周鳳蓮

摘? 要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施與推進，小學(xué)教育體系已經(jīng)由以往的重視應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙πW(xué)生的素質(zhì)教育。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要向?qū)W生傳授課本知識，同時還應(yīng)該注重小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;課堂教學(xué);方法應(yīng)用;核心素養(yǎng)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分明確目前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，并注重對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進行全面與深入的了解，將核心素養(yǎng)與小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的特征進行有機結(jié)合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與效果。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

當前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與推進，我國絕大部分學(xué)校都實現(xiàn)了信息化的教學(xué)模式。通過信息技術(shù)對學(xué)生進行知識的培養(yǎng)與教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習效率，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。而且，教師在利用信息技術(shù)對學(xué)生開展日常教學(xué)工作的時候，其教學(xué)方法與教學(xué)的理念也會發(fā)生相應(yīng)的變化，進而幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)生的學(xué)習習慣。這對于改變當下的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習質(zhì)量有著重要的意義與推動作用。在此，教師可以利用多媒體教學(xué)方法對學(xué)生進行知識的傳授與引導(dǎo)，力求讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習中建立起一個高效的學(xué)習方法。

例如：教師在對學(xué)生進行圓的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，便可以結(jié)合多媒體教學(xué)工具對學(xué)生進行引導(dǎo)與教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師需要綜合學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展狀況對其進行教學(xué)方案的設(shè)計與開發(fā)。這樣，學(xué)生在學(xué)習的時候會被潛移默化地帶入到其中，進而不斷地提升個人的學(xué)習興趣與學(xué)習能力。在此，教師可以通過多媒體視頻教學(xué)的方法讓學(xué)生觀看圓形的外觀，并且可以對圓形進行分析，以此讓學(xué)生了解圓的特征和性質(zhì)。隨后，教師可以讓學(xué)生對生活中的物品進行分析，說一說哪些是圓的，哪些必須是圓的。引導(dǎo)學(xué)生作答：“汽車的輪胎必須是圓的。因為圓形在滾動的時候摩擦力是最小的。而且是最平穩(wěn)的?！边@樣不僅可以讓學(xué)生對圓有一個深入的認識，還能讓學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

二、設(shè)計合理的教學(xué)情境

通過設(shè)計科學(xué)合理的課堂教學(xué)情境來帶動學(xué)生的學(xué)習是一個非常有效的方法。教師在設(shè)計教學(xué)情境的過程中，一定要對不同的教學(xué)內(nèi)容進行深入地分析與研究，力求針對不同的學(xué)生群體、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課件設(shè)計方法和不同的需求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境。這對于改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的認知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力有著重要的意義。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識內(nèi)容并非是難以理解的，只是學(xué)生在學(xué)習的過程中沒有正確掌握學(xué)習方法，最終導(dǎo)致學(xué)習成績的下降和學(xué)習水平的降低。對此，設(shè)計合理的教學(xué)情境可有效提高學(xué)生的綜合發(fā)展水平。

例如：教師在對學(xué)生開展時間內(nèi)容的教學(xué)時，可以讓學(xué)生先對鐘表進行觀察，還可以讓學(xué)生對自己手上戴的電子表進行觀察。以此來分析一秒鐘、一分鐘的時間概念是多少，學(xué)生在經(jīng)過觀察與對比之后會明白一秒鐘的短暫以及一分鐘的時長。隨后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生認識鐘表。在此過程中，為了提高學(xué)生的認知能力，教師可以在室外對學(xué)生進行教學(xué)。用粉筆在操場畫一個大鐘表，然后讓學(xué)生按照三個指針的方式進行排列。如，教師說：“現(xiàn)在是上午八點五十分二十秒?！贝藭r學(xué)生便會根據(jù)自己的位置對其進行演示。這樣不僅能讓學(xué)生快速地學(xué)習到數(shù)學(xué)知識，還能讓學(xué)生在一個良好的學(xué)習環(huán)境中感受教學(xué)情境帶給自己的幫助。

三、總結(jié)生活的實際經(jīng)驗

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，很多知識內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中會用到的。所以，教師在開展教學(xué)工作的時候一定要綜合學(xué)生的日常生活進行，并且要根據(jù)日常生活的經(jīng)驗與學(xué)生一起分析數(shù)學(xué)知識在身邊的應(yīng)用與體現(xiàn)形式。這樣不但能使學(xué)生的學(xué)習能力得到一個較大的提升，而且還能讓學(xué)生更清晰地認識生活、了解生活、熱愛生活。這對于建立學(xué)生正確的生活觀念與學(xué)習觀念有著重要的作用。

例如：教師在教學(xué)乘法運算的相關(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生通過解題的方式對其進行分析與理解。如，教師可以設(shè)計一個題目：“小李同學(xué)要考試了，但是他的筆不夠用了?，F(xiàn)在小李同學(xué)去超市買筆，其中鉛筆是三元錢一支，小李同學(xué)一共買了五支鉛筆。那么，這時候小李同學(xué)需要支付多少錢呢？”此時，學(xué)生會結(jié)合乘法口訣對其進行分析，通過分析得出小李最后需要支付15元，因為3×5=15（元）。通過這種方法，不僅可以讓學(xué)生在今后的生活中能夠準確地計算數(shù)字，還能提高學(xué)生的生活技能。

綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)模式，通過多種行之有效的途徑實現(xiàn)對小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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