何維君

【內容摘要】中學生要注重心理發(fā)展問題，學生學習的內容正在影響學生的心理教育。初中語文教師也應當正確的引導學生，在講課的時候注重學生的心理發(fā)展，使用正確的教學方法，養(yǎng)成學生的良好的心理健康教育，讓學生在學習知識的同時也提高自己的心理素質。

【關鍵詞】初中語文教學? 心理? 健康教育? 策略分析

初中學生正處于一個身心發(fā)展的時期，容易受到各方面負面的影響。學校要對提高學生語文教學滲透心理健康教育做出規(guī)劃。加強對語文教師的培訓，讓教師產生新的教學方式，讓學生有良好的心態(tài)去學習。語文教師在教學過程中，也要采取合理有效的措施，提高學生的心理健康素質。

一、語文教師對課堂的合理設計

1.提高課堂的導入設計

課堂的導入設計對一節(jié)課的整體效果有很大的影響，教師要加強對課堂的導入設計。根據(jù)學習的內容設計良好的開始，增加學生對課堂的學習興趣。教師要在教學內容滲透心理健康教育，在教學設計中要給學生一定的想象情景，讓學生自覺地進入學習的環(huán)境，提高學習的效率。在教學過程中，教師要提前備課，挖掘出教學內容中作者想要表達出的感情和思想，通過課堂的學習內容提高學生的心理健康。例如，教師在講《背影》時，父親去車站送作者離開時的場景，文中的父親蹣跚的背影，讓他久久不能忘卻。教師可以通過這段文字體現(xiàn)父母對孩子的感情，加強學生的心理素質，讓學生明白父母的愛。

2.改變教學方式

語文教師教學在內容中對教學進行目標定位，滲透心理健康教育，通過傳授教學內容，使用一定的教學手段，增加學生的心理健康。在內容的講解中，聯(lián)系古今思考方式進行分析，讓學生全面理解。教師要注重使用內容將知識能力相結合，促進學生的心理素質在教學中教師要發(fā)揮指導作用，加強語文的教學。

3.教學內容的改變

語文教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，合理安排課堂內容，在教學內容中聯(lián)系心理健康問題，教師可以找到適合的結合點，充分利用這些資源。更好地對學生進行心理健康教育，通過學習古代的詩歌散文對自然和人物進行學習，受到傳統(tǒng)優(yōu)秀名篇的熏陶和感染，加強學生的心理品質。

二、加強語文教師教學中滲透心理健康教育的策略方法

1.加強學生對學習內容的思考

優(yōu)秀的詩歌作品培養(yǎng)學生的心理素質，教師在教學過程中要合理的誘導學生進行思考，讓學生融入到詩歌內容情景中。合理的對學生進行心理健康教育，養(yǎng)成正確良好的心態(tài)。例如在學習《岳陽樓記》這篇文章時，教師要強調文章的主要內容和中心思想的表達，抒發(fā)了作者的遠大理想和愛國情懷。結合理解文章中的內容，體會到以天下為己任的理想，做優(yōu)秀的青年，提高學生的愛國思想。

在學習《茅屋為秋風所破歌》時，教師要對詩歌進行學習和理解，讓學生體會到作者在面臨貧寒饑餓的苦難時，還能想到天下還有很多和他一樣的人在身受苦難，這種感情非常讓人值得尊敬。引導學生進行思考，加強愛國的情懷，繼承中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，把自己的命運和國家相連，形成正確的價值觀。

2.培養(yǎng)學生的心理健康教育

在環(huán)境和生活的變化下，中學生的心理也開始變化，學習負擔過重，產生學習壓力大的問題。因此，中學生要具有良好的積極向上的精神面對挑戰(zhàn)。在教學中，語文教師利用學習文學作品引導學生學習其中的優(yōu)良品質，例如在講《生于憂患死于安樂》時，教師可以翻譯課文，帶領學生對課文內容進行深度思考，體會其中的道理，學會勇敢的接受挑戰(zhàn)不害怕困難的精神。教師還可以找一些勵志人物的故事講給學生聽，讓學生對生活充滿信心，提高自己的心理健康，勇敢的迎接挑戰(zhàn)和困難。

3.教師在教學中的滲透

語文教師對學生的學習內容和教學效果進行評價，方便教師了解學生的生活和學習狀況，解決學生出現(xiàn)的問題和困難。減少學生的心理壓力，教師可以舉辦各種關于語文方面的活動，讓學生進行評價，選擇合適的方法激勵學生，提高學生的學習能力，不僅注重學生的學習的成績，還要促進學生的全面發(fā)展。

語文教師可以通過教學內容培養(yǎng)學生的能力，讓學生養(yǎng)成獨立的能力，積極的心態(tài)去面對新生活中的困難。教師要講授學習內容時聯(lián)系有利于心理健康的教育的內容，加強對學生的心理素質的引導。

語文教師在教學中，要深度了解作者的資料和文章的內容，對文章進行深入的分析，了解文章所要表達的內容和思想傳授給學生正確的學習理念。語文教師可以根據(jù)教學內容，對知識進行拓展，幫助學生了解當時的社會背景，提高對文章的理解和記憶，通過學習語文，可以了解歷史知識，學到優(yōu)良的品質，提高心理健康教育。

結束語

初中的語文教學在學習語文的過程中很重要，語文教師要在教學中結合心理健康教育。通過教學的內容培養(yǎng)學生的能力，加強對心理素質的引導，讓學生用積極的態(tài)度去學習和生活，面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。

【參考文獻】

[1] 秦大明. 初中語文教學中滲透心理健康教育策略[J]. 新絲路（下旬），2015 （12）：71+76.

[2] 陳曉娟. 初中語文教學中滲透心理健康教育策略分析[J]. 西部素質教育，2015，1（04）：100.

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣郭城驛初級中學）