謝婉君

摘 要：在當(dāng)前新課標(biāo)不斷改革的背景下，在中小學(xué)音樂教育中采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方式。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方式，作為一種全新的音樂教學(xué)方式，對中小學(xué)生音樂教學(xué)質(zhì)量有著明顯的提高，在中小學(xué)音樂教學(xué)中有較強(qiáng)的實(shí)用性，可以將抽象的音樂通過體態(tài)律動(dòng)的方式直接地展現(xiàn)出來，對于全面提高中小學(xué)生的音樂素養(yǎng)有重大的意義。因此本文將圍繞體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用來展開分析，并提出在中小學(xué)音樂教育中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的可行性對策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教學(xué);體態(tài)律動(dòng);音樂教育

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，中小學(xué)音樂教育也有著更加廣闊的上升空間。其中，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中將會(huì)更大限度地提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們營造一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)模式，在音樂教育中用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式可以最大限度地提升中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率，對于音樂課堂教學(xué)質(zhì)量有著明顯的提升。所以在后續(xù)的中小學(xué)音樂教與教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)全面體現(xiàn)出體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和作用。

一、針對體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中應(yīng)用的價(jià)值和作用的分析

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得良好的視覺刺激

首先，在中小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得良好的視覺感官刺激。落實(shí)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感受，提升音樂的感染力。讓學(xué)生改變以往的輸入式學(xué)習(xí)方法，從而主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)中去。因?yàn)椴捎皿w態(tài)律動(dòng)教學(xué)的方式，能夠?qū)⒊橄蟮囊魳贩柾ㄟ^生動(dòng)形象的肢體語言表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得良好的動(dòng)感體驗(yàn)

其次，在中小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得良好的動(dòng)感體驗(yàn)。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)按照音樂中不同的節(jié)奏，學(xué)生可以通過肢體的不同動(dòng)作表現(xiàn)出來，或激情，或豪邁，或莊嚴(yán)，或憂傷。學(xué)生根據(jù)節(jié)奏做出這些動(dòng)作的時(shí)候感受到音樂的豐富多彩，體會(huì)其中的變化。這對于以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)和身心健康得到更好的發(fā)展有重要的意義。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的積極性

再次，在音樂教學(xué)工作中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)教師往往通過打桌子拍板凳進(jìn)行喊拍，學(xué)生完全是一種被動(dòng)的灌輸式的學(xué)習(xí)，老師教學(xué)生跟著唱，完全不能融入音樂的美感，學(xué)生也不能留理解音樂的節(jié)奏是什么。在中小學(xué)應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)能夠讓學(xué)生參與其中，利用豐富的肢體語言，借助于鉛筆、書本、課桌、水杯等工具全身心的融入音樂課堂中，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，另一方面也從雙手敲擊的過程中感受到音樂中表現(xiàn)出來的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興致，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的鑒賞能力，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)文化課上的壓力，釋放了孩子的天性。

（四）為學(xué)生提供多樣化音樂學(xué)習(xí)資源

最后，在音樂教學(xué)工作中落實(shí)采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，將會(huì)為學(xué)生提供多樣化的音樂學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)階段由于中小學(xué)生對于音樂的知識層面理解不高，完全停留在聽的階段，對于音樂鑒賞有待進(jìn)一步提高。欣賞音樂的重要性就在于把握其內(nèi)涵和情感，在中小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方式，能把握住音樂律動(dòng)，就能深刻的理解音樂中所要表現(xiàn)的情感。教師在教學(xué)過程中通過采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，通過大幅度的指揮動(dòng)作，利用自身肢體動(dòng)作來展現(xiàn)音樂的高低起伏，強(qiáng)弱韻律，把音樂所蘊(yùn)含的內(nèi)在美用外在的肢體語言表現(xiàn)出來，學(xué)生根據(jù)音樂中的旋律自己體會(huì)，體會(huì)其中的音樂力度和強(qiáng)度，并用自己的理解表現(xiàn)出來，從而達(dá)到教學(xué)目的。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂教育教學(xué)中應(yīng)用，利用這種模式對于音樂的教學(xué)能起到事半功倍的效果。

二、針對在中小學(xué)音樂教育中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)應(yīng)注意問題的分析

為了在中小學(xué)音樂教育教學(xué)中體現(xiàn)出體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題。

第一，就是要打破原來固有的傳統(tǒng)的音樂授課形式，采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方式，從思想上導(dǎo)入體態(tài)律動(dòng)教學(xué)思維模式，從思想和動(dòng)作上放下教師的架子和面子，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，和學(xué)生融成一片，用音樂傳遞感情。

第二，教師加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用體態(tài)律動(dòng)欣賞音樂。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生利用動(dòng)作來體現(xiàn)節(jié)奏感，倡導(dǎo)學(xué)生放開思維模式，伴隨著音樂進(jìn)行不同節(jié)拍的運(yùn)動(dòng)，利用自身的肢體動(dòng)作，盡情享受音樂帶來的快感和美感。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的一些物品，完成打擊樂器的實(shí)施，音樂教師在課堂上要與學(xué)生后開展互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生全身心投入到音樂中去，更深刻的體會(huì)音樂的魅力，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

第三，用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞的能力。在中小學(xué)階段音樂課程教學(xué)中，教學(xué)大綱明確要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂知識和基本音樂技能，還要對學(xué)生在音樂鑒賞方面的能力進(jìn)一步提高并強(qiáng)化。所以，在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中，音樂教師要盡量結(jié)合體態(tài)律動(dòng)這一教學(xué)方法，讓學(xué)生從身體上感受音樂，通過肢體語言、動(dòng)作、從視覺動(dòng)覺全方位體驗(yàn)，全身心投入，提升對音樂的學(xué)習(xí)興致，從而能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力，最終達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

結(jié)語

通過上述問題的分析，我們充分意識到在中小學(xué)音樂教育教學(xué)工作中積極采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的重要性和必要性。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式是當(dāng)前音樂教育中的一種全新的教學(xué)手段。在音樂教育工作中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)能讓學(xué)生獲得更好的感官刺激、身體刺激，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。為了更好地在音樂教育工作中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念和教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)，要對學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)，讓學(xué)生沉浸在一種輕松、自在、享受的氛圍當(dāng)中，把原本枯燥乏味的課堂變得豐富多彩，生動(dòng)活潑。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂，在音樂中體驗(yàn)快樂，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是，需要注意的是當(dāng)前體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式在中小學(xué)音樂教育中的作用還并未完全體現(xiàn)出來，需要教師進(jìn)行深度的探索，并精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而將應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢全面體現(xiàn)出來，為促進(jìn)音樂教學(xué)工作的順利開展以及學(xué)生全面發(fā)展提供保障。

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