方慧敏

摘? 要：隨著新課改的發(fā)展和推進，當前我國的教育教學體系也迎來了巨大的變化。特別是在初中信息技術課程教學中，教師的教學方法也發(fā)生了相應的改變，不再應用傳統(tǒng)模式下的“滿堂灌”教學方法，進而采用了全新的“自主學習培養(yǎng)”的措施，對學生進行深度的引導與全面的教學，以提高學生的信息技術學習能力。本文以初中信息技術教學為例，針對自主學習在信息技術教學中的應用展開研究，從自主學習的定義及意義出發(fā)，發(fā)現(xiàn)阻礙初中生信息技術自主學習能力提高的原因，并在此基礎上提出了樹立自主學習的思想、營造自主學習的教學情境、運用現(xiàn)代化教學手段、提高教師信息技術的使用技能和完善信息技術教材等主要措施。

關鍵詞：初中教學;信息技術;自主學習;培養(yǎng)方法

自主學習的觀念要求尊重、重視學生的思維模式和潛力，培養(yǎng)每一位學生的學習參與性和靈活性，形成良好的學習風氣，帶動學生的思想方法整體轉(zhuǎn)變，進而提升自主學習水平。將“自主學習”理念有效引入到初中信息技術教學工作中，可以進一步彰顯素質(zhì)教育工作中的主體性特征，充分體現(xiàn)新型素質(zhì)教育工作以人為本、自主創(chuàng)新的思想。本文將從以下幾個方面對其進行分析與論述：首先，需要梳理自主學習的意識;其次，需要營造自主學習的情境;再次，需要應用現(xiàn)代化教學手段對學生進行培養(yǎng);最后，需要完善信息技術的教材。借此四步，對學生開展信息技術的教學，可以讓學生的學習能力得到一個根本性的轉(zhuǎn)變，且可以有效帶動當下的信息技術課程改革與發(fā)展。

一、樹立自主學習的意識

教師在開展信息技術課堂教學的時候，想要讓學生養(yǎng)成一種自主學習的良好習慣，就必須要先對學生的主觀意識進行培養(yǎng)，并且要基于如何樹立學生的自主學習意識來構(gòu)建相應的方法與措施，并將之應用到學生的日常學習與生活中，進而帶動學生的學習能力的提升與進步。

例如，很多學生都認為學習信息技術課程是一個非常枯燥的過程，所以在學習過程中很難集中精力。對此，教師需要先從學生的思想層面對其進行引導，讓學生明白，信息技術的學習是一個非常有趣的內(nèi)容，而且可以為自己將來的學習和發(fā)展提供很多的幫助，同時能讓自己了解到更多的先進技術與科學知識。在這一基礎上，學生學習信息技術的自主意識便會被大大地調(diào)動起來。

二、營造自主學習的情境

良好的學習情境是提高學生綜合學習能力的一個有效途徑，而且是促進教師教學工作順利開展的一個重要方法。在這一環(huán)境中，教師需要重點營造良好的自主學習情境，且需要將學生帶入到其中，進行整體的培養(yǎng)與幫助。

例如，教師在開展日常教學的時候，可以以信息技術課程為基礎，聯(lián)系信息技術和日常生活的關系，讓學生對信息技術進行深入的探索與挖掘，進而了解到信息技術來源于生活，服務于生活卻又高于生活的特征。這樣，學生的主動探索意識會提高，而且還能幫助學生的自主學習能力有效進步。另外，教師還可以綜合理論知識與實踐內(nèi)容對學生進行教學，以此來滿足學生的求知欲，帶動學生的高階思維能力。

三、應用現(xiàn)代化教學手段

現(xiàn)代化技術的應用讓信息技術的發(fā)展更加高效便捷。它已經(jīng)走入了尋常百姓家，并且在深深地影響且改變著我們的生活。這是一個時代進步的信號，也是教師開展信息技術課堂教學工作的一個契機。在這一模式中，教師需要在現(xiàn)代化技術手段的基礎上對學生進行教學。

例如，教師在開展信息技術教學的時候，可以利用計算機教學設備以及其他多媒體教學設備對學生進行培養(yǎng)與引導，讓學生在視圖模式下對相應的知識進行學習。這樣，便可以讓學生感受到信息技術的知識內(nèi)容并不單調(diào)，也不枯燥。而且，教師還可以教給學生一些軟件應用的小技巧，以調(diào)動學生的學習興趣。

四、完善信息技術的教材

信息技術的教材設計對于學生的知識學習有著重要的影響。但是，就當前的情況來看，信息技術本身的發(fā)展速度過快，但是教材的更新速度總是跟不上時代的步伐，從而導致教師的教學工作開展無法有效推進，以及學生的學習興趣低落。在此，教師可以綜合實際教學和生活過程中的信息對學生進行校本教材的創(chuàng)設。

例如，教師可以結(jié)合地區(qū)性的特征，以及學生群體性的特征對信息技術的教材內(nèi)容進行設計。在教學基礎內(nèi)容的過程中，再對學生進行校本教材的教學與引導。這樣，學生便可以學到很多感興趣的知識，了解到很多有趣的內(nèi)容，這對于改變學生的信息技術學習現(xiàn)狀有著重要的幫助與推動意義。

綜上所述，初中信息技術課程的開展務必要有教師的全面參與，且需要教師對學生進行嚴格的把握，以此為學生開創(chuàng)一個全新的學習環(huán)境，以及良好的學習空間，進而帶動學生在這一過程中不斷發(fā)展，健康成長，進而了解科學，回饋社會。

參考文獻：

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