摘 要：初中政治教學(xué)改革以來(lái)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，具有提高學(xué)生法治認(rèn)知、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、推動(dòng)法治社會(huì)建設(shè)的意義。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)法律知識(shí)教育，通過分析具有代表性的案例，提升學(xué)生的法律認(rèn)知，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)維護(hù)自己的權(quán)益。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué);法治意識(shí);教學(xué)改革

作為一個(gè)公民，遵紀(jì)守法是我們的基本責(zé)任，但是與此同時(shí)，法律也賦予了我們保衛(wèi)自己正當(dāng)權(quán)益的權(quán)利。初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀形成的一個(gè)關(guān)鍵性階段。在政治課堂上，學(xué)習(xí)內(nèi)容大多與日常生活相關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)思想道德知識(shí)的同時(shí)，形成自己的價(jià)值觀念，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

一、在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的意義

初中政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)認(rèn)知能力都有很好的幫助，教師在進(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)，要做好學(xué)生的法制意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠理解法律的威嚴(yán)，謹(jǐn)守法制條規(guī)，樹立法制意識(shí)。教師在進(jìn)行法制知識(shí)教學(xué)時(shí)，要將法律知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生提高法制意識(shí)，加強(qiáng)使用法律的能力。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平日益提高，而與此對(duì)應(yīng)的是精神文化建設(shè)層面的不足，如果缺乏法律和制度的約束，社會(huì)將陷入混亂。因此，必須加強(qiáng)法治建設(shè)，提升國(guó)民的法治意識(shí)，讓社會(huì)能保持在一個(gè)穩(wěn)定和諧的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中。在初中階段，學(xué)生對(duì)于世界有了基本的認(rèn)知，慢慢萌生自己的意識(shí)體系，逐漸形成自己的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。在政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，是其基本教學(xué)任務(wù)，也是新形勢(shì)下國(guó)家法治建設(shè)的要求。具體來(lái)說(shuō)，在初中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，具有以下意義：

（一）有利于提高學(xué)生的法治觀念

一般人對(duì)于法治意識(shí)的理解僅止于“守法”，而忽略了“維權(quán)”，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，能夠加深學(xué)生對(duì)于法治內(nèi)容的了解，明確法律賦予公民的權(quán)利和義務(wù)。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

在花花世界中，學(xué)生極易失去自己的本心，而培養(yǎng)其法治意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，以法律約束其行為，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有積極意義。

（三）促進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)

學(xué)生是祖國(guó)的儲(chǔ)備型人才，在學(xué)生道德觀念形成的過程中，培養(yǎng)其法治意識(shí)，是法治國(guó)家建設(shè)的有效手段。

二、初中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)法律知識(shí)教育

現(xiàn)如今，國(guó)家強(qiáng)調(diào)法治社會(huì)建設(shè)，對(duì)公民法律素養(yǎng)建設(shè)高度重視。而初中生是國(guó)家的棟梁，初中生的法律素養(yǎng)將在很大程度上影響國(guó)家的法治建設(shè)水平。因此，作為初中政治教師，我們要合理地利用學(xué)科載體，向?qū)W生滲透法律內(nèi)涵，全面提高學(xué)生法律意識(shí)。初中生由于年齡尚小，所見所聞?dòng)邢?，要想培養(yǎng)其法治意識(shí)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，從學(xué)生的實(shí)際生活著手，慢慢向其普及法律知識(shí)，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任與義務(wù)。在日常生活中，保護(hù)自己的權(quán)益，不得損害他人的利益，是最基本的處事原則，也是法治意識(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)憲法規(guī)定，公民擁有政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身與人格權(quán)、社會(huì)文化權(quán)利和自由等基本權(quán)利，其中與學(xué)生息息相關(guān)的莫過于受教育權(quán)。目前國(guó)家推行九年義務(wù)教育，就是為了保障學(xué)生的受教育權(quán)?；A(chǔ)法律知識(shí)教育，就是為了讓學(xué)生明白自己的權(quán)利與義務(wù)，明白哪些事情是違反法律規(guī)定，違反社會(huì)核心價(jià)值觀念的，并以此作為自己行事的警戒線?；A(chǔ)法律知識(shí)教育，為法治意識(shí)的培養(yǎng)提供知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）通過社會(huì)案例分析提升學(xué)生法律認(rèn)知

在政治課堂上，提出具有代表性的法律案件，能夠強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念。教師可以以通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋這一案例：“老師布置了一篇作文，其他同學(xué)把你寫的作文抄下來(lái)交上去，受到表?yè)P(yáng)，這就是竊取了你的知識(shí)成果，侵犯了你的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。”經(jīng)過教師的解釋，學(xué)生都明白了這一權(quán)利的內(nèi)涵，而且明確了在自己的基本權(quán)利受到侵犯時(shí)，可以應(yīng)用法律的武器進(jìn)行維權(quán)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用法律知識(shí)維權(quán)

學(xué)習(xí)與實(shí)踐是兩碼事，如果一味地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，缺乏實(shí)踐，學(xué)生很可能會(huì)陷入一個(gè)只說(shuō)不做的僵局。作為一個(gè)公民，學(xué)生應(yīng)該用自己在政治課堂上學(xué)到的法律知識(shí)，為社會(huì)的法治建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一分力量。在課堂上，教師除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的法律知識(shí)外，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。實(shí)踐出真知，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用法律知識(shí)，是培養(yǎng)其法治意識(shí)一個(gè)有效措施。

結(jié)語(yǔ)

初中政治教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，主要是為了讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)分辨是非，明確自己作為不同的社會(huì)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考自己的社會(huì)角色，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生形成與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相同的思想體系，作為一個(gè)公民，能自覺提升自己的法治意識(shí)，應(yīng)用所學(xué)的法律知識(shí)，約束自己，勸誡他人，為國(guó)家的法治建設(shè)添磚加瓦。

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作者簡(jiǎn)介

何前明（1975.02—），男，漢族，籍貫：甘肅通渭，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：初中政治教學(xué)。