楊松松

摘? 要：當今社會已經(jīng)進入信息化時代，人們的生產(chǎn)、生活方式無不受到信息技術(shù)的影響。為了幫助學生更好地適應時代發(fā)展，日后能夠成長為符合時代需求的優(yōu)秀人才，在小學階段就做好信息技術(shù)教學工作是非常有必要的。當代小學生有意無意間都接觸過一些信息技術(shù)，對信息技術(shù)有著較為濃厚的興趣，這為教師教學工作的順利開展打好了基礎。本文從利用游戲激發(fā)學習興趣、創(chuàng)設情境加深知識理解和經(jīng)常練習夯實技能基礎等幾個方面，對如何提升小學信息技術(shù)的教學有效性進行探討，希望能夠給大家提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學;信息技術(shù);教學有效性

如果注意觀察實際生活的話，可以發(fā)現(xiàn)小學生對信息技術(shù)的認識和興趣是比較片面和淺顯的。他們接觸最多的信息技術(shù)產(chǎn)品很可能是手機和平板電腦，接觸的方式就是用這些產(chǎn)品玩游戲或者看視頻。而信息技術(shù)課程顯然不會把重點放在教會學生如何更好地玩游戲或看視頻，這就造成了學生心理上的一種落差，他們對信息技術(shù)課程的興趣會因此大幅下降。為了避免優(yōu)勢變成劣勢，教師要采取各種手段，保持住學生的學習積極性，讓他們能夠?qū)W到真正有用的知識技能，為未來打好基礎。

一、利用游戲激發(fā)學習興趣

上文已經(jīng)提到了當代小學生日常接觸信息技術(shù)的場景，說明在各種電子設備飛速發(fā)展的當下，他們接觸電腦的機會反而是比較少的。在他們看來，手機觸摸屏的操作方式顯然要比鍵盤加鼠標“友好”得多。而利用好鍵盤和鼠標，其實是能夠給學生帶去與以往不同的樂趣的，其效果類似于“游戲”。所以，雖然信息技術(shù)課程不是為了讓學生玩游戲，卻可以通過游戲的方式來激發(fā)出學生濃厚的學習興趣。有了興趣為基礎，教學才能真正發(fā)揮出事半功倍的效果。

例如，在鍛煉學生鼠標的基本操作技能時，教師就可以直接利用windows系統(tǒng)的自帶游戲，比如“掃雷”或“紙牌”。這些游戲基本上只需要鼠標，但同時鼠標的按鍵又都有其作用，學生在游戲過程中就能逐漸培養(yǎng)出良好的鼠標操作手感。又如，教師還可以讓學生用windows自帶的畫圖工具來畫畫，其目的不在于讓學生用鼠標畫出一幅多么漂亮的作品，而是進一步鍛煉學生的鼠標操作熟練度，促使他們更加深刻地認識到鼠標在電腦硬件系統(tǒng)中的重要作用。

二、創(chuàng)設情境加深知識理解

小學信息技術(shù)的知識雖然比較淺顯易懂，但是小學生好奇心旺盛，很多教師覺得順理成章的事情在看他們眼中卻可能百思不得其解。對于這種情況，教師不要視而不見或用“以后使用得多了就懂了”這種話來敷衍，那樣只會傷害到學生的積極性。而是要通過創(chuàng)設情境的方式，盡可能將信息技術(shù)知識與學生的實際生活建立起聯(lián)系，讓學生能夠在情境中加深對知識的理解。有時，教師也可以讓學生參與到情境的創(chuàng)設中，帶給學生更多的課堂教學參與感，給他們充分發(fā)揮聰明才智的舞臺。

例如，在學習文件的整理時，有的學生可能不理解為什么要把文件名都設置好，然后放到硬盤的相應分區(qū)中去，覺得都放在桌面上最方便。如果教師從計算機性能和文件檢索難度的角度去解釋，小學生顯然很難理解。這時教師就可以創(chuàng)設一個情境：硬盤就像是我們用來存放東西的一個大柜子，C盤是放最重要的文具的地方，D盤則專門用來放衣服，E盤放“玩具”。如果都文件都放在桌面上，或者不加區(qū)分到處亂放，就等于把東西都攤在地上，或者把玩具和衣服混放，找東西非常麻煩。這樣一來學生就能較好地理解了。

三、經(jīng)常練習夯實技能基礎

任何知識的學習都需要不斷地練習。只有通過練習，知識技能才能得到鞏固，避免留下一些隱患。比如很多人在用鍵盤打字的時候速度總是很難提升上去，主要原因是打字的指法存在問題，而這些問題大都是因為剛學習用鍵盤打字的時候缺少充分的練習。所以，教師應該給學生更多的上機操作機會，讓他們有充分的練習時間。同時也要通過有趣的方式來引導學生，避免學生認為練習太過枯燥。如果學生家庭條件允許的話，教師要爭取家長的配合，由家長帶領(lǐng)學生在平時進行練習。

例如，新時代出版社的小學信息技術(shù)四年級下冊有制作電子報的內(nèi)容，需要學生搜集和制作素材。在搜集過程中，教師就可以讓學生多嘗試幾種搜索引擎與搜索技巧，看看怎樣的素材搜集方式可以更好地滿足電子報的制作需要。而在制作素材時，則要讓學生通過打字、復制及修改來完成文字內(nèi)容，盡可能擴展練習的方向。教師也可以將學生分為小組，每組制作一份版面比較多的電子報，這樣學生為了讓版面內(nèi)容更加充實、豐富、美觀，就會自發(fā)進行更多相關(guān)操作，加強練習的目的也就達到了。

總而言之，當今社會已經(jīng)離不開信息技術(shù)，而且信息技術(shù)仍然在飛速發(fā)展的過程中。學生在未來的學習、生活和工作中，必然會用到信息技術(shù)。而小學是學生成長的關(guān)鍵時期，在這個階段做好信息技術(shù)教學工作有著特殊的意義。希望廣大教師能夠提升對這門學科的重視程度，努力創(chuàng)造出越來越好的教學成果。

參考文獻：

[1]吳雪敏.情境創(chuàng)設在小學信息技術(shù)教學中的應用案例研究[J].兵團教育學院學報，2018，28（06）：80-84.

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