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        小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)初探

        2020-07-27 14:11:57湯穎
        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂想象力培養(yǎng)策略

        湯穎

        摘? 要:小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力的最佳時期,音樂教學(xué)在想象力培養(yǎng)的方面具有優(yōu)勢,因為其有極強的藝術(shù)感染力,有助于刺激和激發(fā)學(xué)生的想象力,使其更好地感知音樂形象,理解音樂中蘊含的情感與內(nèi)涵,獲得審美體驗,達到對精神品質(zhì)熏陶的效果。本文從小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗出發(fā),對在這門課程中培養(yǎng)想象力的意義與作用進行探討,并且針對如何有效地在音樂課中培養(yǎng)想象力提出相關(guān)建議。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;課堂教學(xué);想象力;培養(yǎng)策略

        引言:想象力對人類的發(fā)展極其重要,是所有創(chuàng)造思維與創(chuàng)造行為的基礎(chǔ),所以,在小學(xué)音樂課中強化想象力培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)是想象力發(fā)展的最佳階段,音樂教學(xué)在激發(fā)想象力方面具有優(yōu)勢,在教學(xué)中應(yīng)充分利用音樂藝術(shù),讓學(xué)生插上想象的翅膀,在腦海中構(gòu)想與塑造音樂形象。這樣既能保護學(xué)生的天性,使其深層次地理解音樂內(nèi)涵,與創(chuàng)作者面對面交流,感受音樂中包含的真善美等,獲的審美體驗與能力,同時還能為學(xué)生構(gòu)建更加自由與寬廣的想象空間,促進想象力發(fā)展。這能避免教師強行給學(xué)生灌輸樂理知識,為學(xué)生的音樂創(chuàng)造活動提供無窮動力,而且,這種能力會滲透到學(xué)生成長的各個方面,影響極其深遠。

        一、小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)想象力的意義與作用

        想象力對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要,因為再多的知識都不如想象力重要,其是知識產(chǎn)生的源泉,也是創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)?;谒刭|(zhì)教育創(chuàng)新思維與能力發(fā)展的要求,以及小學(xué)生的身心特點,教師應(yīng)在課堂中強化對學(xué)生想象力的培養(yǎng),為其構(gòu)建一個有利于開發(fā)想象力的音樂環(huán)境,使其在課堂中打開想象的閘門,暢游在想象世界,產(chǎn)生無窮無盡的想法,促進思維發(fā)散。想象力除了能推動音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)新,讓學(xué)生擁有終身發(fā)展所需的創(chuàng)造力,還能在想象中獲取感悟,完成對音樂形象的塑造,與音樂作品融為一體,在思想與情感交流中感受美,形成人生感悟,達到啟迪與教育效果,塑造健全人格。小學(xué)生的年齡特征決定了,他們在這個時期具有無窮無盡的想象力,但是需要教師有效地引導(dǎo)和開發(fā),否則就會導(dǎo)致想象力枯竭,或者是被缺乏科學(xué)性的教學(xué)所扼殺。如何在音樂課程中有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力,成為音樂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。

        二、小學(xué)音樂課中促進學(xué)生想象力發(fā)展的有效策略

        1.通過介紹創(chuàng)作背景引導(dǎo)想象

        小學(xué)音樂課中,引導(dǎo)學(xué)生想象有一個原則,那就是必須與主題方向一致,而不是胡亂想象,或者是毫無目的地想象。音樂作品都有創(chuàng)作的背景,與歷史、時代、文化等相關(guān),或者與作者的經(jīng)歷有關(guān),旨在抒發(fā)某種情感。在音樂課堂中培養(yǎng)想象力,就要以音樂作品出發(fā),在要求學(xué)生聆聽與欣賞之前,先介紹音樂的創(chuàng)作背景,這樣,在傾聽音樂的過程中就會自動聯(lián)想到背景,然后打開想象的大門,從作品中看到作者的境遇,體驗到音樂中蘊含情感,在潛移默化中達到熏陶的效果,使思想感情與價值認(rèn)同逐漸趨同化,在實現(xiàn)美育目標(biāo)的同時達到德育作用,同時還能開發(fā)想象力。比如在學(xué)習(xí)《國歌》時,教師不能單純讓學(xué)生聆聽,以及機械地教唱,而是要讓學(xué)生先了解《國歌》產(chǎn)生的時代背景,學(xué)習(xí)和理解歌詞,在此基礎(chǔ)上再聽歌曲,學(xué)生就能展開想象,在腦海中閃現(xiàn)歌詞中描述的場景,呈現(xiàn)出五星紅旗冉冉升起的情景,感受到歌曲的雄壯與激昂,從而更加熱愛祖國。這樣,在學(xué)唱時就能更好地把握基調(diào),用堅定、鏗鏘的聲音把國歌的戰(zhàn)斗性與革命性表現(xiàn)出來,從而抒發(fā)愛國情懷。

