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摘? 要：閱讀教學一直都是小學語文教學中的重點和難點，隨著教育改革力度的不斷加大，這對目前的小學語文教學提出了更高的要求，老師需要采取更加科學有效的措施，進一步地提升閱讀教學的水平。通過積極有效的閱讀教學，可以更好地提升學生的綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)，有助于學生以后更好地學習和發(fā)展。該文主要對目前學生在閱讀中遇到的問題進行了分析探究，并且提出了一些建設(shè)性的意見，希望有助于提升閱讀教學的整體水平，確保教學的可持續(xù)進步。

關(guān)鍵詞：小學語文? ?閱讀教學? 有效性? 策略

中圖分類號：G623 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0169-02

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們對教育越來越重視。對于小學語文來說，語文是我們的國語，備受教師和學生的重視。但是在小學語文教學中，閱讀是非常重要的，因為閱讀是人們獲取信息的一個重要的渠道。小學語文的魅力主要通過閱讀來體現(xiàn)出來的。對于小學語文來說閱讀具有舉足輕重的作用。小學生正是成長的黃金時期，這個時期的孩子主要是通過閱讀來豐富自己的精神世界。為了讓孩子獲取更多的知識，發(fā)揮孩子的閱讀能力刻不容緩。在小學語文閱讀教學中，教師必須加強學生的閱讀訓練，為學生創(chuàng)造良好的閱讀學習的環(huán)境和氛圍，提高小學生閱讀的有效性;使語文教學煥發(fā)生機，彰顯魅力，同時實現(xiàn)語文課程教學目標，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的基本能力，使小學生實現(xiàn)“快樂閱讀”。

1? 目前的小學語文閱讀教學中暴露的問題

1.1 教學模式過于傳統(tǒng)單調(diào)

目前的小學語文閱讀教學依舊停滯于基礎(chǔ)的書本知識講授，內(nèi)容比較枯燥單調(diào)。而且學生的課余時間不夠充分，學習的整體壓力較大。在新的教學背景之下，老師要對學生進行更加積極的指點，確保教學的有效性。借助語文閱讀，可以讓學生更好地掌握文章的中心內(nèi)容，而且也能夠更好地讓學生有一種身臨其境的感覺，更好地感受文章的魅力?？墒?，結(jié)合實際的閱讀教學情況來看，老師長期受到應(yīng)試教學的影響，教學方式比較傳統(tǒng)，不能夠更好地適應(yīng)時代的變革發(fā)展，只是單純地講授課本中的知識內(nèi)容，長此以往，學生很容易失去學習的興趣，而且教學的模式也沒有進行有效的創(chuàng)新，學生不能夠真正地理解文章的核心思想，而且也會失去學習語文的興趣，這不利于提升閱讀的水平。

1.2 學生不能夠積極地投入閱讀學習中

目前小學生依然處于心智不夠成熟的階段，他們不能夠嚴謹?shù)丶s束自己，在開展閱讀學習的時候還需要老師的約束，對于老師有著很強的依賴性。除此之外，在課堂教學中，學生也不愿意積極地投入互動中，學習閱讀的興趣比較低下。最后，學生的主體地位得不到有效的突出，很難發(fā)揮出自己的主觀能動性，并沒有真正地成為學習的主人。

2? 如何更好地在小學語文教學中開展閱讀教學

2.1 對閱讀教學的內(nèi)容等進行適當?shù)耐卣?/p>

老師需要合理地使用學生好奇心比較強的特點，對文章的語言特點等進行有效的把控，結(jié)合學生的學習情況適當?shù)赝卣菇虒W內(nèi)容，在確保有效提升學生寫作節(jié)能、閱讀水平的前提下，更好地轉(zhuǎn)變學生對待閱讀學習的態(tài)度，確保閱讀的有效性。在課堂中，老師也可以合理地使用課前提問、課中討論的新模式，讓學生更加積極主動地投入閱讀學習中，在不斷地閱讀中提升自我綜合素質(zhì)。當然，在閱讀教學中老師也要積極地鼓勵學生和同學或者老師進行有效的溝通交流，不斷地提升教學的互動性，提升學習的效率。鑒于課堂學習的時間是有限的，學生在較短的時間內(nèi)并不能夠有效地提升理解能力，很難對所學的知識進行有效的鞏固分析，這個時候老師可以將多媒體技術(shù)等合理地引入，可以播放一些有關(guān)的視頻等進行復(fù)習，充分地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，不斷地提升教學的效率，而且也豐富了教學的內(nèi)容。

