黃光成

摘 要：自我國開始實行改革開放以來，西方先進的教學模式及理念逐漸流入國內(nèi)，教育領域積極汲取全新的教學技術理念，旨在建立適合自身創(chuàng)新發(fā)展節(jié)奏的新型教學體系。社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及教學技術理念的不斷精進，為國內(nèi)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了物質(zhì)與理論上的雙重支持，有效強化了多媒體技術在初中歷史課堂教學中的應用效果。

關鍵詞：多媒體技術;初中歷史;課堂教學;應用效果;研究實踐

引言：

截止目前，多媒體技術在國內(nèi)多個領域中的應用越發(fā)廣泛，特別是初中歷史的課堂教學方面，效果尤為顯著?；谌碌臅r代發(fā)展背景，多媒體技術的內(nèi)容在應用于不同領域時會產(chǎn)生些許的變化，例如，多媒體技術在教學領域中進行應用時，其就是利用計算機技術及網(wǎng)絡技術來達成實際教學標準及教學目標的先進手段，是現(xiàn)代化科學技術與傳統(tǒng)課堂教學理念相融合的智慧產(chǎn)物，能夠幫助施教者提高教學效率，同時有助于學生學習效率的提高。

一、多媒體技術在初中歷史教學中應用的相關注意事項

（一）多媒體課件不足

前言提到，截止目前多媒體技術已經(jīng)廣泛應用于國內(nèi)多個領域的創(chuàng)新發(fā)展中，但是只有教學領域的應用效果最為顯著，這主要是由于多媒體技術與傳統(tǒng)的課堂教學理念的契合度相對較高。當今社會，信息化技術、計算機技術以及互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展模式構造全新的發(fā)展機制，教學事業(yè)在革新過程中探索出適合自身的發(fā)展節(jié)奏，但是當前多媒體技術在初中歷史教學的應用中存在多媒體課件不足的問題，多媒體技術的介入使得相關知識點在信息網(wǎng)絡上多次轉(zhuǎn)載、傳輸，最終導致部分信息的遺漏，再或者被竊取。如此一來，致使初中歷史課堂教學的多媒體課件不夠充足^[1]。

（二）學生位置上的轉(zhuǎn)變

隨著西方先進教學理念與模式的流入，國內(nèi)的課堂教學理念發(fā)生了翻天覆地的變化。社會經(jīng)濟的飛速增長再次刺激了教育事業(yè)改革創(chuàng)新的發(fā)展趨勢，因此在當前的初中歷史課堂教學中，施教者與學習者的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段，國家教育系統(tǒng)倡導的是“工學結合”“師生轉(zhuǎn)換”“校企合作”等戰(zhàn)略發(fā)展方針，旨在有效提高學生的實踐能力以及合作能力。雖然多媒體技術在教育領域中的應用效果最為顯著，但是仍然存在部分問題，例如，學生位置上的轉(zhuǎn)變使得施教者與學生本身都難以在短時間內(nèi)接受這種全新的學習模式，從而導致教學效率及學習效率的降低^[2]。

二、多媒體技術在初中歷史課堂教學中的優(yōu)勢

（一）多媒體技術的生動性

考慮到傳統(tǒng)的初中歷史教學模式相對乏味、枯燥，因此國內(nèi)多數(shù)的初中院校開始探尋全新的教學模式與方法。想要讓中學生對初中歷史建立正確的認知，必須首先使其切實感受到歷史文化的人文氣息，并賦予其一定的生動性，如此一來，即可深化中學生對初中歷史的認識程度，進一步強化初中歷史的教學效率，促進中學生歷史學科甚至全文科的學習效率。

（二）多媒體技術能夠激發(fā)學生主觀意志

傳統(tǒng)的初中教學模式過于刻板、陳舊，受到應試教育思想影響較深，因此，難以在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學觀念，這是當前多數(shù)初中歷史教師的一大弊端。基于全新的教育機制發(fā)展背景，豐富多彩的信息網(wǎng)絡吸引著我國絕大部分的初中生，因此，施教者們應當抓住這一機遇，利用多媒體技術中的計算技術與信息技術等先進手段充分調(diào)動學生的主觀意志，有效提高中學生的學習主動性與積極性^[3]。

（三）優(yōu)化歷史教學內(nèi)容

受到傳統(tǒng)教學模式的影響，現(xiàn)階段國內(nèi)多數(shù)初中歷史教學內(nèi)容相對陳舊，因此，施教者應當結合我國教學領域當前發(fā)展特征完善自身現(xiàn)存的教學內(nèi)容。通過先進的多媒體技術不斷優(yōu)化初中歷史的擴展教學版塊，進一步提高初中歷史教學的科學性與合理性，認真落實改革創(chuàng)新機制，將傳統(tǒng)的初中歷史教學模式轉(zhuǎn)化為全新的高效的新型歷史教學體系。除此之外，初中歷史擴展教學版塊的建立能夠有效拓寬中學生的歷史視野，全面且深入地了解我國上下五千年的歷史底蘊，幫助培養(yǎng)中學生的愛國主義情懷，繼承我國傳統(tǒng)文化中的精髓所在，弘揚主動探索的拼搏精神，為國家未來的可持續(xù)發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展機制的改革創(chuàng)新提供新生力量。

三、結束語

綜上所述，本文主要針對新時期發(fā)展背景下，初中歷史課堂教學中對多媒體技術的應用效果進行研究，文章具體分為兩個不同層次。首先是初中歷史教學中應用多媒體技術的部分問題分析，例如，多媒體課件不足以及學生位置轉(zhuǎn)變等等;其次就是新時代背景下，初中歷史教學應用多媒體技術的三大優(yōu)勢，首先是多媒體技術的生動性，其次就是多媒體技術能夠有效提升學生的學習積極性與主動性，充分調(diào)動學生主觀意志，最后就是利用先進手段完善初中歷史的拓展知識模塊，擴大初中生的歷史認知程度。謹以此篇，供相關人員參考借鑒，以期為我國教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻一份微薄之力。

參考文獻：

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[2]牛孺孺. 運用多媒體技術，優(yōu)化小學語文課堂教學[J]. 科教文匯（中旬刊），2018（02）：125-126.

[3]李健，王海明，李鳳娟，席宣宣，周嶺. 淺談現(xiàn)代多媒體技術在“互聯(lián)網(wǎng)+教學”中的應用——以《工程力學》課程為例[J]. 科技視界，2018（05）：97-98.