李芳

摘? 要：以生為本是一種新穎的教學理念，它指的就是語文課堂的教學工作應該圍繞著學生進行，并在教學實踐中盡力發(fā)揮學生主體作用。本文汲取了眾多學者的研究理論，并結合當前的教學工作，提出一些針對性的策略，以期助力打造高效的語文課堂。

關鍵詞：趣味導入;聯(lián)系生活;教學靈活;學習效率

在語文教學理念活躍的今天，對應的教學方法也是層出不窮，而以生為本的教學策略，就是要通過鼓勵學生的自主學習、自主思考來打造高效的語文課堂。那么，關于小學語文以生為本的教學策略有哪些呢？以下結合筆者的教學經驗，從“趣味導入，促進學生思考”“教學靈活，提高學習效率”“聯(lián)系生活，提升語文素養(yǎng)”三個方面進行闡述。

一、趣味導入，促進學生思考

有趣的知識內容可以使人的集中時間變長，尤其是小學生，興趣是他們學習最大的動力，也是學習最好的老師。筆者認為，語文學科的學習一定要有趣味性，要在課堂上讓小學生覺得學習是快樂的，如此一來，他們才能更加集中、善于思考。

例如，在學習課文《驚弓之鳥》的時候，我就先給學生設置了一個懸念：“大家有沒有見過天上飛翔的大雁呢？假如你是一位獵人，那么你會選擇什么方式進行捕獵呢？”通過設置一個疑問，讓學生思考，他們在課堂中議論紛紛，有的學生建議使用弓箭，有的學生建議使用獵槍，甚至還有的學生制作一個捕鳥器，用食物誘惑大雁，然后趁它不注意的時候用籠子倒扣等等，學生的回答可謂“思路新奇”，接著我給學生指出今天的主題：“你們的捕鳥方法都很有道理，而今天我要給你們講的主人公是古代的一個射箭奇人，但他并沒有用箭，而是拉一下弓就能讓大雁倒在地上……，此時的學生已經充滿了疑惑，最后在好奇心的驅使下，我?guī)ьI學生進入課文《驚弓之鳥》的學習?？傊脛?chuàng)設情境、趣味導入的方式，可以刺激學生的思考，從而提高了課堂的教學效果。

二、教學靈活，提高學習效率

高效的課堂固然重要，要想保持課堂的高效性，教師就應該運用靈活的教學方式，如此一來，學生的學習體驗才能保持新鮮感。教師可以通過書報、網絡資源、參觀活動等多種途徑以及積極組織小組討論、辯論賽、演講比賽等多種活動來激發(fā)學生的主動性，即引導學生積極地參與到課堂學習中，如此一來，可以在一定程度上提高學生的學習效率。

例如，在學習《落花生》的時候，為了讓學生能夠更加懂得課文的主旨，我設計了一場辯論賽，即正方持肯定觀點，認為做一個像花生那樣的人是很好的：腳踏實地、不大肆炫耀;而反方認為不應該像花生那樣，應該做一個像蘋果、梨子那樣的人：敢于展示自己。利用辯論的形式，他們踴躍地表達著自己的觀點，并深入地對課文進行“剖析”，如此一來，可以提高他們對于學習的熱情。接著，我再利用他們形成的辯論觀點，拓展聯(lián)想，讓學生去說出哪些是像火柴一樣的人，有的人說“老師”，也有人說“邊疆戰(zhàn)士”，因為他們都是犧牲自己成全別人的人。在課堂上，學生的學習熱情越來越高漲，并自主地思考問題、參與討論。總之，教師要在課堂上注意運用靈活的教學方式，這樣不僅可以提高學生的主體性，還能在一定程度上提高學生的學習效率。

三、聯(lián)系生活，提升語文素養(yǎng)

教學大綱指出了在小學語文教學過程中要注意聯(lián)系學生的實際生活，這樣一來，可以用實踐內容加強教學效果。眾所周知，教育的意義也是為了應對生活的變化，正因為生活的可變性，也讓教育的可行性充滿了意義，對于小學生而言，知識與生活聯(lián)系在一起，表現(xiàn)為可以用知識解釋生活常識，也可以用生活現(xiàn)象印證課堂知識，因此，聯(lián)系生活進行教學是一種有效的教學方式。

例如，在學習《貓》的時候，我先給學生展示幾張關于貓的圖片，并問道這些貓有什么特點，有的學生說到很可愛，于是我問他們誰擁有寵物貓，有的學生舉起了手，接著我讓他們說出自己的寵物貓有什么特點，有的學生說道：“我的小貓很奇怪，它的耳朵像一對燈塔，早晚之間都要立起來。它的毛是灰色的，茂密地像是芝麻球一般。它的眼睛是綠色的，明亮的就像是兩顆寶石，它的胡須很長，兩邊都有三根……”還有的學生說自己的貓很貪睡，一天就有一大半的時間在打盹……。聽完了學生所講的，我?guī)С鼋裉斓恼n文：“貓因為它的活潑乖巧被很多的人喜愛，但你可能不知道貓和人一樣，也有著很多的性格，今天，我們學習一下鄭振鐸的散文《貓》，一起讀讀在他的筆下，養(yǎng)貓有哪些樂趣和苦楚，希望你們能從中悟出一些人生道理……”，通過聯(lián)系學生自己的寵物貓，能讓學生和文章中貓的形象做一個對比，從而加快課文的理解?？傊處熞⒅卦诮虒W過程中與生活相聯(lián)系，這樣不僅提高學生的主體性，也能加強對課文的理解，從而提高了學習的質量。

綜上所述，堅持以生為本，就要尊重學生的個人思維，讓學生在語文課堂中展開豐富的聯(lián)想和想象，讓學生在課堂的學習中保持一種熱情，而教師則要致力于探索更為有效的手段，爭取打造出教師樂教、學生樂學的小學語文課堂。

參考文獻：

[1]毛瓊英.以生為本，提升小學語文試卷講評課的有效性[J].華夏教師，2019（23）：67-68.

[2]夏興春.“以生為本”的小學語文高效課堂構建策略[N]. 黔西南日報，2019-03-30（007）.