閭春飛

摘 要：評(píng)價(jià)具有強(qiáng)大的導(dǎo)向功能，有什么樣的教育評(píng)價(jià)，就有什么樣的教育實(shí)踐和學(xué)生發(fā)展。科學(xué)合理的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)方式，無疑有助于推動(dòng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。文章結(jié)合浙江金融職業(yè)學(xué)院銀領(lǐng)學(xué)院實(shí)踐，嘗試用評(píng)價(jià)來引領(lǐng)基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)改革，將標(biāo)準(zhǔn)納入到統(tǒng)一的四維評(píng)價(jià)內(nèi)。使核心素養(yǎng)做到可測(cè)、可評(píng)，對(duì)高職財(cái)經(jīng)類學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)改革進(jìn)行創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞：高職;財(cái)經(jīng);核心素養(yǎng);學(xué)生評(píng)價(jià);創(chuàng)新

2016年9月13日，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布。該文件明確了“21世紀(jì)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的品格與能力”，對(duì)課程、教材、教學(xué)、考試評(píng)價(jià)等各個(gè)教育環(huán)節(jié)，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生未來發(fā)展具有引領(lǐng)作用。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。

我國(guó)關(guān)于以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程改革研究起步較晚，核心素養(yǎng)的目標(biāo)厘定、內(nèi)容細(xì)化、課程建設(shè)和質(zhì)量保障指標(biāo)都需要深入研究。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。文章以浙江金融職業(yè)學(xué)院銀領(lǐng)學(xué)院為例，探索基于核心素養(yǎng)的高職財(cái)經(jīng)類學(xué)生評(píng)價(jià)改革，希望能起到拋磚引玉的作用，為高職財(cái)經(jīng)類院校開展學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究提供相關(guān)參考。

浙江金融職業(yè)學(xué)院銀領(lǐng)學(xué)院是浙江金融職業(yè)學(xué)院高等職業(yè)教育辦學(xué)體制與人才培養(yǎng)模式改革雙重創(chuàng)新的產(chǎn)物，是國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的重要成果。銀領(lǐng)學(xué)院由浙江金融職業(yè)學(xué)院和金融機(jī)構(gòu)共同組建，是學(xué)校獨(dú)立設(shè)置的二級(jí)學(xué)院，實(shí)行院務(wù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。銀領(lǐng)學(xué)院人才培養(yǎng)以訂單培養(yǎng)為始點(diǎn)，以雙師團(tuán)隊(duì)為依托，以工學(xué)結(jié)合為載體，以校企合作為平臺(tái)，以開放辦學(xué)為特征，以優(yōu)質(zhì)銀領(lǐng)為目標(biāo)，構(gòu)建了學(xué)校和金融企業(yè)共同參與的育人平臺(tái)，建立了學(xué)校和行業(yè)深度融合開展產(chǎn)學(xué)合作的長(zhǎng)效機(jī)制，是學(xué)?！靶袠I(yè)、校友、集團(tuán)”共生態(tài)辦學(xué)模式和訂單式人才培養(yǎng)模式最佳結(jié)合的典范。銀領(lǐng)學(xué)院訂單人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與培訓(xùn)緊密結(jié)合，將企業(yè)的用人競(jìng)爭(zhēng)前移，在校企合作上形成“趕集”效應(yīng)。學(xué)院實(shí)行 “職業(yè)化教育、員工化管理” 的學(xué)生管理機(jī)制，面向商業(yè)銀行業(yè)務(wù)一線，培養(yǎng)熟練銀行柜面操作、熟知金融產(chǎn)品、熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷的基層復(fù)合型金融人才。

1 高職財(cái)經(jīng)類訂單學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)（以浙江金融職業(yè)學(xué)院銀領(lǐng)學(xué)院為例）

1.1以訂單培養(yǎng)為始點(diǎn)

銀領(lǐng)學(xué)院的學(xué)生組成是從全校的二年級(jí)學(xué)生中，在用人單位和學(xué)生雙向選擇的基礎(chǔ)上，以金融企業(yè)命名獨(dú)立組班，在三年級(jí)由銀領(lǐng)學(xué)院統(tǒng)一培養(yǎng)。銀領(lǐng)學(xué)院的學(xué)生全部是和商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)的訂單班級(jí)學(xué)生，訂單式人才培養(yǎng)是銀領(lǐng)學(xué)院工作的始點(diǎn)。

1.2以開放辦學(xué)為特征

銀領(lǐng)學(xué)院在辦學(xué)上，緊密依托金融行業(yè)，充分發(fā)揮校友優(yōu)勢(shì)，整合集團(tuán)資源，提升學(xué)生職業(yè)能力，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量水平。開放式辦學(xué)是銀領(lǐng)學(xué)院的根本特征。

1.3以校企合作為平臺(tái)

