程劍峰

摘 ?要：語文作為一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生后續(xù)成長發(fā)展的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。然而，當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀仍然不夠樂觀，過分強調(diào)應(yīng)試能力，教學(xué)方法死板等，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對語文的重視，這對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及全面發(fā)展都會產(chǎn)生不好的影響。因此，本文就此探析了改變初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的一些對策。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化對策

初中語文有著承上啟下的作用，由小學(xué)的識字?jǐn)嗑湎蛑咧械纳顚娱喿x和寫作前進(jìn)，而語文又包含著文字、語言、人文和文學(xué)等多種元素，對于學(xué)生的全面發(fā)展也至關(guān)重要。因此初中語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅關(guān)乎著高一級的語文學(xué)習(xí)，也關(guān)系學(xué)生今后的成長。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，部分學(xué)校和教師已經(jīng)做出相應(yīng)改變，但教學(xué)理念和方法更新較慢，當(dāng)下初中語文教學(xué)仍存在不足，需要改進(jìn)提升。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）過于注重應(yīng)試能力，教學(xué)觀念過時

長久以來，在全國應(yīng)試教育體制的大環(huán)境下，很多學(xué)校和教師仍然最為注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。在初中語文的教學(xué)中，教師往往將一篇文章逐詞逐句拆開講解，過于注重詞性等語法知識，破壞了文章的整體優(yōu)美性、想象性和豐富性。而語文閱讀和作文也多以模板為主，多講解得分套路，局限了學(xué)生本身的文學(xué)想象力和思考能力。這種被動式的講解過于機械，讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語文的樂趣，也錯誤的理解學(xué)習(xí)語文的目的。

（二）忽略學(xué)生的主體性，師生缺乏互動

漢語作為我們的母語，文字是我們自小接觸的，中學(xué)生更是處在思想剛剛開放的時期，本應(yīng)對語文有更多的感悟和理解。然而，當(dāng)前的語文課堂上教師往往以自我為中心，按照教學(xué)提綱在黑板上板書，而學(xué)生在下面記筆記，忽略了學(xué)生的主體功能。師生之間的互動也只是以簡單的教學(xué)問題為主，要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)答案答題，長此以往，不僅學(xué)生的積極性和主動性將會下降，而且學(xué)生的自主思維得不到理解和關(guān)注就會喪失探索的求知欲，文學(xué)思想變得單板。

（三）教學(xué)模式單一、枯燥

語文不同于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程有固定的公式、定律，語文更多的是與語言和文字打交道，需要培養(yǎng)學(xué)生的說話之道、寫作之道以及對文章的感悟和體會。如果一味地以教師的講解和教材為主，學(xué)生只能停留在最表層的知識面，無法深入思考，形成自己的思想和感悟。當(dāng)下，單一枯燥的語文教學(xué)模式也讓學(xué)生對語文課堂不以為然，語文課往往成為尷尬的“走神課堂”和“催眠課堂”。這樣一來，學(xué)生無法真正掌握語文學(xué)科應(yīng)該具備的語感能力、共情能力和感性思維。

二、初中語文教學(xué)優(yōu)化對策

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師不僅承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的使命，也是學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)中模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，因此，要想讓語文課堂教學(xué)的效果得到發(fā)揮，教師首先得具備過硬的專業(yè)素質(zhì)能力。包括教師的普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度、語言的組織能力、豐富的文學(xué)儲備，各種典故、成語、詩句等信手拈來，這樣才能保證語文課堂教學(xué)的流暢性，并吸引感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)。同時，教師在授課過程中也要結(jié)合語文課堂的特點，在講課時運用生動形象的語言和抑揚頓挫的聲調(diào)等，集中學(xué)生的注意力，提高課堂效果。

（二）提高多媒體設(shè)備的利用率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，在課堂上利用多媒體設(shè)備教學(xué)已成為潮流趨勢，利用圖片、視頻、音頻等生動形象的展示課文或者古詩詞，讓學(xué)生更直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》時，對照課文展示濟南冬天的真實照片或者視頻，讓學(xué)生直觀地領(lǐng)略文學(xué)大家老舍先生的遣詞造句和描寫景色的能力。在學(xué)習(xí)《口技》的時候，可以通過播放現(xiàn)代人模仿的口技視頻讓學(xué)生更好的感受古人高超的技藝，也能加深對艱澀古文的理解，背誦起來更加有畫面感。同時也可以利用多媒體設(shè)備收集更豐富的教材外的教學(xué)資源，例如，每天晨讀時利用多媒體展現(xiàn)好詞好句好段落或者教材之外的唐詩宋詞元曲或者感動中國人物的事跡等，讓同學(xué)們朗讀背誦，為閱讀和寫作積累豐富的素材，也提升自己的知識儲備和文學(xué)素養(yǎng)。

（三）結(jié)合生活實際，豐富教學(xué)方法

相比于其他學(xué)科，語文是最容易讓學(xué)生聯(lián)系到生活的學(xué)科，因此教師要把握好語文學(xué)科的這一特性，在教學(xué)中加入生活元素，創(chuàng)新豐富多種多樣的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中找到生活層面的共鳴，并逐漸提高在生活實際中應(yīng)用語言文字、詩詞典故等語文知識的能力。

例如，現(xiàn)在很多電視的臺詞不嚴(yán)謹(jǐn)，成語或詞語亂用，可以讓學(xué)生在課余看電視的過程中進(jìn)行“找茬”，找出電視臺詞中詞語用法不正確不規(guī)范、語境不合適等錯誤，并加以改正。既能學(xué)以致用，也能避免學(xué)生受到社會因素的錯誤影響。或者在語文課堂時引入與授課內(nèi)容相關(guān)的社會新聞、時事、熱點等，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，加深印象并引導(dǎo)學(xué)生自我思考。

結(jié)束語：

總而言之，目前初中語文課堂教學(xué)仍然存在一些問題，需要每位初中語文老師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，多引進(jìn)利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并根據(jù)學(xué)生特點和認(rèn)知能力，結(jié)合生活實際制定豐富多樣的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)功能，切實提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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