牛潔

摘 要：因為就業(yè)形勢的嚴峻，本文通過對臨床醫(yī)學本科專業(yè)的就業(yè)去向的分析，探討了該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題，并對高校在臨床醫(yī)學本科專業(yè)就業(yè)指導方面提出了意見對策，對提高學校臨床醫(yī)學本科專業(yè)就業(yè)率具有一定指導意義。

關鍵詞：就業(yè)形勢嚴峻;臨床醫(yī)學;就業(yè)指導;畢業(yè)生就業(yè)

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，各大高校招生規(guī)模逐漸擴大，每年高校畢業(yè)生逐年增加，大學生就業(yè)已成為高校工作重中之重，然而醫(yī)療體制的改革，醫(yī)學院校畢業(yè)生更是面臨嚴峻挑戰(zhàn)，在醫(yī)學生就業(yè)日趨嚴峻的背景下，臨床醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題更加令人擔憂。[1]

一、臨床醫(yī)學本科專業(yè)學生就業(yè)去向

由于就業(yè)競爭大，臨床醫(yī)學專業(yè)的本科學生畢業(yè)后就業(yè)趨勢主要有兩方面，一方面大部分學生都會選擇考研，現(xiàn)在等級較高醫(yī)院如三甲醫(yī)院對學生的學歷要求越來越高，所以學生覺得考研才是唯一順應社會發(fā)展的趨勢;另一方面還有一部分學生會選擇醫(yī)療衛(wèi)生單位，當中大部分學生又會選擇三甲醫(yī)院參加規(guī)培，極少部分學生會選擇基層醫(yī)院或私立醫(yī)院，故學生就業(yè)面比較單一。還有一部分學生會選擇不就業(yè)繼續(xù)復習等待考研，隨著社會對醫(yī)學生的專業(yè)技能和學歷要求越來越高，不就業(yè)二戰(zhàn)考研的學生逐漸增加。

由于專業(yè)性強，畢業(yè)后選擇黨政機關、科研單位或高校的學生很少，幾乎沒有，所以臨床醫(yī)學專業(yè)就業(yè)對口率相對較高。還有極少部分畢業(yè)生覺得臨床工作比較辛苦，不愿意從事對口工作。[2]

二、臨床醫(yī)學本科畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

1.學生人數(shù)在逐年增加

隨著社會的發(fā)展，很多醫(yī)學院校的招生規(guī)模在逐漸擴大，臨床醫(yī)學專業(yè)也不例外，這造成每年臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生越來越多，同時在學生就業(yè)上面也形成較大競爭力。

2.學生就業(yè)觀比較單一

臨床醫(yī)學的學生就業(yè)觀比較狹窄，同時也受到一些傳統(tǒng)思想的影響，覺得臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)后就應該在臨床上班，所以造成一些醫(yī)藥公司、醫(yī)美或醫(yī)療器械公司等單位招不到人，同時也造成一些醫(yī)療衛(wèi)生單位競爭較為激烈。還有一些學生覺得只有考研才是唯一出路，甚至當年沒有考上研究生的學生第二年不就業(yè)繼續(xù)考研，這也是造成臨床醫(yī)學本科專業(yè)就業(yè)率低的原因之一。

3.學生期望值較高

學生畢業(yè)時沒有認清形勢，也沒有做好合理定位，在選擇就業(yè)時，不愿意到基層醫(yī)療衛(wèi)生單位工作，就業(yè)范圍主要選擇集中在大城市或三甲以上醫(yī)院，但學生自身的素質、能力、學歷要求達不到醫(yī)院的要求導致學生高不成低不就。[2]

4. 缺乏實踐能力

臨床醫(yī)學是一門實踐能力較強的專業(yè)，然而五年學習中，只有一年在臨床實習，實習期間部分學生準備考研，大部門時間花在看理論書籍上而忽視了專業(yè)技能的訓練上，而且很多大醫(yī)院實習生、進修生、規(guī)培生較多，而本科實習生的動手機會較少，實踐技能卻得不到很好地鍛煉。