訂單式人才培養(yǎng)工作由用人單位和學(xué)院共同完成，學(xué)生畢業(yè)以后就成為相應(yīng)商業(yè)銀行的員工。為了培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的準(zhǔn)員工，金融企業(yè)都表現(xiàn)出前所未有的積極性，選派最優(yōu)秀的管理人員和業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行授課，對(duì)訂單班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行企業(yè)價(jià)值理念和業(yè)務(wù)教育和培訓(xùn)，用人單位和學(xué)校在人才培養(yǎng)方面結(jié)成了利益共同體，校企合作成為銀領(lǐng)學(xué)院人才培養(yǎng)的良好平臺(tái)。

1.4以工學(xué)結(jié)合為載體

在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，已經(jīng)成為銀領(lǐng)學(xué)院教學(xué)組織形式的一種常態(tài)。銀領(lǐng)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)在學(xué)院和商業(yè)銀行業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)之間交替進(jìn)行，在學(xué)院學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后，到訂單單位的營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行具體的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)。

1.5以雙師團(tuán)隊(duì)為依托

銀領(lǐng)學(xué)院在教師隊(duì)伍組成上，以商業(yè)銀行領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干為核心，專業(yè)課程均由商業(yè)銀行業(yè)務(wù)骨干完成，學(xué)院教學(xué)只負(fù)責(zé)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)和教學(xué)組織等工作任務(wù)，一支高素質(zhì)的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)隊(duì)伍使銀領(lǐng)學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)高、上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)。

1.6以優(yōu)質(zhì)銀領(lǐng)為目標(biāo)

銀領(lǐng)學(xué)院積極吸收行業(yè)員工培訓(xùn)和管理的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)引入優(yōu)秀的訂單單位企業(yè)文化，有效整合行業(yè)資源，并結(jié)合高職教育的特色和高職學(xué)生的特點(diǎn)，以“職業(yè)化教育，員工化管理”為理念，構(gòu)建“一個(gè)中心，兩項(xiàng)抓手，四大優(yōu)勢(shì)，八大載體”的訂單人才培養(yǎng)體系，全面實(shí)施職業(yè)化素質(zhì)提升工程。與銀行、證券期貨公司等金融機(jī)構(gòu)合作，共同培養(yǎng)面向金融業(yè)務(wù)一線的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。

2 基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系改革（以浙江金融職業(yè)學(xué)院銀領(lǐng)學(xué)院為例）

2.1堅(jiān)持一個(gè)中心

浙江金融職業(yè)學(xué)院銀領(lǐng)學(xué)院以學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系改革為切入點(diǎn)，強(qiáng)化德育在人才培養(yǎng)中的中心地位，真正發(fā)揮德育在人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)中的指揮棒作用。構(gòu)建基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生德育工作平臺(tái)，提升德育工作的實(shí)效性。

2.2瞄準(zhǔn)兩項(xiàng)抓手

浙江金融職業(yè)學(xué)院銀領(lǐng)學(xué)院以學(xué)生日常管理系統(tǒng)和學(xué)生實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)為抓手，對(duì)學(xué)生實(shí)施全過程管理，做到及時(shí)反饋、實(shí)時(shí)督促、全方位評(píng)價(jià)。

2.3培養(yǎng)四大優(yōu)勢(shì)

浙江金融職業(yè)學(xué)院銀領(lǐng)學(xué)院著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)禮儀、職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力四大優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.4評(píng)價(jià)四面八方

維度1：學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)：學(xué)業(yè)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)問題解決能力、學(xué)習(xí)案例檔案。

維度2：畢業(yè)實(shí)習(xí)體現(xiàn)的核心素養(yǎng)：業(yè)務(wù)知識(shí)水平、業(yè)務(wù)問題解決能力、業(yè)務(wù)案例檔案。

維度3：新媒體活動(dòng)中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)：新媒體知識(shí)水平、新媒體問題解決能力、新媒體案例檔案。

維度4：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)：社會(huì)實(shí)踐知識(shí)水平、社會(huì)實(shí)踐問題解決能力、社會(huì)實(shí)踐案例檔案。

總之，核心素養(yǎng)是一種高度復(fù)雜而綜合的問題解決能力，也是一種復(fù)雜的且持續(xù)終身的學(xué)習(xí)過程，高職財(cái)經(jīng)類學(xué)生只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能滿足日益增長(zhǎng)的企事業(yè)單位的要求。高職院校要不斷優(yōu)化核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，才能提供復(fù)合型金融人才保障。

2018年浙江金融職業(yè)學(xué)院校級(jí)科研立項(xiàng)課題《基于核心素養(yǎng)的高職財(cái)經(jīng)類學(xué)生評(píng)價(jià)改革的創(chuàng)新研究》研究成果。

（作者單位：浙江金融職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310018）