梁詩(shī)婷

摘? 要：在素質(zhì)教育和新課改的大背景下，中學(xué)美術(shù)課程越來(lái)越關(guān)注對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師為提升學(xué)生動(dòng)手能力也嘗試了非常多的方法。在美術(shù)課堂上不能僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的傳授，也要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行提升，讓學(xué)生在課堂上有雙重收獲?；诖?，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)能為美術(shù)鑒賞課提升學(xué)生動(dòng)手能力的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中美術(shù);動(dòng)手能力;有效策略

在應(yīng)試教育的影響下，中學(xué)階段的美術(shù)課程往往受到其他課程的制約，不僅課時(shí)難以保證，個(gè)別學(xué)校還會(huì)出現(xiàn)教師不注重學(xué)生能力培養(yǎng)，而只是單純地講授知識(shí)的現(xiàn)象。甚至有些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于師資薄弱，不具備專業(yè)的美術(shù)老師，從而使中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效果大打折扣，不僅降低教學(xué)質(zhì)量，而且忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生今后的發(fā)展。在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣

在中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師要不斷摸索教學(xué)新方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣。教師如果能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，就可以使學(xué)生更加真實(shí)地感受到藝術(shù)的氣息，并將這種藝術(shù)的感知投射到生活當(dāng)中，更容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)借助一些多媒體設(shè)備來(lái)展示一些圖片和視頻等材料，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞過(guò)程中產(chǎn)生動(dòng)手制作的欲望，教師也可以向?qū)W生以圖片的形式展示一些美術(shù)工藝品，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)增強(qiáng)自身的審美感受，觸動(dòng)內(nèi)心深處的實(shí)踐操作想法。美術(shù)鑒賞課程不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，教師也應(yīng)該將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上。通過(guò)一些言語(yǔ)性的啟發(fā)來(lái)使學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，通過(guò)學(xué)生新奇的想法來(lái)使實(shí)踐操作變成可能。教師在具體的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)上，可以借用一些生活中常見的物品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行美術(shù)改造，使學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)生活中美的同時(shí)加以創(chuàng)造，展現(xiàn)出另一種藝術(shù)感。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣，不僅是對(duì)學(xué)生課堂參與意識(shí)的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生潛能的挖掘，在鍛煉學(xué)生操作能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的探索欲望。

二、學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)，提高學(xué)生創(chuàng)作能力

對(duì)于藝術(shù)品的鑒賞是美術(shù)課堂中非常常見的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)藝術(shù)品鑒賞的同時(shí)，也是自身審美能力和創(chuàng)作能力提升的過(guò)程。只有學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)進(jìn)行欣賞，擁有一個(gè)認(rèn)識(shí)美的內(nèi)心，才能夠有創(chuàng)作的欲望和動(dòng)力。學(xué)生在生活中如果能夠發(fā)現(xiàn)美、制造美，那么他在美術(shù)課堂中自然會(huì)積極地參與，并且會(huì)使自身動(dòng)手能力有大幅度的提升。在中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別老師由于自身能力不足，或者是缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的意識(shí)，只是一味地向?qū)W生灌輸美術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)，這也導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力的下降，即使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)熟練背誦，但是不具備動(dòng)手能力，也不能夠?qū)⒚佬g(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生厭惡美術(shù)學(xué)習(xí)。所以教師要在學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情，從而培養(yǎng)他們?cè)诿佬g(shù)課堂上的動(dòng)手實(shí)踐能力。只有中學(xué)美術(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次全方位的教育和引導(dǎo)，才能夠使學(xué)生在課堂上更好地體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，這樣做是對(duì)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生鍛煉出自身更好的操作能力。在素質(zhì)教育大力提倡知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的前提下，在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是對(duì)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

三、積極開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生參與能力

課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有意義的，課外活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，并且將課堂知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，感受生活中的美。但由于在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有一些條件的限制而導(dǎo)致美術(shù)課外實(shí)踐操作受到阻礙，所以實(shí)踐活動(dòng)并不能夠非常有效地進(jìn)行開展。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的開展來(lái)提升學(xué)生參與能力。比如，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐來(lái)為學(xué)生發(fā)布一些實(shí)踐探索任務(wù)，使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)溫習(xí)課本藝術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生可以有課堂參與感。教師也可以讓學(xué)生結(jié)成小組，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)合作探究等形式來(lái)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，并且團(tuán)結(jié)協(xié)作完成最終的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有學(xué)生徹底地融入課堂，才能夠充分發(fā)揮自身的潛力。所以，教師積極開展實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的重要方式之一，能夠使其從根本上認(rèn)識(shí)到動(dòng)手能力的重要性，讓學(xué)生愿意參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

總而言之，美術(shù)課堂鑒賞的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，觀察學(xué)生的特點(diǎn)，為之后更好地開展美術(shù)課堂奠定基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的重視，也是對(duì)學(xué)生在今后美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的前提，教師與學(xué)生共同合作完成教學(xué)任務(wù)，能夠創(chuàng)造更好的課堂環(huán)境，并且使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

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