三、對做好高校臨床醫(yī)學本科專業(yè)就業(yè)指導建議

1.完善畢業(yè)生就業(yè)指導體系，同時加強學生實習管理

首先要完善學校就業(yè)指導體系，建立好就業(yè)指導工作的教師隊伍，就業(yè)指導教師盡量由專業(yè)背景經(jīng)驗豐富的教師來擔任，這樣才能給學生很好的指導;[3]同時與實習基地醫(yī)院加強合作溝通，對學生實習期間加強管理，嚴格考勤，加強學生臨床技能方面的訓練，提高實習質量。

2.加強就業(yè)信息的宣傳

利用網(wǎng)絡平臺向學生做好就業(yè)信息宣傳工作。一是不斷改進就業(yè)信息服務網(wǎng)的服務功能，及時發(fā)布最新就業(yè)信息;二是建設用人單位信息庫，為就業(yè)信息供給、就業(yè)政策宣傳提供方便，積極為畢業(yè)生和用人單位的對接搭建新的信息平臺;三組建“就業(yè)QQ群”，各班分專業(yè)分班級QQ群，將篩選出適合學生的職位發(fā)布在群里，讓每個學生都看到;四是通過網(wǎng)絡、短信平臺、就業(yè)宣傳欄等多種形式為畢業(yè)生提供就業(yè)相關信息。

3.加強就業(yè)指導和基層就業(yè)政策宣傳

一是采取多種形式就業(yè)指導教育并貫穿大學學習的各個階段，正確引導學生的就業(yè)、擇業(yè)觀，正確擺好自己的位置，客觀對待自己。二是通過就業(yè)信息網(wǎng)、網(wǎng)絡通信平臺、就業(yè)宣傳欄等多種媒介，多渠道、多形式地開展就業(yè)指導活動。三是加大基層就業(yè)政策的宣傳，積極引導并鼓勵學生到基層工作，邀請優(yōu)秀基層工作校友給學生開展講座，引導學生就業(yè)向基層流動。

4.積極搭建用人單位和畢業(yè)生雙向選擇平臺

積極為用人單位和畢業(yè)生搭建雙向選擇的平臺，并逐漸使招聘活動專業(yè)化，經(jīng)?；?、便捷化。制定相應雙選活動具體的實施方案，聯(lián)系、組織、協(xié)調(diào)、接待用人單位到校開展招聘活動，多渠道為用人單位服務、積極推薦畢業(yè)生，接受用人單位的咨詢并為其發(fā)布招聘信息，及時處理反饋信息。

5.多措并舉開展就業(yè)援助工作，為困難畢業(yè)生開辟就業(yè)“綠色通道”

了解就業(yè)困難學生的情況，建立困難就業(yè)學生檔案，并進行分類，開展“一對一”幫扶活動，做到“對癥下藥”，既為就業(yè)困難學生排憂解難，又提高就業(yè)率。

一是對于家庭經(jīng)濟困難的學生可以提供經(jīng)濟援助，利用一些優(yōu)惠政策，可以積極幫學生申請求職補貼來緩解壓力。

二是對于心理壓力較大的學生可以加強心理輔導，就業(yè)方面的正確引導和疏導，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，同時可以為學生提供一些面試求職技巧和一些崗位能力的培訓。

四、結束語

臨床醫(yī)學本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，因此高校的就業(yè)指導工作也變得尤為重要，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，提高自身綜合素質，明確職業(yè)定位，建立就業(yè)自信心相信每一位畢業(yè)生肯定能找到一份自己滿意的工作。

[參考文獻]

[1]達 建， 劉明捷. 關于臨床醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的思考[J]. 南京醫(yī)科大學學報（社會科學版）， 2010， 10（2）：160-164.

[2]賈洪濤. 中醫(yī)藥院校學生基層就業(yè)教育指導和實踐研究[J]. 中國中醫(yī)藥咨訊， 2010， 02（9）：5-5.

[3]謝杏利， 黃中巖. 臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢及對策探討[J]. 職業(yè)圈， 2007（16）：184-185.

（作者單位：攀枝花學院醫(yī)學院，四川 攀枝花 617000）