        2.引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作

        音樂是藝術(shù)學(xué)科,所有的藝術(shù)都具有關(guān)聯(lián)性與互通之處,教師在音樂課中培養(yǎng)學(xué)生的想象力,可借助音樂意境讓學(xué)生進行繪畫創(chuàng)造。在音樂教學(xué)中,教師可以啟發(fā)學(xué)生將對音樂的理解,或是感受到的音樂情境通過想象轉(zhuǎn)化為圖畫,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,更好地領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵。以《春來了》這首歌曲的教學(xué)為例,教師可讓學(xué)生先閉上眼睛用心感受與聆聽歌曲,想象其所描繪的優(yōu)美意境,然后用畫筆將其呈現(xiàn)出來。雖然學(xué)生聽的是同一首歌曲,但是每個人的想象是不同的,畫出來的意境也不同,比如迎春花盛開、柳樹發(fā)芽、冰雪融化、小草探頭、小鳥唱歌等,教師不要設(shè)立標(biāo)準(zhǔn),而是要積極鼓勵每一個學(xué)生對自己的畫面進解讀,進一步開發(fā)其想象力。然后再次聆聽歌曲,使學(xué)生有更加深入的感受,演唱也就飽含感情。

        3.創(chuàng)設(shè)意境引導(dǎo)想象

        音樂課中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種意境,引發(fā)學(xué)生主動想象。小學(xué)生的想象是建立在思維活動的基礎(chǔ)上的,他們首先要對事物產(chǎn)生濃厚的興趣,愿意思考,才會積極去想象。教師要抓住學(xué)生的這個特點,在課堂中創(chuàng)設(shè)與音樂作品相關(guān)的情境,調(diào)動學(xué)生想象的主觀能動性,這是培養(yǎng)想象力的根本。比如在教學(xué)民歌的過程中,涉及到少數(shù)民族文化,教師可以用多媒體展示少數(shù)民族載歌載舞的圖片,以及少數(shù)民族的風(fēng)景圖,然后讓學(xué)生結(jié)合這些圖片想象音樂作品所描繪的場景,并用語言描述出來。情境的創(chuàng)設(shè)融入了更多信息與元素,拓展了學(xué)生的思維,使其想象的空間更為廣闊。在聽音樂的過程中,學(xué)生的腦海中會浮現(xiàn)出一個個場景,想象著少數(shù)民族的生活,感受其熱愛生活、積極向上的態(tài)度,激發(fā)對少數(shù)民族文化的喜愛之情,增強民族凝聚力。

        4.肢體律動中培養(yǎng)想象力

        小學(xué)音樂教學(xué)不能過于死板,要求學(xué)生在音樂課堂上動起來,在肢體運動中更好地把握音樂節(jié)奏,掌握音調(diào)和音色等,同時還能起到激發(fā)想象力的作用。以《讓我們蕩起雙槳》為例,學(xué)生一邊聆聽音樂一邊隨著音樂晃動身體,體會微波搖曳的感覺?;蛘邔⒐P或者尺子當(dāng)成船槳,做出劃船的動作,活躍了課堂氣氛。學(xué)生在身體律動的過程中,思維不斷得到發(fā)散,可以更加貼切地想象當(dāng)時的場景。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力具有極大的現(xiàn)實意義,教師要開展多樣化的教學(xué),有意識地開發(fā)學(xué)生的想象力,為其提供廣闊的想象空間,促進其大膽自由想象,進而更好地理解音樂,形成情感共鳴,獲取審美能力,同時提高想象力。

        參考文獻:

        [1]范玉珍.淺談小學(xué)生音樂想象力的培養(yǎng)[J].文科愛好者:教育教學(xué)版,2018(05):155-155.

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        [3]王雪芬.淺議小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂想象力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇,2018(29):198-199.

        [4]陳鳴.小學(xué)音樂課堂中對學(xué)生音樂想象力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究),2017(05):118-119.

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