楊洪梅
摘? 要:智能化時(shí)代的迅速推進(jìn)意味著人類的生活與工作方式發(fā)生著巨大的改變,財(cái)務(wù)工作也跟隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷地進(jìn)行改變,高校作為財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的主力,為應(yīng)對(duì)市場人才需求,應(yīng)做出符合當(dāng)代人才需求的思考。該文從當(dāng)前智能化迅速發(fā)展的背景下,財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)處于不斷探索的階段,旨在探討當(dāng)前對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)應(yīng)做出哪些思考。
關(guān)鍵詞:智能化? 人才培養(yǎng)? 自主創(chuàng)新
中圖分類號(hào):G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2020)06(a)-0091-02
2019年8月中國國際智能產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)在重慶悅來國際會(huì)議中心拉開帷幕,智博會(huì)這一平臺(tái)的建立也意味著智能化的進(jìn)程在不斷加快,產(chǎn)業(yè)化與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的結(jié)合,更有利于推動(dòng)研發(fā)創(chuàng)新,這也為教育的變革提供了動(dòng)力。未來的發(fā)展必然與智能化相結(jié)合,企業(yè)對(duì)人才需求要求更高,高校針對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)必定需要結(jié)合社會(huì)的人才市場需求,智能化在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí),也在推動(dòng)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的變革。
1? 現(xiàn)目前財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
財(cái)務(wù)管理專業(yè)自1998年正式開設(shè)以來,我們正在不斷地借鑒國外的財(cái)務(wù)管理專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn),并且結(jié)合自身情況的不同來探索不同的教學(xué)模式,培養(yǎng)適應(yīng)我國市場需求的財(cái)務(wù)管理人才,因?yàn)榘l(fā)展時(shí)間較短,所以緊跟時(shí)代的步伐,我們應(yīng)在當(dāng)前財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)中凸顯實(shí)踐性和應(yīng)用型。許多財(cái)經(jīng)類高校都開設(shè)有財(cái)務(wù)管理專業(yè),不過當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理專業(yè)大多要么偏向金融要么偏向會(huì)計(jì),而實(shí)踐教學(xué)偏于理論知識(shí)輕于能力,企業(yè)的發(fā)展結(jié)合了物流、信息流、資金流等資源,人才需要對(duì)這些資源進(jìn)行掌握,在人才培養(yǎng)中結(jié)合企業(yè)需求,對(duì)這些要求與技能進(jìn)行培訓(xùn)。高校針對(duì)企業(yè)需求最基本的有開設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、ERP、財(cái)務(wù)管理學(xué)等專業(yè)課程,也有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程,盡可能地使理論知識(shí)能夠在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程中進(jìn)行結(jié)合以達(dá)到實(shí)操的目的,但理論與實(shí)踐之間的差距還需要高校在教學(xué)過程中搭建橋梁進(jìn)而縮小此差異。
2? 當(dāng)前財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)中存在的問題
2.1 高校教學(xué)與市場需求存在較大差異
企業(yè)有多種多類的,不同企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才的要求不一致,針對(duì)這些不同的要求,不同的高校培養(yǎng)出不同層次的學(xué)生,但是企業(yè)與高校人才之間依然存在較大的差異,能力與需求之間無法匹配。高校幾年一直在進(jìn)行教學(xué)改革,不僅僅是針對(duì)課程改革還有教學(xué)方式的改革,因此有了多種課程形式,例如微課、慕課、在線課堂等,方式的多樣化意味著對(duì)于人才培養(yǎng)有了更多條件。
目前高校首先對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確,有的學(xué)校旨在培養(yǎng)核算型的財(cái)務(wù)管理人才,有的旨在培養(yǎng)管理型的財(cái)務(wù)管理人才,但是企業(yè)普遍總在呼吁缺乏人才,那么到底何種人才是企業(yè)所需的,這是當(dāng)前亟需解決的問題。針對(duì)企業(yè)來說不管是缺乏管理型財(cái)務(wù)管理人才還是核算型財(cái)務(wù)管理人才,而對(duì)于人才培養(yǎng)一方來說要想培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才,需要清楚地了解學(xué)校與市場需求之間的差異。全球大數(shù)據(jù)智能化的發(fā)展對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)有了更高的要求,其中這不僅僅是財(cái)務(wù)軟件的更新?lián)Q代,還有更多智能化科技的輔助;學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不僅是當(dāng)前的科技成果,還需要培養(yǎng)自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力;并不是所有技能都來源于學(xué)校的而學(xué)習(xí),更多的是自身學(xué)習(xí)意識(shí)的獨(dú)立,學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。盡管高校也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)與市場需求之間的差異,但是這其中對(duì)于教學(xué)的變革不是簡單的關(guān)于某一環(huán)節(jié)的改變,對(duì)于專業(yè)技能的重視不可忽視。
2.2 師資與教學(xué)不相匹配