2.2 合理地構(gòu)建閱讀情境

在過去的閱讀課堂中，學生的學習空間主要被局限于課堂中，久而久之就會顯得比較枯燥乏味，不利于提升學生學習的激情。為了避免出現(xiàn)這些問題，老師可以合理地使用新型的多媒體技術(shù)，為學生構(gòu)建更加輕松愉悅的學習氣氛，積極地帶領(lǐng)學生參與到實際的教學過程中，教學情境的構(gòu)建要遵循靈活的原則，這樣才能夠更好地滿足學生的學習需求，進一步提升學生學習的積極性和主動性。教學環(huán)境的質(zhì)量和語文閱讀教學的水平之間也有著一定的關(guān)系，老師在設(shè)定教學內(nèi)容和選擇教學模式的時候，要從現(xiàn)有的學生學習情況和閱讀習慣等方面切入。在開展閱讀教學的過程中，可以在教室中的某個角落設(shè)定一個讀書角落，多擺放一些課外書，定期舉辦一些小的課外活動，比如可以是演講比賽等。這樣可以更好地為學生營造一個積極有效的學習氣氛，在潛移默化中能夠?qū)W生產(chǎn)生良好的影響。除此之外，閱讀教學的場所選擇并不一定是課堂，還可以開設(shè)新型的閱讀場所，可以是校園內(nèi)的某個地方。舉個例子來看，在學習關(guān)于《觸摸春天》的相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以積極地帶領(lǐng)學生到校園的操場中或者是學校周圍的公園，真切地感受春天的魅力，感受大地萬物復(fù)蘇的美好情感，這樣也便于學生更好地理解文章的內(nèi)容，讓知識變得更加趣味直觀，閱讀體驗會更加愉快，在后續(xù)的閱讀學習中也更愿意積極地投入其中。

2.3 引導(dǎo)學生對閱讀的學習，激發(fā)學習的興趣

小學語文閱讀的水平對于一個學生的發(fā)展有著積極的影響，所以閱讀能力的高低對于學生綜合素質(zhì)的提升有著很大的關(guān)系，老師在教學的過程中要不斷地使用新媒體技術(shù)更好地為學生構(gòu)建學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，確保學生能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬械秸n堂中，從多個角度以及多感覺器官出發(fā)學習語文知識。學生也要在思想上重新重視閱讀學習，改變傳統(tǒng)的被動式學習方式，更好地發(fā)揮出自己的主觀能動性，老師要抓住學生獵奇心比較重的特點，合理地設(shè)定一些小游戲，確保學生更快地進入到學習的氣氛中，不斷地激發(fā)和提升學生的閱讀興趣，進而有助于培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)。

2.4 將閱讀和寫作進行有效的融合，不斷地提升學生的閱讀寫作水平

閱讀和寫作之間有效密不可分的關(guān)系，老師在不斷指點學生學習和閱讀文章的過程中，可以更好地將自己的閱讀感受通過寫作的方式進行傳遞，老師也要發(fā)揮出自己引導(dǎo)者的角色，更好地對學生的作文點評，多肯定學生的優(yōu)點，當然也要及時地指出學生存在的不足，只有這樣才能夠更好地培養(yǎng)和提升學生的閱讀和寫作節(jié)能，對于學生的可持續(xù)發(fā)展有著積極的現(xiàn)實價值。閱讀和寫作有效融合，不論對于提升寫作水平還是閱讀能力都能夠起到事半功倍的效果，大大提升了教學的效率。

3? 結(jié)語

綜上所述，閱讀教學一直都是目前語文教學中重要的組成，老師要在思想上更加重視這項教學工作。為了更好地提升閱讀教學的有效性，老師要結(jié)合學生的實際學習情況，更好地采取措施應(yīng)對教學中的問題，以此更好地提升學生學習的積極性和主動性，為以后的閱讀學習奠定基礎(chǔ)。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，老師首先要做的就是樹立正確的閱讀教學目標，然后結(jié)合實際的學習情況，對教學的內(nèi)容進行不斷的創(chuàng)新豐富，抓住學生的眼球，提升教學的有效性。

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