能真實(shí)有效的反映學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，能促使學(xué)生不斷提高。

五、總結(jié)反思

舞蹈作品化的教學(xué)法實(shí)施以來，我們?nèi)〉昧撕芎玫男Ч?，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的教學(xué)思想，但是也有如下幾點(diǎn)問題存在：

1.開展的過程很復(fù)雜，作品的選擇、實(shí)施、展示、評(píng)價(jià)總結(jié)都是搞好作品化教學(xué)的關(guān)鍵。由于實(shí)施時(shí)間長，學(xué)校安排的課時(shí)不夠，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生各科學(xué)習(xí)任務(wù)也很重，因此對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的質(zhì)量會(huì)有一定的影響。

2.項(xiàng)目開展的資源不夠豐富，我們的項(xiàng)目大部分都是在學(xué)校內(nèi)開展，如果條件允許，很多項(xiàng)目可以到真實(shí)工作環(huán)境——幼兒園開展。

3.作品化教學(xué)過程中學(xué)生方面暴露了一些有待改進(jìn)的問題，如學(xué)生自主開展活動(dòng)的能力參差不齊，小組分工不合理，學(xué)生參與度不均衡，合作不夠主動(dòng)友好，等等。

作品化教學(xué)是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。盡管我們實(shí)施中有這樣那樣的問題，但這些通過我們的努力可以在實(shí)踐中加以改進(jìn)的。我們還將更進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)、完善、提高，大膽實(shí)施，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才而不斷努力。

【本文是廣東省高職教育教師教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2019年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目《舞蹈教育專業(yè)作品化課程改革研究》（編號(hào)：2019K02）的階段性成果】

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