胡安文

摘? 要：如何提高課堂有效性是教學(xué)的核心問(wèn)題，在新的教育形勢(shì)下，小學(xué)體育課程的重要性愈顯突出，一線教師要能夠采取合理的教學(xué)策略以提升課堂有效性。在平時(shí)教學(xué)中，教師要注重結(jié)合實(shí)踐多加思考和總結(jié)相關(guān)問(wèn)題，以不斷提升課堂教學(xué)的有效性。本文簡(jiǎn)要探討了提高小學(xué)體育課堂有效性的三點(diǎn)策略：合理創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生投入度;適當(dāng)引入游戲，增進(jìn)學(xué)生積極性;充分借助多媒體，提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂有效性;教學(xué)心得

如何提高課堂有效性是教學(xué)的核心問(wèn)題，在新的教育形勢(shì)下，小學(xué)體育課程的重要性愈顯突出，一線教師要能夠采取合理的教學(xué)策略以提升課堂有效性。下面結(jié)合筆者的一些教學(xué)思考與體會(huì)對(duì)此談幾點(diǎn)建議，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所助益。

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生投入度

情境教學(xué)法是當(dāng)前備受重視的教學(xué)方法之一。情境是指帶有一定情感色彩的環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設(shè)情境的主要目的在于激發(fā)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的投入度，從而增進(jìn)教學(xué)效果。學(xué)術(shù)界認(rèn)為，該教學(xué)法最早起源于語(yǔ)文、外語(yǔ)等語(yǔ)言類學(xué)科的教學(xué)，但鑒于其在課堂教學(xué)中的突出價(jià)值，時(shí)至今日，已成為多數(shù)科目教學(xué)中的重要方法。對(duì)于注重活動(dòng)和參與的小學(xué)體育課堂而言，合理創(chuàng)設(shè)情境顯然更具特殊意義。實(shí)際上，學(xué)生的課堂投入度不夠正是導(dǎo)致課堂效果低下的主要原因。在小學(xué)體育課堂中，教師可以通過(guò)多種手段在課堂創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體情境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情感，促進(jìn)其帶著較高的熱情和積極性參與課堂。一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)體育課堂中常見(jiàn)的情境形式包括畫面直觀情境（可借助多媒體）、實(shí)物演示情境、音樂(lè)渲染情境、角色扮演情境等。例如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師利用簡(jiǎn)單道具布景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，讓學(xué)生分別扮演兔子、猴子、青蛙等動(dòng)物，這就給教學(xué)過(guò)程增添了一定的情感色彩，并且大大提高了趣味性;再如，教學(xué)障礙跑時(shí)，可將障礙略加布置，設(shè)置成“墻角、小樹(shù)、消防栓”等常見(jiàn)物品，從而彰顯出生活情趣，這比單純的障礙跑教學(xué)更能引起學(xué)生的課堂投入度和參與度。

二、適當(dāng)引入游戲，增進(jìn)學(xué)生積極性

寓教于樂(lè)是很早就已經(jīng)出現(xiàn)的教學(xué)理念，也是一種十分理想的教育境界。絕大多數(shù)教師都認(rèn)可其教育價(jià)值和課堂功效，但如何有效落實(shí)卻并非一件容易的事。就小學(xué)體育而言，在課堂上適當(dāng)引入一些簡(jiǎn)單而趣味性較強(qiáng)的體育游戲則是最常用和最有效的落實(shí)方式之一。眾所周知，體育學(xué)科不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要依靠腦力的知識(shí)性學(xué)科，其最基本的特點(diǎn)就是腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)的有效結(jié)合，要達(dá)到這樣的效果，就必須充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮自身潛能。而體育游戲特有的娛樂(lè)性強(qiáng)、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)往往可以大幅增進(jìn)學(xué)生的課堂興趣和積極性，從而保證教學(xué)活動(dòng)獲得理想效果。當(dāng)然，這需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)合理選擇游戲的形式。例如，對(duì)于短跑項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，“黃河長(zhǎng)江”“喊號(hào)追人”“往返接力”等游戲都有利于使短跑的基本技術(shù)游戲化，使學(xué)生在游戲過(guò)程中很自然地掌握基本的技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作技能，此外還可采取追逐游戲、越野跑、接力跑競(jìng)賽等趣味性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)形式，或者采用諸如“奔向明天”“環(huán)球旅行”等游戲形式，使學(xué)生在輕松愉快的游戲化氛圍中達(dá)到訓(xùn)練目的。試想，若只是讓學(xué)生圍著操場(chǎng)一圈圈地去跑去練，則很容易使學(xué)生感到厭倦、恐懼，甚至?xí)袚p學(xué)生的身心健康，而且現(xiàn)在的孩子多嬌生慣養(yǎng)，機(jī)械呆板的傳統(tǒng)訓(xùn)練方式是不易取得效果的。因此，我們應(yīng)特別重視課堂教學(xué)中體育游戲的適當(dāng)引入，以增進(jìn)學(xué)生的課堂積極性。

三、充分借助多媒體，提升課堂效率

古人云：“工欲善其事，必先利其器?！边@是一條普遍的原則，對(duì)于教育教學(xué)自然也適用。而我們當(dāng)前正處于一個(gè)前所未有的信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)工具也走進(jìn)了小學(xué)課堂。就小學(xué)體育教學(xué)而言，很多教師不善于或不重視應(yīng)用多媒體工具，認(rèn)為體育課程與其他知識(shí)類課程不同，多媒體工具并非不可或缺。但事實(shí)上這種想法是片面的，甚至是錯(cuò)誤的，且不說(shuō)備課階段利用多媒體工具可以收到事半功倍的效果，便是在課堂上若能合理而充分地加以運(yùn)用，也將極大地助力于提升課堂效率。比如，利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀形象的課堂情境，可在一定程度上激發(fā)學(xué)生情感，從而促進(jìn)學(xué)生的課堂參與和投入程度，這一點(diǎn)在第一段中已有所闡述;再如，對(duì)于一些技術(shù)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以利用多媒體反復(fù)播放動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，使學(xué)生更為切實(shí)地加以體會(huì)和掌握，這無(wú)疑能在一定程度上提升授課效率;此外，還可利用多媒體適當(dāng)拓展一些與課堂體育活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，以提高課堂的豐富度和趣味性?？傊痪€教師應(yīng)善于合理運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，充分發(fā)揮其作用和價(jià)值。

綜上所述，本文簡(jiǎn)要探討了提高小學(xué)體育課堂有效性的三點(diǎn)策略，在平時(shí)教學(xué)中，教師要注重結(jié)合實(shí)踐，多加思考和總結(jié)相關(guān)問(wèn)題，不斷提升課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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