針對(duì)教學(xué)資源來看,“雙師型”教師是目前來講提的比較多的,不過雙師型有一定的限度,所以,對(duì)于大多數(shù)高校的雙師型數(shù)量目前來說達(dá)不到較高的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生來說理論需要實(shí)踐來檢驗(yàn),不過對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說想有合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)結(jié)合理論學(xué)習(xí)有一定的難度,雖然學(xué)校也會(huì)有一些實(shí)踐型的課程,但是與社會(huì)工作中仍然存在較大的差異。一直提倡校企合作,但是針對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)生來說還是有一定的局限性,畢竟對(duì)于企業(yè)來說相關(guān)的財(cái)務(wù)資料和數(shù)據(jù)都是企業(yè)的隱私,所以實(shí)踐課程無法完全使用真實(shí)的財(cái)務(wù)資料,也無法體驗(yàn)真實(shí)的財(cái)務(wù)環(huán)境。隨著智能化科技的發(fā)展,大數(shù)據(jù)資料正在不斷地完善現(xiàn)目前的財(cái)務(wù)條件。
目前對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)來說,教師資源缺乏,并且在各個(gè)高校對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)條件不一致,差異太大導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)不一致,對(duì)于企業(yè)來說較為缺乏高端管理型財(cái)務(wù)管理人才,高校師資與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不一致。對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)體系來說,師資占據(jù)較大的主體地位,在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí),其實(shí)也是在針對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),教師的不斷進(jìn)步才能帶來更好的教學(xué)成效。不管屬于哪種類型的師資,師資與學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程中兩個(gè)重要主體,二者不可只偏向于其中一方。
3? 智能化背景下財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的建議
3.1 搭建高校與企業(yè)的實(shí)踐橋梁
高校在構(gòu)建課程體系時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到實(shí)踐課程中所占的比例,實(shí)踐課程并不是簡單的財(cái)務(wù)軟件學(xué)習(xí),在一些仿真財(cái)務(wù)軟件學(xué)習(xí)中,學(xué)生盡管投入學(xué)習(xí)了,但是軟件對(duì)于學(xué)生來說,他們是學(xué)習(xí)了其中的一個(gè)角色還是整個(gè)團(tuán)隊(duì)都學(xué)會(huì)了,這其中必然存在缺陷,學(xué)生不可能模仿學(xué)習(xí)軟件里的所有內(nèi)容。大部分的財(cái)務(wù)教師存在較強(qiáng)的理論知識(shí),對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容確實(shí)有所欠缺,如果高校教師在校企合作中能夠讓教師參與企業(yè)的學(xué)習(xí)中,不僅僅是學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)習(xí)中,教師也可參與實(shí)習(xí),在寒暑假有較多的時(shí)間與企業(yè)合作就可以豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于校企合作來說可以有很多的方式,但是高校與企業(yè)之間的實(shí)踐橋梁搭建還需要較多的條件才能完成,僅是企業(yè)與高校單項(xiàng)合作還不行,這之間還需要多方的協(xié)調(diào),整個(gè)社會(huì)對(duì)產(chǎn)、學(xué)、研之間的配合需要相互合作。
3.2 培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)
對(duì)于人才市場需求,高校針對(duì)人才的培養(yǎng)需要進(jìn)行教學(xué)變革,智能化時(shí)代的發(fā)展,更重要的是要讓學(xué)生了解和明白自身創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),學(xué)校不僅注重教授的過程,培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力更為重要。目前我們?cè)S多的高校都在提倡“雙創(chuàng)”意識(shí)的培養(yǎng),這其實(shí)就是更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在智能化時(shí)代,僅僅是學(xué)會(huì)學(xué)校教會(huì)的操作知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的變化。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)帶給社會(huì)的不僅是進(jìn)步,另一面也是在要求我們還需要對(duì)過去提出挑戰(zhàn)。人工智能夠推動(dòng)財(cái)務(wù)環(huán)境的變革,對(duì)于學(xué)生太說這是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn),在帶來科技便利的同時(shí),也意味著傳統(tǒng)的許多工作環(huán)節(jié)可能被替代,甚至于有的工作崗位將可能會(huì)面臨被替代,學(xué)生要有緊迫意識(shí),對(duì)于自身要有長遠(yuǎn)的能力要求也就是危機(jī)意識(shí)。因此,在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),注重學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)正是需要這方面的加強(qiáng)。
4? 結(jié)語
智能化時(shí)代也是信息化更加集中的時(shí)代,財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)需要更加注重實(shí)踐性和應(yīng)用性,適應(yīng)市場人才需求。注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力提高,注重實(shí)踐與理論的結(jié)合與運(yùn)用,教學(xué)的變革也是人才培養(yǎng)方式的變革。
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